國際學(xué)校作為海外升學(xué)的重要通關(guān)渠道，AP和ALevel對不少初中年級的學(xué)生來說，是形似而不得其要義的兩個選擇。在沒有確定留學(xué)國家之前，國際學(xué)校學(xué)生究竟適合哪一類課程，值得注意。

　　單從個人現(xiàn)有能力來說，AP和A-level學(xué)生群體有幾個關(guān)鍵詞，前者人群的共性有“自我管理能力強(qiáng)、愛好廣泛、平均成績高、善于溝通”，而后一群體的共性則是“想法多有點(diǎn)子、普遍偏科”。

　　“我的理科成績一直不太好，學(xué)到現(xiàn)在甚至開始犯怵。一想到以后參加高考，無論是讀什么學(xué)校，數(shù)學(xué)肯定是要學(xué)的。我表哥在伯明翰大學(xué)讀書，他對比過A-level和國內(nèi)理科生課程的結(jié)果是，A-level的理科科目難度明顯更適合我。 ”一心喜歡哲學(xué)和歷史的市北中學(xué)學(xué)生小鄒決定，盡早放棄國內(nèi)高考，轉(zhuǎn)戰(zhàn)美國大學(xué)。

　　與此同時，為小鄒進(jìn)行留學(xué)咨詢指導(dǎo)意見的戴老師指出，建議讀A-level課程，除了嚴(yán)重偏科，小鄒的個性也適合這類課程。他認(rèn)為，平時喜歡觀看時政節(jié)目，對城市環(huán)保、國家和地方財政稅收政策比較感興趣的小鄒，在這方面有過人想法，他和幾個好朋友創(chuàng)辦的“史學(xué)辯論隊”定期舉行校園辯論賽，思維活泛、“會來事”，正好符合了A-level課程體系對學(xué)生的“個性、創(chuàng)新想法”的要求。

　　在申請美國大學(xué)時，AP屬于加分項，“那些興趣廣泛、樣樣玩得好的孩子比較有優(yōu)勢。 ”而無論是彈鋼琴、玩高爾夫、書法，還是舞蹈、太極等，小鄒都沒有拿得出手的項目，他在參加社會義務(wù)活動方面也沒有亮點(diǎn)，因此，在強(qiáng)調(diào)個性、以興趣愛好為標(biāo)志的AP課程上，他覺得小鄒并不占有優(yōu)勢。

　　AP、A-level和IB課程的適用人群

　　理論上，這三類課程都可以幫助學(xué)生申請全球名校，但依據(jù)留學(xué)目的國的不同可有所側(cè)重。如果去美國留學(xué)，選擇開設(shè)AP課程的學(xué)校，而如果去英國，一般選擇A-level課程。

　　美國AP課程是美國大學(xué)選修課程，適合于成績優(yōu)秀的高中生選修。

　　英國A-level高中課程是英國的普通中等教育證書，是英國的全民課程體系，課程設(shè)置的目的和方向，類似國內(nèi)高考。

　　IB國際文憑課程是在聯(lián)合國教科文組織的指導(dǎo)規(guī)劃下，專門為移民家庭子女及全世界優(yōu)秀中學(xué)生統(tǒng)一設(shè)計的國際課程。

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