《荀子.王制》有言，“春耕、夏耘、秋收、冬藏,四者不失時,故五谷不絕。”這句穿越千年的話語，飽含著以農耕“為本”的中國人，世世代代傳承的璀璨智慧，即順應自然、遵循規(guī)律，終會五谷豐登，碩果累累

　　在益田同文學校有這樣一方富有生命的地方，它是學生們用心呵護的蔬菜小基地，更是孩子們與自然“對話”的一處靜謐花園，它便是位于學校餐廳后方的“四勤五分田”

　　“四勤五分田”名字的由來，起源于孫清亞校長對《論語·微子》中，一則故事的思考與感悟，“四體不勤，五谷不分，孰為夫子?”

　　我校孫清亞校長與海澤田農業(yè)有限公司陶傳濤老師為“四勤五分田”揭牌

　　他希望在教師們的培養(yǎng)下，孩子們都能成為一個“四體勤五谷分”的勞動者，在一次次的社會實踐中，解放自己的手、腳、腦，去接觸大自然中的，花草、樹木、日月、星辰

　　向宇宙發(fā)問，與萬物為友，將所學課堂知識與自然知識，農業(yè)知識和民俗文化緊密結合，在躬身修行中獲取解決問題的智慧與能力

　　在“四勤五分田”這方土地上開設的種植課程，是我校特色課程之在地自然課程的有機組成部分。在這個過程中，孩子們以小組為單位，從科學探究、藝術設計、農物種植、觀察寫作等多個方面，進行著一系列跨學科的探索與實踐。

　　生物老師會帶領著孩子們購買植物種子，并讓他/她們以小組為單位合作寫出種植方案;

　　語文老師帶領1——4年級同學每兩周寫一篇觀察日記，圖文并茂，還會定期進行評比;

　　科學老師在5—7年級各班專門成立了種植小組，指導孩子們進行科學小實驗，探究化肥的使用、生長素的濃度等因素對作物的影響，最后還會將探索成果記錄下來，寫成科學小論文。

　　總務處、園藝、勞技與各班專職教師為各班同學劃分了責任田種植，并帶領學生們到責任田中翻地、施肥、扒溝、撒種、掩土、澆水，感受著農業(yè)勞動帶來的充沛與樂趣;

　　美術與木工老師帶領各班同學們設計并制作了獨具特色的班牌，并搭建了nice的mini花房，助力學校mini花房網絡評比大賽贏得近5萬人的點擊關注。

　　校園各班責任田班牌展示

　　“一粥一飯，當思來處不易;半絲半縷，恒念物力維艱”。從最初設計方案，到蔬菜的種植與管培，再到進行藝術創(chuàng)作，學生們身體力行地用自己全部的感知去體驗著食物從農田到餐桌的過程，在汗水淋漓中感受著“春種”的真正含義。

　　在師生們一個多月的呵護下，“四勤五分田”內的蔬菜長勢喜人，香菜，生菜、苦苣、胡蘿卜，櫻桃、番茄、油菜、朝天椒，每周都在等待著孩子們的到來!

　　一個多月前的“四勤五分田”

　　一個月后，四勤五分田長出綠蔬

　　教研部主任李曉偉表示，勞動教育是我國學校教育的傳統(tǒng)，也是培養(yǎng)學生“德才群美體”全面發(fā)展的關鍵一環(huán)。

　　聚焦國內，在新高考改革中，社會實踐(含勞動實踐)就被納入到了綜合素質評價內容之中。放眼世界，我校同文班(面向出國留學)中開設的IB課程也倡導學生將教室里學到的知識與外部世界相結合。

　　種植課程是在符合國家教育發(fā)展大背景下，在學校倡導“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”的教育理念引導下開設的。

　　我們希望通過這門課程，培養(yǎng)學生的勞動意識、責任意識和任務意識，培養(yǎng)他們與同伴間的協(xié)作能力，讓他們成為種植、管理、欣賞的主人。

　　同時，我們希望學生們能關注植物、關注生命，現(xiàn)在除了“四勤五分田”外，學校還迎來了一批新的“小生命”，池塘中悄然綻放的芙蓉，湖中的往來游走的錦鯉，草地上靈力可愛的美洲雁，都是孩子們最親近的“朋友”!

　　學校的美洲雁(7·1班張羽彤和5·1班劉昊坤兩位同學還給大雁安了一個溫馨的“家”)

　　“我們期待著小苗成長后，大家能利用長成后作物的根、莖、葉、籽粒進行藝術再創(chuàng)作，也期待著自己能夠早日品嘗到親自種植的綠色蔬菜，還期待著在學校能搞一個小的農貿市場用于集市交換，再將得到的錢去捐贈給周邊需要幫助的人，樹立學生能為身邊的人、學校周邊的人服務的意識。”李曉偉老師表示。