很多家長在給孩子選擇國際學(xué)校時，都將師資力量和課程情況作為擇校的重要參考依據(jù)，甚至是參考依據(jù)。但是這樣客觀么?育路小編為大家進行簡要介紹。

　　對于國際學(xué)校來說，每一種英文國際課程都有其特色，不能說哪種課程是的，但是由于現(xiàn)在IB課程比較流行，所以一般家長都會重點關(guān)注這門國際課程。首先我承認IB是很好的課程體系，但很多家長不知道的是，北京的國際學(xué)校圈子里，IB課程在小學(xué)階段真正得到完整貫徹的鳳毛麟角，所以大部分學(xué)校并沒有在小學(xué)階段選擇IB作為主要的國際課程，沒有可值得借鑒的經(jīng)驗。

　　關(guān)于師資，家長們總想選擇一所師資一流的學(xué)校，甚至苛刻到“零差評”，我現(xiàn)在可以告訴家長們，即使是北京被公認的的國際學(xué)校，也時常存在教師被投訴的情況，而知名度略低的學(xué)校也有好老師。作為家長，選擇師資好的學(xué)校無可厚非，但師資力量作為學(xué)校的一個方面不是單獨存在的，它會受到多方面因素的影響而改變。

　　這種說法一提出來，家長們肯定會疑惑和不知所措：那我們選擇學(xué)校到底看什么?——“學(xué)校的文化”。選擇學(xué)校，就要選擇和你的理念風格最契合的那一所，而不是別人口中“”的那一所，因為所謂“”不一定是最適合你的孩子的。每所學(xué)校就像人一樣，是有自己的“氣質(zhì)”的，而這個所謂的氣質(zhì)就是這所學(xué)校的文化。一所學(xué)校的文化組成不僅僅包括學(xué)校的辦學(xué)特色，還包括學(xué)生氣質(zhì)和主流家長特征這兩個很關(guān)鍵的因素：學(xué)校、學(xué)生、家長，這是構(gòu)成學(xué)校文化的三大要素，他們相互作用、相互影響，這樣就構(gòu)成了每個學(xué)校獨特的文化特色。

　　比如，一個知識分子家庭，擇校優(yōu)先考慮的是這個學(xué)校對學(xué)術(shù)重視的情況，所以，重視學(xué)術(shù)的學(xué)校的家長群體會以知識分子為主，因為家長重視孩子學(xué)習，因而這樣家庭的孩子學(xué)習也更為主動，造就學(xué)校整體濃厚的學(xué)習氛圍。通過這三個要素的共同影響形成的良性循環(huán)，學(xué)校的名聲也越來越大。

　　事實上，在選擇學(xué)校時，通常家長群的素質(zhì)及氛圍就透露出了一所學(xué)校的特色。一個家長群凝聚的學(xué)校，孩子們必然友愛和注重分享，因為家長們都樂于分享，孩子們會更自然的在一起。而家長群特別凝聚的學(xué)校，家長和學(xué)校的聯(lián)系也相對緊密，因為家長往往群里談的最多的就是學(xué)校，如果學(xué)校哪些地方做的不好，家長就特別容易集合起來“反抗”，所以學(xué)校也會迅速解決。這樣的家校關(guān)系總體是不錯的。也有一些學(xué)校，家長間的關(guān)系是松散的，互相之間的溝通不太多，而學(xué)校也容易“高高在上”，因為家長反映的問題往往是個人的，不太容易形成典型問題，學(xué)校對于家長的關(guān)注度也沒有那么多，通常家長要服從學(xué)校的安排。

　　曾經(jīng)有一位家長問過我一個特別好的問題，有的時候如果家長的想法跟學(xué)校的決定出現(xiàn)抵觸，家長要選擇沉默，還是堅持自己的意見。提問的家長可以說對于國際學(xué)校是有著自己的深度認知的，其實我們每天都在解決這個問題，因為學(xué)校有自己的靈活性，而有的時候家長確實是出于對學(xué)校認知的偏差而形成不同的想法，這的確需要一個正確的平衡，所以家校溝通就顯得尤為關(guān)鍵。在這個前提下，家長和學(xué)校的沖突會根據(jù)具體情況溝通解決。學(xué)校會重視家長的訴求，但也絕不會一味的委曲求全，會根據(jù)自己的情況做現(xiàn)實的考慮。

　　千萬別以為國際學(xué)校都是高高在上的機構(gòu)，其實學(xué)校因為錯誤的決定而向家長道歉也是正常現(xiàn)象。

　　所以，選擇哪所學(xué)校，建議家長們多接觸這所學(xué)校的家長群，如果你認同這些家長的言論理念，那么未來你對這所學(xué)校的接納度就會非常高。相反，這所學(xué)校家長的大部分理念想法你都不認同，那么可能未來你也很難喜歡這所學(xué)校的氛圍。孩子們的教育不能只交給學(xué)校，家庭占了多數(shù)。孟母擇鄰而居，當今選校就選你喜歡的家長群體。教育的路上多坎坷，作為父母往往是孤獨無助的，而身邊有溫暖的家長群體一路同行，大家一起進步，那種力量才能真正幫助我們度過一個又一個難關(guān)!