選擇學校的本質(zhì)，不是要孩子將來取得多大的成功，而是我們在給孩子什么樣的環(huán)境度過他的學習生涯。這個世上沒有真正的，也沒有的對錯，沒有人會告訴你哪條路是對的，或是怎樣的選擇對孩子最有利。那么，我們到底希望孩子成為一個什么樣的人?怎樣的教育模式才能幫助他們成為那樣的人?

　　據(jù)最近發(fā)布的《中國國際學校發(fā)展報告》顯示，中國國際學校數(shù)量排名全球，并且依然以每年六七十所的速度在增長。

　　國際學校作為一個泛指的概念，不僅包括傳統(tǒng)意義上的外籍人員子女學校，還包括公辦學校國際班與民辦雙語學校。

　　胡潤研究院調(diào)查顯示，有八成中國高凈值人群考慮將子女送到國外接受教育。

　　海外教育低齡化趨勢明顯，六成以上人群選擇高中及以下學齡階段送子女出國接受教育，其中選擇高中階段的占比42%，選擇初中階段的占比16%。也有超過一半是選擇出國讀大學的。

　　中國的國際學校如雨后春筍般出現(xiàn)，且從高中、初中，下沉到了小學、幼兒園，已是大勢所趨。

　　另外，近年來民辦雙語學校的數(shù)量不斷攀升，伴隨民辦雙語學校的崛起，全新的教學模式，如何建構(gòu)符合未來社會發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，就成為時下民辦學校關(guān)注的核心問題。

　　于是，有越來越多的學校提出了基于問題解決的，項目式學習教學方法，提出了中西結(jié)合的教育課程，其目的就是為了培養(yǎng)在人工智能不斷發(fā)展的未來，具有創(chuàng)造性和問題解決力的人才。

　　▲ 國際學校的國際化視野，國際化思維，可以培養(yǎng)、熏陶孩子們放眼世界的胸懷——最終在整個世界的坐標中，找到屬于自己的位置。