去年11月收到澳洲高中學生紛至而來的錄取喜訊的情景仿佛還在昨天，轉眼間，他們進入海外大學已有半年。暑假已至，北京愛迪學校陸續(xù)接到上屆畢業(yè)生們的訊息和探訪，分享他們出國半年后的收獲與欣喜。

　　前不久，我們又收到了去年澳洲高中的畢業(yè)生王喆傳來的好消息——在悉尼就讀建筑設計專業(yè)的她，第一學期就從國外同學中脫穎而出，斬獲了學院獎學金。值得一提的是，該專業(yè)的掛科率高達38%。

　　王喆在高中期間從人大附中轉學到愛迪，畢業(yè)時以99.5的成績被悉尼大學錄取。王喆的父母都多年從事教育行業(yè)，父親在國內國外都具有豐富的教學經驗，母親現(xiàn)在清華大學任教。我們采訪了王喆的父親，聽他分享了王喆與傳統(tǒng)定義不太相符的成才之路。

　　為學中文回到中國

　　作為一個在澳洲長大的孩子，王喆卻選擇回國內接受基礎教育。父親告訴我們，當時就是為了讓孩子學中文才帶她回國的。并且在學校的選擇上，也沒有擠破頭地進一個重點小學——他們選擇了家門口一所不能再普通的小學，讓孩子度過了快樂的童年。

　　一方面享受國內的基礎教育，另一方面，選擇回國還出于讓孩子學習傳統(tǒng)文化的考慮。學京劇、學國畫、學書法...王喆的父母希望她在國外立足的前提是記住自己的根。

　　把握課堂，拒絕補課

　　從小到大，王喆的課余生活也是非常忙碌的，但是和忙著補課的同學們不同，她的時間卻用在高爾夫、網球、擊劍、京劇等課外項目上。王喆的父親認為，這些項目的學習并不是希望她能夠靠某一項攀上金字塔的頂端，而是讓她自身具備享受生活的能力和基礎。

　　王喆的父親不贊成補課，他認為常規(guī)的教學大綱是經過檢驗的，符合孩子不同階段接受能力的教學內容。補課會把孩子按部就班的學習節(jié)奏打亂。只要做到高效的“堂聽”，就不用再接受更多的“被動學習”。

　　告別市重點，為自己讀書

　　王喆小學畢業(yè)的時候獲得北京市級三好生，中學時進入人大附中。憑借著在清華任教的母親和在北大任教的姨媽的悉心指導，王喆本應順理成章地爭取考入清華或北大這樣的知名學府。但是她卻在高中轉學到愛迪，“為自己讀書”。

　　王喆的父親這樣為她規(guī)劃：他希望王喆在高中以前接受國內教育，夯實基礎，樹立價值觀;在成人之后到西方學習，更好地接受西方以學生為主導的學習方式，自律、成才，找到自己的人生方向。

　　現(xiàn)在的她在悉尼大學的舞臺初露鋒芒，下一步，她還打算繼續(xù)深造，在本科結束后沖刺美國的常青藤名校。與傳統(tǒng)學霸的定義不同，為自己讀書，學會享受生活，她的成才之路更為豐富多彩。我們期待聽到未來她傳來的更多好消息。