對(duì)于國(guó)際學(xué)校擇校而言，適合自己的才是的。所謂“適合”，不僅在于學(xué)校資源是否能與孩子的成長(zhǎng)需求相匹配，也在于學(xué)校的教育理念與家長(zhǎng)的觀念是否符合。育路國(guó)際學(xué)校的小編整理了以下九個(gè)維度，一起來(lái)看看吧。

　　一、學(xué)校背景

　　一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的建校歷史、發(fā)展歷程、領(lǐng)導(dǎo)層背景等都屬于辦學(xué)背景的一部分。例如，北京順義國(guó)際學(xué)校(ISB)前身為美國(guó)大使館聯(lián)合英國(guó)、澳大利亞、加拿大、新西蘭等國(guó)大使館共同建立，屬于典型的傳統(tǒng)國(guó)際學(xué)校，辦學(xué)背景非常深厚。

　　二、環(huán)境與規(guī)模

　　學(xué)校環(huán)境及硬件設(shè)施是擇�？疾鞎r(shí)最為直觀的部分，學(xué)校面積、硬件設(shè)施、地理位置、是否可以寄宿等都在考量的范圍之內(nèi)。另外，北京時(shí)不時(shí)霧霾肆虐的天氣，也令空氣過(guò)濾系統(tǒng)成為考察的重要組成。如北京部分國(guó)際學(xué)校，除了優(yōu)美的校舍環(huán)境，還為每棟校舍配備全球領(lǐng)先的空氣過(guò)濾系統(tǒng)，保證每日室內(nèi)平均空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)為1，看到這個(gè)數(shù)字，足夠讓家長(zhǎng)放心。

　　而規(guī)模方面，也不僅僅考慮面積和在校學(xué)生人數(shù)，一些公立中學(xué)國(guó)際部和本部共同使用大部分資源，綜合評(píng)分并不遜色。比如清華大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部就位于清華大學(xué)校園內(nèi)，豐富的資源共享和良好的學(xué)習(xí)氛圍也是衡量學(xué)校環(huán)境與規(guī)模的一部分。

　　三、地理位置及配套服務(wù)

　　校外時(shí)間家長(zhǎng)和學(xué)生的交流相處對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)同樣重要，尤其是年級(jí)較小、或者剛剛轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校、接觸新環(huán)境的孩子，所以選擇距離較近的國(guó)際學(xué)校也能讓孩子和家長(zhǎng)有更多相處時(shí)間，方便家長(zhǎng)跟進(jìn)孩子的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)。但如果實(shí)在沒(méi)有周邊的選擇，在選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)則需要進(jìn)一步參考是否擁有校車(chē)接送或寄宿等配套服務(wù)設(shè)施。

　　四、教學(xué)

　　教學(xué)的重要性無(wú)需多言。除了上文提到的課程體系，學(xué)校的課外活動(dòng)也值得關(guān)注。

　　優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)校必定是重視孩子的綜合素質(zhì)與全面發(fā)展，學(xué)校開(kāi)設(shè)的特色課程能與孩子的興趣愛(ài)好相結(jié)合自然再好不過(guò)，所以在擇校時(shí)也應(yīng)該關(guān)注。

　　五、師資

　　國(guó)際學(xué)校的師資基本由外籍教師、中國(guó)教師、海歸教師組成。外籍教師除了教授英文外，也負(fù)責(zé)國(guó)際課程的教學(xué)，海歸教師則主要對(duì)學(xué)生的升學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。在擇校時(shí)可多關(guān)注師生比、師資團(tuán)隊(duì)組成、是否穩(wěn)定等。例如IB課程對(duì)教師的資質(zhì)要求較高，IB授權(quán)校的教師水平總體而言是非常不錯(cuò)的。

　　六、生源

　　孩子在國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的同學(xué)可以形成更好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校往年學(xué)生的升學(xué)情況也是學(xué)校教育質(zhì)量的一個(gè)反應(yīng)。中外學(xué)生比例、在校學(xué)生人數(shù)、每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)也是值得考慮的因素。

　　七、人員流動(dòng)性

　　采訪(fǎng)上海美國(guó)學(xué)校時(shí)，我們也了解到，很多家長(zhǎng)會(huì)關(guān)注學(xué)校學(xué)生和教職人員的流動(dòng)性。“孩子比我們想象中敏感，雖然他們自己會(huì)想辦法熟悉新的環(huán)境、交新朋友，但人員流動(dòng)，尤其和好朋友分別，或教職人員的頻繁更替依然會(huì)在影響到孩子的情緒。”而教職人員流動(dòng)性過(guò)大則從另一方面體現(xiàn)了學(xué)校制度規(guī)劃的不完善，也難以保證教學(xué)的連貫性。

　　八、入學(xué)申請(qǐng)

　　隨著國(guó)際學(xué)校的火爆，申請(qǐng)人數(shù)越來(lái)越多，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。不同于公立學(xué)校根據(jù)中考成績(jī)?nèi)雽W(xué)，國(guó)際學(xué)校的入學(xué)要求各不相同。大部分國(guó)際學(xué)校采取的是中英文筆試加面試的組合。部分要求的學(xué)�？赡苓�會(huì)要求提供SSAT成績(jī)，像鼎石、世青等學(xué)校還有有單獨(dú)的MAP入學(xué)測(cè)試系統(tǒng)等。

　　九、費(fèi)用

　　除學(xué)費(fèi)外，每年還需要繳納一定數(shù)額的餐費(fèi)、校車(chē)費(fèi)、校服費(fèi)等，目前一般國(guó)際學(xué)校高中學(xué)費(fèi)在10-30萬(wàn)/年不等。國(guó)際學(xué)校教育費(fèi)用相對(duì)高昂。父母都希望孩子能在軟硬件條件更好的學(xué)校就讀，同時(shí)也需要全面的評(píng)估所能接受的費(fèi)用。

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