近年來，越來越多的家長開始選擇走國際教育的路線。什么階段選擇國際學校?從幼兒園就開始讀可行嗎?從公立轉到國際學校孩子會適應嗎?….種種問題困擾著大家。

　　除了中途轉學之外，選擇就讀國際學校，這三個“入場期”就顯得尤為關鍵，圈圈老師今天就來幫大家分析下這其中的利弊關系。

　　1、幼升小：入學的階段

　　★ 優(yōu)勢

　　利于整體思維的培養(yǎng)：如果在幼升小階段進入國際教育，孩子從小就能受到國際化的這種西式先進教育的浸染，對于孩子的整體的思維是會有決定性的影響作用。

　　更重視個性化的培養(yǎng)：同時，如果在幼升小階段就讓孩子進入了國際化教育，孩子的創(chuàng)造力、童真性的東西能得到足夠的尊重，被很好地保護。

　　一路走國際化教育，中途不用大費周折在考慮轉學問題：如果家庭負擔得起國際學校的花費，又十分確定孩子以后未來的規(guī)劃方向，學齡前就選擇國際學校，從小養(yǎng)成孩子國際化的思維模式，未來順其自然就會選擇出國留學，自然是水到渠成的一件事。

　　★ 存在問題

　　這是條不歸路：幼升小階段我們需要知道的是，一旦你選擇了這條路，就不可能在之后初升高的時候再選擇回歸到體制內。

　　需要花費更多的時間陪伴孩子：所以作為家長必須想清楚的是。選擇國際學校，孩子在學校接受國際化的思維模式，回到家庭，家長也應該有意識的培養(yǎng)孩子。家長花費的精力可能會大一些。

　　學費是個頭等大事：國際學校的學費15W-30W/年不等，從幼兒園到高中粗略算算就得幾百萬學費，是不是真的能夠負擔孩子去走這條路。

　　2、小升初：有退路的階段

　　★ 優(yōu)勢

　　可以選擇的空間更多：選擇小升初進入國際教育，屬于能讓家長再多考慮，搖擺不定，或者說糾結的階段。

　　假如孩子在比較好的公立小學就讀，那么6年體制內教育，往往可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　小學階段良好的學習習慣已經養(yǎng)成：當孩子進入國際學校初中學習時，憑借這種良好的學習習慣，配合國際學校精準全面地教育引導方式，優(yōu)勢會非常明顯。另外，從經濟方面來講壓力也不會那么大。

　　★ 存在問題

　　從孩子角度來說在這個階段轉入國際學校，可能會面臨很大的過渡壓力。

　　英語功底必須要扎實：非常注意的是，無論選擇讓孩子在體制內就讀，還是體制外就讀，都必須要夯實英語功底。因為在此階段，孩子們的英語功底打得是否牢固，會直接影響未來幾年的學習情況直至大學。

　　課業(yè)壓力也會有：因為國際學校初中階段的課程比起國內小學階段的來說，無論是從深度，還是難度，都大大增加，孩子會面臨很大的學業(yè)壓力。同時，國際初中對學生英文閱讀和寫作能力的要求都很高。

　　思維已經固定不好在轉變：孩子在經過了6年公立體系的學習，思維是相對固化的，為什么說幼升小是進入國際學校學習的階段呢，就是因為在這段時間里，孩子的思維正在慢慢形成，給他們灌輸什么樣的學習能力，什么樣的思維方法，會伴隨并影響孩子一生。

　　所以在小升初這一階段，家長可以糾結，可以猶豫，但務必要下定決心的。

　　3、初升高：性價比最高的階段

　　★ 優(yōu)勢

　　花費相對少：在高中階段轉入國際學校/國際班，相比從小就讀國際學校20W/年的學費來說，高中三年花費就要少的多了。

　　具備一定的學習基礎：高中階段轉入國際學校，在中國傳統(tǒng)學校接受了義務教育之后，在轉入國際學校時有良好的中文和數(shù)學基礎，更有利于以后國際課程的學習。

　　具備良好的學習習慣和自控能力：小學階段就轉入國際學校，有時候會讓孩子的缺陷更易呈現(xiàn)出來，從而對孩子未來產生不好的影響。初升高階段的學生已經具備了良好的學習習慣和自我控制能力，而初中甚至高中階段轉入國際學校顯然更好。

　　★ 存在問題

　　對于很多有名校夢的孩子而言：在入學前，家長如果沒有給孩子做好充分的準備，那接下來的路要困難不少。

　　大多國外名校的申請，除了要一個學習成績的硬指標外，更多地會關注孩子的綜合素養(yǎng)，而這種綜合素養(yǎng)很難通過短短的高中3年就培訓出來的。

　　在高中這3年，孩子面對未曾接觸過的國際課程，基本不會有更多的時間去投入到這種鍛煉綜合能力的活動中，面對國際課程評估，孩子還有那么多標準化的考試要去經歷。

　　在這最后的3年，選擇國際化課程，無非就是幫助孩子能夠申請到一個比較好的國外大學，所以能申請到排名高的大學幾率不高。

　　寫在最后三個“入場期”各有利弊，作為家長需要了解到的是：不同階段，一定要結合自身家庭環(huán)境和孩子的具體情況去分析利弊。但綜合考慮，如果已經充分做好物質及思想準備的話，國際化學習的路線一定是越早進入越好。