國(guó)際學(xué)校是有一定比例的外教老師的，當(dāng)外教老師說(shuō)著一口流利的美式英語(yǔ)或英式英式來(lái)提問(wèn)的時(shí)候，您希望您的孩子用非常業(yè)余的中式英語(yǔ)來(lái)回答嗎?那么該怎么樣培養(yǎng)出孩子流利的英語(yǔ)呢?國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)們快來(lái)看看吧。

　　飽受應(yīng)試英語(yǔ)折磨的80后、90后家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)英語(yǔ)這件事“發(fā)怵”的大有人在。當(dāng)孩子也開始學(xué)英語(yǔ)，很多家長(zhǎng)不自覺(jué)地在心里規(guī)劃出一個(gè)系統(tǒng)而龐雜的“學(xué)習(xí)工程”。而英語(yǔ)不過(guò)一門語(yǔ)言，其主要作用是與人交流、獲取信息，真的有必要如此興師動(dòng)眾地對(duì)待一個(gè)交流工具嗎?英語(yǔ)專家的回答是，NO。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)們大可放平心態(tài)，抓住孩子的語(yǔ)言敏感期，準(zhǔn)備工作做在3、4歲，當(dāng)孩子說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)時(shí)，你會(huì)覺(jué)得一切so easy!今天，我們邀請(qǐng)到兩位既是英語(yǔ)專家又是媽媽身份的老師，媽媽們的做法非常值得借鑒。

　　專家媽媽：

　　孫校長(zhǎng)

　　孟老師

　　英語(yǔ)神童煉成記1.0

　　孫校長(zhǎng)的女兒?jiǎn)虇�，剛剛上小學(xué)一年級(jí)，英語(yǔ)能力超強(qiáng)，英文原版的與美國(guó)小學(xué)同步的分級(jí)閱讀讀物，每天能夠讀兩三篇閱讀(對(duì)于中國(guó)孩子的正常教育，要求每周讀兩三篇)，英語(yǔ)能力達(dá)到美國(guó)小學(xué)三四年級(jí)的水平。當(dāng)你看到，小學(xué)一年級(jí)的“小豆包”，能夠手捧著英文讀物，看得津津有味;用英文寫賀卡、寫日記、寫心情，還配上孩子氣的圖畫;當(dāng)她偶爾蹦出一個(gè)生僻的英文單詞，讓身為英語(yǔ)專家的媽媽吃驚不已的時(shí)候，你會(huì)不由自主地贊嘆真是“神童”啊。而“神童”的養(yǎng)成，歸功于媽媽有目標(biāo)、有資源、有路線的科學(xué)培養(yǎng)方法。

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　　設(shè)定目標(biāo)、規(guī)劃路線、做好啟蒙

　　說(shuō)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，孫校長(zhǎng)有個(gè)重要的思維方式———以終為始地思考問(wèn)題，她把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路線分成三種：一、英語(yǔ)考試路線，學(xué)好英語(yǔ)去應(yīng)對(duì)小升初、中考、高考;二、英語(yǔ)工具路線，用英語(yǔ)能夠生存、交流;三、英語(yǔ)精英路線，英語(yǔ)作為第二門語(yǔ)言，打開另一個(gè)世界，這條路線的突破口是學(xué)術(shù)英語(yǔ)。

　　身為教育專家的原因，孫校長(zhǎng)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)放在精英路線，而她的原因里最打動(dòng)人的一句是“一口流利的英語(yǔ)是一個(gè)女孩子的奢侈品，是一個(gè)男孩子的武器。”那么，強(qiáng)調(diào)能力、目標(biāo)導(dǎo)引向精英的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路是怎樣啟程的?孫妍校長(zhǎng)介紹，在喬喬是個(gè)小Baby時(shí)，聽力積累就已經(jīng)開始了。她尤其提醒家長(zhǎng)們，一定要避免幼兒階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三個(gè)誤區(qū)，首先，有部分家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)影響母語(yǔ)。而孫校長(zhǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)們思考，那么歐洲國(guó)家的孩子為什么平均會(huì)三到四國(guó)語(yǔ)言呢?所以，幼兒浸泡在多語(yǔ)言環(huán)境中，完全沒(méi)問(wèn)題。其次，很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒學(xué)英語(yǔ)無(wú)意義，既然為應(yīng)付考試，小學(xué)三年級(jí)之后學(xué)就來(lái)得及。而孫妍校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)觀察，如果孩子小學(xué)三年級(jí)之后才接觸英語(yǔ)，孩子的能力與認(rèn)知出現(xiàn)不匹配，這時(shí)候讓孩子去讀幼兒的繪本，他會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，而難一點(diǎn)的讀物，他又覺(jué)得難度大，而且，他的強(qiáng)勢(shì)中文能力也會(huì)排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí)。第三，外教教學(xué)最地道，把孩子交給外教語(yǔ)言能力一定噌噌上升。孫妍校長(zhǎng)對(duì)此表示不樂(lè)觀，她的原因入校，首先，外教的專業(yè)性問(wèn)題有待商榷;其次，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上，智商不重要，重要的是時(shí)間，時(shí)間花得多，效果看得見。要是把孩子交給外教家長(zhǎng)當(dāng)“甩手掌柜”，不在家里進(jìn)行聽力輸入、不給孩子大量的閱讀時(shí)間，孩子很難真正提高語(yǔ)言能力。

　　那么，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠落地的方法是什么?孫校長(zhǎng)的原則是“越小越參與、越大越放手”。首先，興趣，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，看孩子的學(xué)習(xí)管道是視覺(jué)性、聽覺(jué)型還是體覺(jué)型，按需提供資源;其次，大量輸入，聽力為王。在孩子0~3歲的時(shí)候，進(jìn)行原汁原味、以童謠律動(dòng)為主的語(yǔ)感啟蒙;在孩子3歲到5歲的時(shí)候，聽單詞、聽歌謠、看動(dòng)畫片、看初級(jí)分級(jí)閱讀，有規(guī)劃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠把孩子領(lǐng)向熱愛英語(yǔ)、享受英語(yǔ)的境地，未來(lái)學(xué)習(xí)事半功倍。

　　英語(yǔ)神童煉成記2.0

　　把孟老師的兒子說(shuō)成是“神童”非常不準(zhǔn)確，他已經(jīng)是明年面臨高考的大小伙子了。但是，說(shuō)起英語(yǔ)能力，尤其是口語(yǔ)，不能不讓人豎起大拇哥。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，玩網(wǎng)游的時(shí)候，他地道的英語(yǔ)表達(dá)讓電腦一側(cè)的中國(guó)人認(rèn)為他是歐洲孩子，而歐洲孩子也把他當(dāng)成“自己人”。當(dāng)大家線下見面，才恍然大悟。一口完全歐洲化的口語(yǔ)，出自一個(gè)中國(guó)本土孩子口中，實(shí)在非常酷。快讓我們跟孟老師學(xué)起來(lái)。

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　　幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)跟胎教差不多

　　孟老師在十余年的教學(xué)生涯中，有個(gè)發(fā)現(xiàn)，家里有兩個(gè)孩子的家庭，上小學(xué)的老大在家聽錄音學(xué)英語(yǔ)，在一邊爬來(lái)爬去的小不點(diǎn)兒，無(wú)意中也會(huì)蹦出非常地道的英語(yǔ)，讓家庭成員震驚不已。可見“磨耳朵”對(duì)孩子是多么重要。

　　“英語(yǔ)與語(yǔ)文一樣，作為語(yǔ)言，都有觸類旁通的過(guò)程，日積月累很重要。”孟老師如是說(shuō)。于是，對(duì)幼兒階段的孩子，孟暉老師建議，英語(yǔ)學(xué)習(xí)跟胎教差不多，孩子對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)是天生的，在家聽歌曲、看動(dòng)畫片，甚至爸爸媽媽開車的時(shí)候，也可以給孩子放英文。而培養(yǎng)興趣，對(duì)于幼兒還有個(gè)得天獨(dú)厚的條件，2、3歲的孩子不認(rèn)生，跟外國(guó)朋友打個(gè)招呼不扭捏，養(yǎng)成習(xí)慣與外國(guó)友人交流就會(huì)變成自然而然的事。而孩子長(zhǎng)到5、6歲，隨著認(rèn)知能力增強(qiáng)，遇到陌生人就不敢說(shuō)話了，這就錯(cuò)失了興趣養(yǎng)成的機(jī)會(huì)。所以，家長(zhǎng)多多給孩子播放英文資料，是給孩子奠定良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

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