北外是劍橋大學(xué)國(guó)際考試委員會(huì)(CIE，Cambridge International Examinations)在中國(guó)合作伙伴關(guān)系的高校，目前我們?cè)谔K州和北外建立了兩個(gè)國(guó)際課程中心，近期我又擔(dān)任了中國(guó)劍橋教學(xué)聯(lián)盟北方區(qū)主席一職，隨著辦學(xué)的深入，在與CIE、同行、學(xué)生和家長(zhǎng)的互動(dòng)中，我們對(duì)北外國(guó)際課程中心的定位逐步清晰化，提出了“培養(yǎng)有故事的孩子”的育人理念。

　　編者按：此文作者發(fā)表于2016年10月10日。北外和CIE于2016年12月12日在北外舉行了北外附屬寧波外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際課程中心揭牌儀式，至此，北外國(guó)際教育學(xué)院已經(jīng)在北外附屬蘇州灣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、北外國(guó)際教育學(xué)院以及北外附屬寧波外國(guó)語(yǔ)學(xué)校掛牌成立了三個(gè)劍橋國(guó)際課程中心。

　　一提到教育國(guó)際化，我們往往想到的是引進(jìn)國(guó)際課程，引進(jìn)外教，引進(jìn)… 這樣的引進(jìn)讓有些人擔(dān)心教育變了顏色，所以，對(duì)基礎(chǔ)教育國(guó)際化這樣的概念一直含糊其辭，搖擺不定。

　    為什么我們不能將教育國(guó)際化理解為輸出我們的教育理念和實(shí)踐呢?

　　那天參加劍橋大學(xué)國(guó)際考試委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，偶遇孔裔公學(xué)的孔令濤先生，他說(shuō)孔子是世界上最早的私立學(xué)校校長(zhǎng)，最早的出國(guó)留學(xué)和游學(xué)實(shí)踐者(周游列國(guó))，給我樂(lè)的不行，細(xì)想還真是這么回事!孔裔公學(xué)在孔子六藝的概念上提出了新六藝，贏得了外國(guó)同行的關(guān)注。

　　北外國(guó)際課程中心在三年課程中嵌入了人文通識(shí)模塊，包括語(yǔ)文課程、國(guó)學(xué)課程、北外特色的通識(shí)課程，如大國(guó)外交、全球文化、中國(guó)商法等，希望這些課程能夠培養(yǎng)孩子們的中國(guó)情懷，大國(guó)風(fēng)骨，將這些傳遞給他們未來(lái)的海外大學(xué)和國(guó)際學(xué)友們。

        再重復(fù)這句話：英美大學(xué)如果青睞中國(guó)學(xué)子，不是因?yàn)樗麄冇卸嘞裼⒚辣就翆W(xué)生，而是因?yàn)樗麄冇卸嗖幌?

　　國(guó)際化從來(lái)就意味的是互融互通。只有當(dāng)我們不覺得自己有可輸出的資源，不認(rèn)為自己有輸出資源的能力的時(shí)候，我們才會(huì)如此狹義地理解國(guó)際化，并且對(duì)它謹(jǐn)慎小心，被動(dòng)應(yīng)對(duì)。

　　所以，我們要問(wèn)自己的是：我們有可以輸出的資源嗎?我們有能力輸出這些資源嗎?如果沒有，就在這些方面努力，而不是試圖阻擋國(guó)際化的發(fā)展。

　　什么時(shí)候，英美的父母想盡辦法讓他們的孩子到中國(guó)來(lái)留學(xué)?這難道不是更爽的事情!

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