期望在孩子身上實(shí)現(xiàn)自己的理想，或者希望孩子比自己強(qiáng)。這樣想的家長還真不少。其中，還有不少家長，自己做得還有欠缺。今天，北京愛迪國際學(xué)校老師分享一位家長的感受，供大家借鑒。

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　　兒子上學(xué)沒幾天，便拿出一堆作業(yè)和表格讓家長簽字。我手握簽字筆，簽什么風(fēng)格的字體好呢?方正宋體?還是行楷草書?猶豫片刻之后，我打算給孩子樹立個(gè)榜樣，簽了個(gè)盡量工整的方塊字，兒子大為失望：“你寫的字怎么跟小學(xué)生一樣啊，你應(yīng)該簽草書，寫連筆字!”

　　我在廢紙上草簽了一下問兒子：“你希望我寫成這樣?”

　　兒子搖了搖頭，依然不滿意：

　　“還是不好看。你為什么不能像許嘉的媽媽，還有張恒則的爸爸，簽個(gè)很帥的簽名呢?”

　　我的字的確寫的不好。

　　從兒子上小學(xué)天開始，我就要求他端正坐姿，把字寫好，卻萬萬沒想到，自己不經(jīng)意地露了敗筆，讓孩子大失所望。

　　2

　　我的女兒，也是一個(gè)頗有天賦的孩子。一歲多旁聽我給哥哥輔導(dǎo)英語，兩歲多開始讀原版繪本，剛過三歲，女兒就開始跟我斷斷續(xù)續(xù)地說英語。我非常驚喜，估算著按照這個(gè)進(jìn)度，女兒在上小學(xué)前，就可以說一口流利的英語了。

　　可是最近，我發(fā)現(xiàn)女兒說英語的積極性有所降低，原因也在我身上。好多次女兒用英語問我問題，我聽力跟不上節(jié)奏，矒3秒鐘回一句：“你說什么?”女兒只好又切換成中文。

　　帶女兒逛公園，孩子非常好奇地指著我問：“What’s this? What’s that?”我大腦里的詞匯量不夠用，只能說：“等等，讓媽媽用手機(jī)給你查查…..哎呀信號(hào)不好，我們?nèi)タ磩e的吧”。

　　若干年前，我也曾有學(xué)好英語、練好口語的決心，后來因?yàn)楦鞣N原因或借口，一再荒疏。如今，我自己的孩子有那么好的語言天賦，那么強(qiáng)的語言熱情，可是萬萬沒想到，我卻成了拖她后腿的人。

　　3

　　女兒今年剛開始上幼兒園，為了早上梳頭省事，我?guī)�她剪了個(gè)蘑菇頭;為了洗衣?lián)Q衣省事，我雪藏了她的公主裙。放學(xué)時(shí)候我去接她，感覺自家閨女一副與眾不同的假小子模樣。

　　整理電腦文件，我看到了當(dāng)年懷女兒寫的一篇“我的女兒夢，我的公主夢”，不由得感慨萬千。我是一個(gè)缺乏衣著品位，不擅于梳妝打扮的媽媽，自小看見那些漂亮精致的女孩兒就無比羨慕，心想著自己若有了女兒，一定從小培養(yǎng)她的審美趣味，好好用心打扮。然而才不到兩三年，我就把女兒的形象，拉到了平均線以下。我再一次因?yàn)樽约旱膽卸�，拖了女兒的后�?

　　呵呵，愛迪國際學(xué)校老師問您，您拖孩子后腿了嗎?

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