我國傳統(tǒng)節(jié)日七夕節(jié)，從一個星期前鋪天蓋地的七夕節(jié)宣傳就占據(jù)了我們的視野，節(jié)日當天更是被七夕節(jié)獨有的儀式感刷屏。近兩年來越來越多的人開始關注到儀式感這個話題，將儀式感融入到教育細節(jié)當中來，你的時間不再只是鐘表的終而復始的轉動，學習也不再只是考試與成績。

　　北京愛迪學校講述：教育中的儀式感要講面子，也要講里子、更是過日子。

　　點蠟燭、開香檳才不是七夕節(jié)正確的打開方式，儀式感不能就這樣被定義!

　　面子

　　重大節(jié)日、婚禮、畢業(yè)、開學之慶典，重要的內容表達形式，給人一種震撼和莊重的場面。形成傳統(tǒng)文化的內容被傳承。但要量力而行，不要墜入互相攀比的坑。

　　我們在追求一種美好的事情的時候要量力而行這，這種“面子”上的儀式感一定要是發(fā)自內心的，它是一種品質。例如七夕節(jié)不一定點蠟燭開香檳才是一種儀式，這種儀式感融入在點滴的細節(jié)當中，它可以是在看到妻子洗衣服時的一句安慰，一點幫助，這就時一種儀式感。儀式感是我們追求的一種品質，是融入到生活中的一種氣質，不過度的追求，要量力而行，這才能在儀式感當中體會愉悅感。

　　任何一件事情都可以做出品味來，不是只有物質堆積才能達到這個目標，小小的一件事情你可能會點燃很多人對儀式感的追求。在相同的條件下懂得儀式感的人會比他人更懂得堅持正確的方向。

　　沒有儀式感，你的學習生活還能剩下些什么?

　　里子

　　對生活、做事的態(tài)度，不隨性，認真規(guī)則，對待自己和他人的尊重。建立良好的心態(tài)和正確的處事的方式，這是儀式感的核心。學童時代建立的儀式感，對孩子的發(fā)展具有積極作用，嚴謹責任感和認真負責的行事風格。

　　當你回憶起在校學習的時光時，可能大多數(shù)人都無法回憶起某一堂課、某一個老師所講的內容，但是一次運動會、一次被選成優(yōu)秀代表參加中外學術交流、抑或是作為一個新入隊的學生的宣誓，這些畫面卻很容易回想起。這就是儀式感留給我們記憶最深刻的影響，我想儀式感能為學習生活帶來更多的可能，這就是教育中比分數(shù)更重要的東西。

　　學校的教育是集體的、神圣的、規(guī)范的、是有趣的。我希望當孩子們回憶起童年的時候，學校帶給他們的是一個積極向上的，充滿正能量的回憶。作為教育者我們不放過每一個可以帶給孩子們儀式感的機會，生活中我們要求學生們飯后整理餐盤、兒童節(jié)我們?yōu)楹⒆觽兣e辦兒童嘉年華、讀書日我們?yōu)楹⒆觽兣e辦推薦閱讀活動、傳統(tǒng)節(jié)日我們舉辦活動弘揚中國魂、畢業(yè)典禮儀式走紅毯、辦畢業(yè)舞會一個也不能錯過，這些都是在學生時代可以建立起的儀式感。

　　我努力、我勤奮，可是沒有儀式感，我們之間的差距竟然如此大!

　　日子

　　平凡生活中的一聲問候，一個擁抱，一支蠟燭、一曲音樂，使得終而復始平凡日子變得有趣，是枯燥生活的潤滑劑。尊重儀式感的孩子長大后會保持樂觀的情緒，較好溝通能力和面對困難時的正能量的解決問題的態(tài)度。

　　大多數(shù)國內的家庭教育在生活中是缺少情趣感的，其實就是小時候的童年生活缺少一種儀式感，早上醒來孩子和媽媽的一句問候，媽媽給孩子的一個擁抱。《弟子規(guī)》中“出必告，反必面”所滲透的也是生活當中的一種儀式感，只是在快節(jié)奏的生活當中我們漸漸的將這些細節(jié)遺忘。這些事情看似一種表面的形式，卻是把枯燥的生活變得有趣的一種很好的潤滑劑。

　　我們所接觸到的大多數(shù)孩子他們勤奮、聰明、并且非常有上進心，但是和國外的孩子比起來他們缺少一種情趣，這是本能的一種體現(xiàn)，有這當中的差距就是一種儀式感。擁有情趣感的孩子，在解決一件復雜事情的時侯，就會尋求一種幽默、放松、友好的方式來解決�？此坪芏嗯既坏�，靈光一閃的成功案例，其實那是奮斗幾十年的成果，這個過程中都是儀式感的積累，這是對事業(yè)的尊重、對他人的尊重。尊重儀式感能讓孩子保持樂觀的情緒，用正能量的態(tài)度面對他們今后遇到的挑戰(zhàn)。

　　有了面子，把握住里子，過好咱們的日子，這是儀式感帶給我們的教育。