國(guó)際學(xué)校那么多，各家學(xué)校都有著自己的一套課程體系和教育模式。因此，在選擇國(guó)際學(xué)校的同時(shí)，更是孩子對(duì)未來發(fā)展方向的一個(gè)選擇。那么，什么樣的孩子適合就讀國(guó)際學(xué)校?小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段入學(xué)又有什么樣的影響呢?

　　什么樣的孩子適合國(guó)際學(xué)校

　　1、有明確出國(guó)留學(xué)意向

　　如果家長(zhǎng)已經(jīng)為孩子制定好了日后出國(guó)留學(xué)的計(jì)劃，那么不妨先讓孩子在國(guó)際學(xué)校就讀。

　　不僅可以快速提升孩子的英語口語能力，還能讓孩子盡快適應(yīng)國(guó)外留學(xué)教育的模式。同時(shí)，一般國(guó)際學(xué)校都有自己的出國(guó)留學(xué)服務(wù)體系，對(duì)孩子出國(guó)留學(xué)的規(guī)劃和實(shí)施非常有幫助。

　　2、內(nèi)心強(qiáng)大，自控能力強(qiáng)

　　國(guó)際學(xué)校的教育模式更為自由靈活，學(xué)生可以有更多的時(shí)間來安排自己的學(xué)習(xí)、生活，并進(jìn)行自由規(guī)劃。

　　因此，對(duì)于內(nèi)心強(qiáng)大、自控能力強(qiáng)的孩子來說可以有更好的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的長(zhǎng)項(xiàng);但是對(duì)于自控能力較差，性格內(nèi)向的孩子來說，反而會(huì)讓孩子的缺陷更易呈現(xiàn)出來，從而對(duì)孩子未來產(chǎn)生不好的影響。

　　3、將要移民的家庭

　　其實(shí)國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的眾多國(guó)際學(xué)校，真正去定位的話，只能算是一種過渡性學(xué)校，他們?yōu)楹⒆犹峁┫鄳?yīng)的國(guó)際化教育以及學(xué)習(xí)生活環(huán)境，以期望孩子能夠適應(yīng)以后的國(guó)際留學(xué)教育乃至國(guó)外生活。

　　因此，選擇移民他國(guó)的家庭，可以給孩子選擇一所合適的國(guó)際學(xué)校就讀，進(jìn)行一段時(shí)間的過渡。畢竟，直接去一個(gè)完全陌生的國(guó)家，孩子肯定會(huì)一時(shí)難以適應(yīng)下來，這對(duì)孩子以后的發(fā)展是很不好的。

　　三個(gè)階段入學(xué)的影響

　　幼升�。旱碾A段

　　幼升小進(jìn)入國(guó)際教育的優(yōu)勢(shì)：

　　如果在幼升小階段進(jìn)入國(guó)際教育，孩子從小就能受到國(guó)際化的先進(jìn)教育的浸染，這對(duì)一個(gè)孩子的整體思維必然是起決定性作用的。

　　同時(shí)，孩子如果在幼升小階段就進(jìn)入了國(guó)際教育，其創(chuàng)造力與天性可以被很好地保護(hù)和尊重，而不是一進(jìn)入小學(xué)就開始成為做作業(yè)的機(jī)器和考試機(jī)器。

　　當(dāng)然，還有一點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候的爸爸媽媽，會(huì)在家長(zhǎng)圈呈現(xiàn)出一個(gè)相對(duì)高端的家長(zhǎng)生態(tài)圈。

　　幼升小進(jìn)入國(guó)際教育的問題：

　　在幼升小階段需要了解的是，一旦選擇了這條路，假如想在初升高的時(shí)候再回歸到體制內(nèi)，這條選項(xiàng)基本已經(jīng)沒有什么意義。一方面是解放天性的快樂兒童成長(zhǎng)模式，一方面是需要大量考試知識(shí)沉淀的應(yīng)試教育，其結(jié)果可想而知。

　　另外大部分家長(zhǎng)會(huì)考慮到的就是理科的基礎(chǔ)問題，因?yàn)榇蠹視?huì)覺得雙語學(xué)校對(duì)孩子整體的性格的培養(yǎng)，還有人文功底這種素養(yǎng)的培養(yǎng)，有壓倒性優(yōu)勢(shì)。但是在理科方面，基礎(chǔ)則不是那么牢固。

　　我們都知道體制內(nèi)的教育對(duì)刷題量十分注重，而國(guó)際教育對(duì)理科的基礎(chǔ)知識(shí)難度其實(shí)是低于國(guó)內(nèi)教育的。

　　小升初：有退路的階段

　　選擇小升初進(jìn)入國(guó)際教育，基本是屬于能讓家長(zhǎng)再左右搖擺一下的階段，但在小升初階段有一個(gè)非常重要的事情，不管你選擇孩子在體制內(nèi)讀：能否抓好英語功底，將會(huì)直接影響最后申請(qǐng)本科。

　　有人會(huì)說，我們家孩子新二已經(jīng)學(xué)完了!但我們要舉例子：現(xiàn)在還有人在大哥大嗎?現(xiàn)在還有人叫手機(jī)叫大哥大嗎?

　　新概念這套教材已經(jīng)很多年沒有被更替過了，其中大量的詞匯、語法，都跟我們現(xiàn)今所使用的英語，所需要的語法，所需要的英語知識(shí)產(chǎn)生了脫節(jié)。

　　不說別的，最簡(jiǎn)單一點(diǎn)來講，新概念的每一篇文章篇幅都過短，且內(nèi)容過于不成熟。這些并不足以滿足孩子在當(dāng)前年齡階段所需要的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　所以一定要在小升初階段選擇好正確的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容來給孩子做到足夠的英語補(bǔ)充，讓他未來能夠應(yīng)對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

　　小升初進(jìn)入國(guó)際教育的優(yōu)勢(shì)：

　　在小升初這一階段，從經(jīng)濟(jì)方面來講，還是有好處的，至少能夠省一些錢。但同時(shí)，孩子如果是在一個(gè)相對(duì)較好的公立小學(xué)里，往往學(xué)�？梢詭秃⒆优囵B(yǎng)出較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　小升初進(jìn)入國(guó)際教育的問題：

　　孩子在經(jīng)過5年公立體系的學(xué)習(xí)后，其思維其實(shí)是相對(duì)固化的，而對(duì)于國(guó)際化的學(xué)生來講，他需要的是足夠強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和真正的探究型學(xué)習(xí)能力。

　　比如：當(dāng)別人家通過養(yǎng)蠶這一件事情，就已經(jīng)明白了很多科學(xué)的演變，四季的不同，而在小升初階段進(jìn)入國(guó)際教育的孩子，思維還沒那么靈活，最多能知道用一個(gè)放大鏡下邊放片紙能燒起來，或者能觀察螞蟻是怎么搬家的。

　　初升高：性價(jià)比最高的階段

　　初升高進(jìn)入國(guó)際教育的優(yōu)勢(shì)：

　　就北京來說，國(guó)際教育資源大部分都是在高中階段。初中階段可以選擇的學(xué)校其實(shí)很少。同時(shí)，在高中選擇的時(shí)候，學(xué)生可以有更多為自己未來負(fù)責(zé)和做主的機(jī)會(huì)，對(duì)未來，不能說一定有非常清晰的走向，但學(xué)生肯定已經(jīng)有了自己的想法。

　　初升高進(jìn)入國(guó)際教育的問題：

　　對(duì)于很多高端高校的申請(qǐng)，除了學(xué)習(xí)的硬指標(biāo)外，更多的是綜合素養(yǎng)，而這種綜合素養(yǎng)不是通過高中三年，10年級(jí)11年級(jí)12年級(jí)就能培訓(xùn)出來的。

　　在孩子最后的高中三年，學(xué)生不會(huì)有更多的時(shí)間去投入到綜合能力的活動(dòng)中來，因?yàn)樗�還要面對(duì)的接下來三年的GPA成績(jī)，以及更多的標(biāo)化的考試。

　　總得來說

　　三個(gè)“入場(chǎng)期”各有利弊：在幼升小階段，孩子來說，更重要的是整體的家庭環(huán)境。在小升初階段，更重要的是孩子的語言功底。而在初升高階段，需要注意的是給孩子選擇什么樣的國(guó)際課程，以讓他最后能出對(duì)于他本人來講的申請(qǐng)結(jié)果。

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