AP課程和IB課程都是國(guó)際學(xué)校的主流課程，但很多家長(zhǎng)對(duì)于這兩種課程的認(rèn)識(shí)并不是很清晰。接下來(lái)小編會(huì)為大家詳細(xì)介紹這兩種課程的區(qū)別，以及哪個(gè)課程能更好的發(fā)揮孩子的才能！

　　小編先帶大家總結(jié)一下它們的特點(diǎn)，如下：

　　如果對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，需要最大的靈活性，AP在這方面要比IB好太多。IB是一個(gè)植根于11、12年級(jí)的課程體系。除非你的孩子馬上就進(jìn)入這兩個(gè)年級(jí)，否則是不會(huì)被允許上IB的。

　　如果你是11、12年級(jí)的學(xué)生，你要在AP和IB間做選擇，IB是更好的選擇，主要原因是它比AP更多地強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作。

　　在美國(guó)，只有IB課程和私立學(xué)校會(huì)堅(jiān)持要求高中生寫(xiě)重要的研究論文。

　　大學(xué)招生辦主任對(duì)兩者都同樣的喜愛(ài)并且平等看待。

　　一個(gè)參加了12門(mén)AP的學(xué)生也許并沒(méi)有足夠的時(shí)間展現(xiàn)他對(duì)活動(dòng)更進(jìn)一步的熱情。

　　接著，我們?cè)倏丛敿?xì)的分析對(duì)比。

　　四個(gè)問(wèn)題了解AP和IB課程的區(qū)別

　　問(wèn)題一：AP/IB課有多重要?

　　最近有一系列研究表明，AP/IB成績(jī)好的學(xué)生，在大學(xué)里表現(xiàn)也比較好。正如哈佛大學(xué)招生辦主任Bill Fitzsimmons所說(shuō)，“學(xué)生能否在哈佛成功的預(yù)測(cè)指標(biāo)是學(xué)生選修的AP/IB課和AP/IB考試成績(jī)”( “the best predictors of success at Harvard are APs/IBs and AP/IB scores。”); 而SAT的成績(jī)高低，和在大學(xué)的表現(xiàn)關(guān)系不明顯。這使得許多大學(xué)越來(lái)越重視AP/IB。

　　所以，學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)，尤其是常春藤聯(lián)盟等大學(xué)時(shí)，AP/IB課程的作用可謂是非常的大。事實(shí)上，AP/IB課程高速發(fā)展的原因就是常春藤聯(lián)盟大學(xué)把其成績(jī)作為入學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　AP/IB課程考試已經(jīng)成了進(jìn)入大學(xué)的敲門(mén)磚。從前，只要修了大學(xué)課程，就會(huì)被認(rèn)為是特別優(yōu)秀的學(xué)生;如今，上AP課程只會(huì)被看作普普通通的事。沒(méi)有上AP/IB而申請(qǐng)大學(xué)的高中生，反而被認(rèn)為不正常。

　　AP課程的重要性還具體表現(xiàn)在：

　　1、增加GPA成績(jī)。平均每門(mén)AP課程成績(jī)可以增加GPA分值0.1分。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，GPA恰恰是美國(guó)一流大學(xué)錄取學(xué)生是的考慮要素。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和未來(lái)發(fā)展?jié)摿Φ淖C明。在美國(guó)，選修AP課程的學(xué)生首先必須通過(guò)榮譽(yù)課程，而進(jìn)入榮譽(yù)課程的學(xué)生又必須先過(guò)普通課程。所以，有資格選修AP課程本身就表明該學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

　　3、是學(xué)生敢于挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)難度、明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的最重要指標(biāo)。AP課程是美國(guó)大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比高中普通課程內(nèi)容難度增加很多。因此，美國(guó)大學(xué)能夠比較有把握地從學(xué)生在高中是否選修AP課，選了多少門(mén)AP課，AP課的考試成績(jī)中，判斷學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心和能力。

　　4、可以轉(zhuǎn)換成大學(xué)學(xué)分，以便提前畢業(yè)，或在大學(xué)選修更多自己感興趣的其他專(zhuān)業(yè)和課程。另外，還可以節(jié)省一大筆學(xué)費(fèi)：在美國(guó)，獲取一個(gè)名校的大學(xué)學(xué)分大約需要1000美元，一門(mén)AP課程可以轉(zhuǎn)換成三到六個(gè)大學(xué)學(xué)分。所以，學(xué)生在高中期間選修的一門(mén)AP課程有可能轉(zhuǎn)換成三到六個(gè)學(xué)分，為父母省下3000到6000美元。

　　問(wèn)題二：AP課和IB課有何區(qū)別?

　　仔細(xì)對(duì)比一下，AP課和IB課之間大致有以下幾個(gè)主要區(qū)別：

　　1、IB課必須要在有IB節(jié)目的學(xué)校才能選修，學(xué)生學(xué)完如成績(jī)合格，就能獲得文憑。AP課則是大學(xué)的一些課放到高中，給學(xué)有余力的學(xué)生提前去學(xué)習(xí)。AP課的選修非常靈活，學(xué)生可以在學(xué)校開(kāi)設(shè)的AP課選修;也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí);甚至可以在家自學(xué)，最后參加AP考試。

　　2、高中IB其實(shí)是四年的學(xué)制，頭兩年是pre-IB， 后兩年是IB，沒(méi)有頭兩年的pre-IB， 就不能進(jìn)入后兩年的IB。AP課則沒(méi)有選課時(shí)間的限制。

　　3、IB學(xué)業(yè)里面包含AP課程，反之不然。

　　4、AP課考試既有多項(xiàng)選擇題，也有小短文，大概各占一半，考試滿(mǎn)分為5分;IB課考試形式以寫(xiě)小短文為主，很少有多項(xiàng)選擇題，考試滿(mǎn)分為7分。

　　5、IB課程涵蓋全面而廣泛的課程，而AP課則是提供單一學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。所以，從單科講，AP課比IB課更深些;從整體講，則IB課比AP課更難些。

　　6、IB課程面廣，寫(xiě)的東西多，工作量大，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。IB課程的理論知識(shí)和寫(xiě)作要求大大鍛煉了學(xué)生的能力和技巧。而AP課程允許學(xué)生只選修他們較強(qiáng)的科目，從而可以不影響他們的平均成績(jī)。

　　7、AP課重在知識(shí)的傳授。IB課程則文理并進(jìn)，重在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，每一門(mén)課程都十分注重研究過(guò)程的訓(xùn)練， 強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，突出綜合能力的培養(yǎng)。IB通過(guò)大量的課外和社會(huì)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。

　　問(wèn)題三：大學(xué)招生官怎樣評(píng)估AP/IB課?

　　要想真正理解并回答圍繞GPA和AP/IB課的很多問(wèn)題，有必要了解一下大學(xué)招生的一些具體細(xì)節(jié)。

　　很多大學(xué)在招生初期，先會(huì)通過(guò)初審篩掉一部分明顯較差的申請(qǐng)者。而在錄取后期，則會(huì)采用“同一高中組學(xué)生的對(duì)比排名”(“school group review”)的方法。具體而言，計(jì)算機(jī)程序會(huì)把同一個(gè)高中的申請(qǐng)者按GPA排名，每個(gè)學(xué)生的信息中含有GPA、標(biāo)準(zhǔn)考試成績(jī)，以及其他一些評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。很多大學(xué)的招生官會(huì)建立一組類(lèi)似1-5-5-5-6那樣的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)表示一個(gè)學(xué)生在每一學(xué)年選修的具有挑戰(zhàn)性課程的數(shù)目。同時(shí)，他們還建立一組數(shù)，表示學(xué)生選修的AP或IB課，比如，1-2-3-4-5，表明學(xué)生在五年中分別選修了1，2，3，4，5門(mén)AP或IB課。如果你們學(xué)校有好多學(xué)生的AP或IB數(shù)據(jù)是2-3-4-5-5，而你的是1-2-3-4-5，那么很有可能招生官會(huì)認(rèn)為你比較弱。

　　另外，也有一部分大學(xué)把AP或IB課直接通過(guò)加權(quán)計(jì)算到修正的GPA中，然后按照修正過(guò)的GPA進(jìn)行排名。那些選修了很多AP或IB課而且AP成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，他們的修正GPA會(huì)很高，大于4.0。 如果你沒(méi)有選修或只選修了很少的AP或IB課，那即使你每門(mén)課都是A，你的修正GPA還是會(huì)比人家低。這樣，在同一個(gè)高中的申請(qǐng)者中，你的排名就會(huì)比較低。

　　這里需要再一次強(qiáng)調(diào)的是，這樣的排名永遠(yuǎn)都是在從同一高中來(lái)的申請(qǐng)者中進(jìn)行的。招生官不會(huì)把不同學(xué)校的申請(qǐng)者放在一起排名比較。這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。

　　問(wèn)題四：大學(xué)錄取中，AP課和IB課哪個(gè)更重要?

　　很多人很困惑地問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，不少人對(duì)這個(gè)問(wèn)題有誤解。特別是在中國(guó)大陸，一直被誤傳著這么一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：因?yàn)镮B難度更大，含金量更高，所以大學(xué)招生時(shí)，IB課比AP課更有用。實(shí)際上，這個(gè)觀點(diǎn)是不對(duì)的。這樣的觀點(diǎn)最初出自部分教IB課的老師，后經(jīng)以訛傳訛，逐級(jí)放大。

　　IB和AP課程及成績(jī)更多的說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和挑戰(zhàn)精神。名校更看重學(xué)生是否行之有效地、最大限度地利用學(xué)校的資源挑戰(zhàn)自己，并取得好的成績(jī)。為此，大學(xué)招生官會(huì)要求高中升學(xué)顧問(wèn)注明申請(qǐng)者的課程組合，跟學(xué)校所提供的課程相比，是屬于“挑戰(zhàn)性的”、“很具挑戰(zhàn)性的”、還是“稍具挑戰(zhàn)性的”。如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有特別灼灼閃光的其它亮點(diǎn)，那么只有課程組合難度“挑戰(zhàn)性”的學(xué)生才會(huì)被大學(xué)所考慮。而足夠數(shù)量的IB課和AP課都屬于“挑戰(zhàn)性的”。

　　所以，美國(guó)名校錄取時(shí)無(wú)所謂更看重哪個(gè)成績(jī)，IB和AP沒(méi)有哪一個(gè)比另一個(gè)更重要。這些成績(jī)只是敲門(mén)磚，更多的還是要看孩子的軟實(shí)力。

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