很多家長(zhǎng)或許都有這樣的焦慮，一邊不舍得孩子做這做那，一邊又“嫌棄”孩子不夠獨(dú)立。想要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，卻又無(wú)從下手，北京國(guó)際學(xué)校的老師就要來(lái)和大家探討一下這個(gè)問(wèn)題。

　　到開(kāi)飯時(shí)間，爺爺奶奶就圍著孩子轉(zhuǎn)，給孩子喂飯;若有魚蝦，爺爺奶奶會(huì)仔細(xì)剝完蝦殼、剔完魚刺，送到孩子嘴里。

　　晚上該喝牛奶了，孩子想自己倒，媽媽不肯，孩子非要自己倒，結(jié)果牛奶弄潑在地上，孩子哇的一聲哭起來(lái)。媽媽一邊收拾殘局，一邊責(zé)怪孩子。

　　你是否覺(jué)得上述的這兩個(gè)案例十分眼熟呢?孩子為何缺乏獨(dú)立能力?家長(zhǎng)教育方式的原因占大部分。

　　孩子自身怕苦怕累

　　孩子一出生就沒(méi)受過(guò)什么苦，“窮人的孩子早當(dāng)家”這句話在某些孩子頭腦中已是一個(gè)非常遙遠(yuǎn)的概念。由于事事都有大人護(hù)著、頂著，慢慢就養(yǎng)成了孩子的依賴心理，自己做一點(diǎn)事就覺(jué)得苦、覺(jué)得累。

　　不管父母在家里怎樣忙，孩子就是不知道幫父母分擔(dān)一些事情，理所當(dāng)然地享受著父母為其做好的一切。

　　對(duì)策：鼓勵(lì)賞識(shí)，實(shí)戰(zhàn)引導(dǎo)都需要

　　由于孩子的小肌肉還處在發(fā)育期，動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性有待提高，所以每當(dāng)孩子獨(dú)立完成一件事時(shí)，父母不要吝嗇您的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，要看到孩子做得好的一面。這是步。同時(shí)，重視孩子此時(shí)出現(xiàn)的每一個(gè)具有獨(dú)立意識(shí)的要求和行為，給孩子創(chuàng)造“他可以做”的條件。

　　國(guó)際學(xué)校分享案例：孩子看到媽媽在剝毛豆，興沖沖地跑過(guò)來(lái)，這時(shí)媽媽可以問(wèn)孩子“要不要幫媽媽，去搬個(gè)小凳子來(lái)，再拿一個(gè)小碗吧”。媽媽可以事先把毛豆的殼撥開(kāi)一小半，讓孩子在自己動(dòng)手剝豆中，充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)。給孩子分配一把毛豆，告訴孩子“只要把這一部分剝完就可以了”，晚上吃飯的時(shí)候，告訴大家豆子是媽媽和孩子一起剝的，可以增強(qiáng)孩子的成就感。

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