究竟是選擇AP(即美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程)好還是IB(即國(guó)際文憑組織開設(shè)的從幼兒園到大學(xué)預(yù)科課程)好?究竟是考美國(guó)的大學(xué)好還是英國(guó)的大學(xué)好?這是不少國(guó)際學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)都面臨的問題。在首屆國(guó)際化學(xué)校高峰論壇上，500多位從業(yè)者匯聚一堂，共同探討中國(guó)國(guó)際化教育的發(fā)展趨勢(shì)。

　　近年來，面向中小學(xué)12年(K12)學(xué)習(xí)的國(guó)際教育逐漸盛行。許多經(jīng)濟(jì)條件寬裕的家長(zhǎng)把孩子送到國(guó)際學(xué)校，學(xué)習(xí)國(guó)外中小學(xué)課程，準(zhǔn)備參加國(guó)外的大學(xué)入學(xué)考試，以躲避國(guó)內(nèi)殘酷的高考競(jìng)爭(zhēng)。但國(guó)際學(xué)校是否就等于備戰(zhàn)“洋高考”、國(guó)際化教育的核心是不是就是全英文教學(xué)，值得深思。

　　“近些年來國(guó)際化教育在K12這個(gè)學(xué)段發(fā)生的變化特別引人注目。”教育部高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)梅德明說，我們的國(guó)際化教育，或者我們的教育國(guó)際化，根本目的不是培養(yǎng)外國(guó)人，尤其不是培養(yǎng)西方化的外國(guó)人，我們一定是站在我們的本土，解決培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的問題，一定是要為國(guó)家最高利益服務(wù)，這是我們的歷史責(zé)任。

　　中國(guó)教育在線總編輯陳志文也認(rèn)為，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)輿論有一個(gè)誤區(qū)，仿佛中國(guó)的教育都是應(yīng)試教育;歐美就是素質(zhì)教育，他們快樂著、幸福著、沒有負(fù)擔(dān)，然后就成才了。但其實(shí)一些英美優(yōu)秀的中學(xué)學(xué)生辛苦不輸中國(guó)學(xué)生，美國(guó)的名校也照樣看重學(xué)業(yè)成績(jī)。

　　在中國(guó)“爬藤大軍”(指考入美國(guó)常春藤大學(xué)聯(lián)盟)越來越龐大的情況下，國(guó)際學(xué)校迎來了巨大發(fā)展機(jī)遇，也面臨著更多挑戰(zhàn)。國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員王本中認(rèn)為，國(guó)際化人才培養(yǎng)，要通過國(guó)際課程本土化的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)，其中面臨的挑戰(zhàn)就包括如何引進(jìn)國(guó)際元素、如何在考試招生制度上與國(guó)內(nèi)做好銜接等。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任委員葉翠微認(rèn)為，教育國(guó)際化是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。就教師而言，是挑戰(zhàn)大于機(jī)遇;就孩子們而言，是機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。

　　參加“洋高考”被許多家長(zhǎng)看作走捷徑的機(jī)遇，推進(jìn)全英文教學(xué)也成了現(xiàn)在通行做法。實(shí)際上，最初作為教改試驗(yàn)田的國(guó)際學(xué)校設(shè)立初衷并非如此。陳志文說，這幾十年來，中國(guó)的教育國(guó)際化在某種程度上是全面西化，以模仿英美為主。其實(shí)在辦好國(guó)際化學(xué)校的過程中，我們要吸收、借鑒西方一些先進(jìn)教育理念，但不是完全照搬，否則我們一定會(huì)搬起石頭砸自己的腳。

　　上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)副校長(zhǎng)周承認(rèn)為，中國(guó)的基礎(chǔ)教育應(yīng)該在對(duì)外交流合作，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)教學(xué)教育理念、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，探究如何根據(jù)自身特點(diǎn)開展國(guó)際化理念的學(xué)科融合，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為既有中國(guó)靈魂、又有現(xiàn)代眼光的合格公民。

　　梅德明認(rèn)為，21世紀(jì)很多國(guó)家提出來一個(gè)很重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是關(guān)鍵能力，中國(guó)的方案是關(guān)鍵能力+必備品格。“我們現(xiàn)在一方面要做好準(zhǔn)備，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng);另一方面也要做自己的指標(biāo)體系，未來提出教育國(guó)際化的中國(guó)方案。”

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