科學(xué)與藝術(shù)是北京明誠(chéng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的兩大特色課程，張學(xué)義老師是明誠(chéng)科學(xué)學(xué)科教研主任，他潛心課程研究，不斷創(chuàng)新科學(xué)知識(shí)在課堂中的教學(xué)形式，使得學(xué)生在趣味豐富的實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。

　　張學(xué)義老師，北京市物理教師，曾就職于北京市重點(diǎn)中學(xué)、國(guó)際學(xué)校，擔(dān)任教研主任一職。

　　曾多次負(fù)責(zé)東城區(qū)中考物理科目命題組工作;參與編寫(xiě)全國(guó)物理統(tǒng)編教材，并獨(dú)立完成教材配圖;指導(dǎo)東城區(qū)多名青年教師參加《全國(guó)青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)大獎(jiǎng)賽》，獲得一等獎(jiǎng)。

　　擅長(zhǎng)G7-G12物理教學(xué)工作，善于在課堂中創(chuàng)意有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的研究與學(xué)習(xí)興趣。善于把中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的窄而深與美國(guó)AP課程的淺而寬有機(jī)融合起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)的科學(xué)海洋中盡情遨游。

　　而他教授的“一米線”課程深受學(xué)生喜愛(ài)，在真實(shí)場(chǎng)景模擬的過(guò)程中，解答了孩子們生活中的種種疑惑。

　　相信大家對(duì)“一米黃線”并不陌生，在火車(chē)及地鐵站臺(tái)邊緣都能看到它的身影。很多人認(rèn)為設(shè)置“一米黃線”是防止乘客等車(chē)時(shí)不小心跌落站臺(tái)，經(jīng)常無(wú)視它的存在。然而它其實(shí)是一道重要的“保命線”，它的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎您的想象!

　　看似毫無(wú)關(guān)系的事件，其實(shí)都是“伯努利效應(yīng)”在作怪。“伯努利原理”其實(shí)是18世紀(jì)的時(shí)候，彼得堡的丹尼爾·伯努利提出的。用通俗點(diǎn)的語(yǔ)言解釋他的原理就是“在水流或氣流里，如果速度小，壓強(qiáng)就大，如果速度大，壓強(qiáng)就小。”

　　In fluid dynamics, Bernoulli's principle states that an increase in the speed of a fluid occurs simultaneously with a decrease in pressure or a decrease in the fluid's potential energy.[1](Ch.3)[2](§ 3.5) The principle is named after Daniel Bernoulli who published it in his book Hydrodynamica in 1738.[3] Although Bernoulli deduced that pressure decreases when the flow speed increases, it was Leonhard Euler who derived Bernoulli's equation in its usual form in 1752.[4][5] The principle is only applicable for isentropic flows: when the effects of irreversible processes (like turbulence) and non-adiabatic processes (e.g. heat radiation) are small and can be neglected.

　　張老師通過(guò)吹風(fēng)機(jī)從不同方向吹動(dòng)小球，保持小球不掉落來(lái)引入本節(jié)課的主題，隨后通過(guò)試管吹球，飛機(jī)起飛模擬器等試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證伯努利原理的應(yīng)用。

　　張老師親手制作了地鐵火車(chē)，乘客等教具，利用橡膠皮繩拉動(dòng)火車(chē)，當(dāng)放開(kāi)皮繩的時(shí)候，火車(chē)快速通過(guò)，模擬火車(chē)急速行駛的場(chǎng)景，他先將乘客放在一米線以內(nèi)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，乘客會(huì)因?yàn)榛疖?chē)的疾馳而導(dǎo)致的壓強(qiáng)變化而全部倒在地上。隨后他進(jìn)行第二次試驗(yàn)，將乘客擺放在一米線之外，火車(chē)疾馳通過(guò)，乘客安全無(wú)恙。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，孩子們很快的了解了相應(yīng)的物理知識(shí)，并且能夠培養(yǎng)在生活中的安全意識(shí)。

　　課程優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)：

　　通過(guò)情景模擬真實(shí)的生活現(xiàn)象，讓孩子們學(xué)習(xí)物理知識(shí)并進(jìn)行相關(guān)安全教育，更讓孩子們了解更多生活中的自然現(xiàn)象。這樣的科學(xué)課程貼近生活，更容易孩子理解記憶。

　　課程收獲：

　　通過(guò)這節(jié)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰的解釋一米線的實(shí)際作用及其蘊(yùn)含的安全知識(shí)。能夠明白流體力學(xué)的伯努利原理。在生活場(chǎng)景的模擬中進(jìn)行學(xué)科知識(shí)和安全教育的教學(xué)。