作為國際學(xué)校的學(xué)生，繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有獨(dú)特的重要性。國際教育給了孩子們更加國際化的視野，而站在國際化的角度去看待對(duì)于中華文化的學(xué)習(xí)與繼承，每個(gè)家庭也都有自己的思考。我們選擇了在中西文化方面具有代表性的愛迪學(xué)校家庭，在他們中間有中西方多文化混合家庭，有來自中國的精英家庭，也有父母從事教育與中西文化交流的家庭。請(qǐng)四位媽媽與我們討論在她們眼中，最不能丟失的中國文化標(biāo)簽。

　　在中國打好基礎(chǔ)，在英國思考成熟

　　六年級(jí) Oscar 媽媽 Stephanie Keatley(王雁)

　　Oscar 來自中西文化混合家庭。爸爸英國人，媽媽中國人。父母均從事與教育相關(guān)的工作。全家常年居住北京，在北京工作生活。

　　選擇在中國生活，讓孩子在這里接受教育，最大的初心就是讓孩子知道雖然自己長相略顯不同，但自己仍是中國人，不能丟掉中國人勤勞、謙遜、友好、善良等美德;其次，中國的基礎(chǔ)教育相對(duì)于西方教育來說，知識(shí)體系還是比較完善和扎實(shí)的，雖然生活技能方面的教育有所缺失，但我們認(rèn)為，這是可以通過家庭教育進(jìn)行補(bǔ)充的。

　　中國有豐厚的文化財(cái)富，比如儒家的“仁義禮智信”是中國人所傳承的傳統(tǒng)美德，影響和教育了世世代代的中國人，是我們修身、齊家、治國、平天下的道德標(biāo)準(zhǔn)和倫理原則;再比如道家思想中倡導(dǎo)的“道法自然”，主張無為、不爭(zhēng)，成就唐朝開元盛世等。所以，選擇在中國生活，也是希望孩子能從小接受中華民族文化的熏陶。雖然世界在變換，時(shí)代在進(jìn)步，但做人的基本準(zhǔn)則不能變。通過這種影響和熏陶，我們希望孩子逐漸樹立正確的、屬于自己的人生觀和價(jià)值觀。

　　見到老師要行禮、見到長輩要問好、見到弱小要幫助、有好東西要分享、遇到挑戰(zhàn)要堅(jiān)持等等，這些都是孩子在中國特色文化環(huán)境的熏陶下逐漸形成的基本認(rèn)知和行為標(biāo)準(zhǔn)， 孩子認(rèn)為這是正常的，本該如此。但如果在西方的學(xué)校，那么孩子的行為表現(xiàn)可能會(huì)不同，也許會(huì)少些謙讓多些競(jìng)爭(zhēng)、少些禮數(shù)多些平等、少些保守多些創(chuàng)新。

　　當(dāng)然，文化無好壞，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化，而且也正是這些文化基因成就了每個(gè)民族的特性和現(xiàn)狀。所以，如果孩子可以在一個(gè)環(huán)境中穩(wěn)定成長，只會(huì)被影響，不會(huì)持有特有的態(tài)度。但是，如果孩子需要被換到有很大文化沖突的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，甚至頻繁換，那他的價(jià)值觀確實(shí)會(huì)收到?jīng)_擊。這時(shí)，家長的疏導(dǎo)和教育就顯得尤為突出。我們需要做的就是讓孩子看到不同、感受不同，同時(shí)讓他們保持好奇，如果我們能夠做好引導(dǎo)和陪伴，就應(yīng)該信任他們?nèi)プ龀鲎约旱脑u(píng)估和判斷。

　　我們對(duì)于孩子的整體計(jì)劃是基礎(chǔ)教育在中國，高等教育在英國，通過中國文化的熏陶和教育打基礎(chǔ)，之后在英國文化中思考和成熟。對(duì)于孩子來說， 體驗(yàn)雙方文化同等重要，也公平，真正助力他形成自己的世界觀和價(jià)值觀， 成就他專屬的成長之路。

　　從中國文化背景出發(fā)了解世界萬物

　　四年級(jí) 王熙涵 媽媽 沐筱

　　母親畢業(yè)于天津大學(xué)，獨(dú)立經(jīng)營管理者，現(xiàn)為北京某健康產(chǎn)業(yè)有限公司合伙人;父親是工商管理碩士，曾在京投銀泰股份有限公司任執(zhí)行總裁多年，現(xiàn)創(chuàng)辦摩兒科技有限公司。

　　我們希望孩子從中國文化中所得到的，不僅僅是單一的某一種特質(zhì)——無論美德，能力以及其他都只是在探索人類文明及助力人類發(fā)展需要掌握的基本條件(對(duì)本國文化歷史的形成及了解是對(duì)先驅(qū)基本的尊重)。至于民族自豪感，我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子們已經(jīng)慢慢感受不到自己的國家與西方國家差距了，只有在卑微中尋求自己在某一方面存在的所謂自豪，倒是民族劣根性應(yīng)該注意的!我們更希望她能夠從中國文化的背景中感受和了解世界萬物發(fā)展的規(guī)律。

　　人類應(yīng)該站在世界大同又小異的角度去看待世界，了解未來，始終在優(yōu)化自己是必備的屬性之一，畢竟中國文化未曾斷檔，也必將延續(xù)下去，最終回到曾經(jīng)的主導(dǎo)地位，是我們未來一代人的宿命。

　　我們的家庭教育一直未離開過中國文化特色，孩子會(huì)非常新奇的熱愛中國文化。我們之前認(rèn)真的講解到長城的來歷與作用，觀看視頻之時(shí)，小朋友就會(huì)脫口而出，長城是一項(xiàng)偉大的建筑工程，我是中國人，太自豪了!只有喚醒孩子們的好奇心和熱情，他們才會(huì)不斷鉆研。

　　中華傳統(tǒng)文化是中華民族的根，是人文精神的底蘊(yùn)，以中國文化特色為素材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要作用。在中國社會(huì)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型過程中，隨著外來文化的滲透，越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，越發(fā)遠(yuǎn)離自己的傳統(tǒng)文化，因此弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，特別是在語文教學(xué)中更好地向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化是非常必要的;無論學(xué)校還是家庭都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，克服目前青少年學(xué)生中妄自菲薄、盲目崇拜西方文明等不良傾向;

　　我覺得在外式教學(xué)中更應(yīng)專注于教會(huì)中國學(xué)生的英式或美式的學(xué)習(xí)方法，熟悉教學(xué)方式，未來讓他們有效了解英美初高中課程的精髓和選才價(jià)值觀。隨著學(xué)籍的增長，課程越發(fā)專業(yè)化，同等科目，完全不同方式的教學(xué)概念只會(huì)混淆思維，蜻蜓點(diǎn)水，只會(huì)讓孩子們輕言放棄。

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