有很多家長(zhǎng)在讓孩子上國(guó)際學(xué)校和公立學(xué)校之間猶疑不決。既不滿意公立學(xué)校的應(yīng)試教育制度，又憂心國(guó)際學(xué)校教不好孩子。這都是家長(zhǎng)在為孩子擇校的過(guò)程中出現(xiàn)的很正常的憂慮，為了盡快作出決定，也許你應(yīng)該看看下面這位辣媽的經(jīng)驗(yàn)。

　　辣媽說(shuō)：國(guó)際學(xué)校教育體系的迷人之處在于，它既給每個(gè)孩子留出了自我空間，又讓他感受到了被關(guān)注的存在感。

　　但國(guó)際學(xué)校是把西方的教育理念和模式鑲嵌到中國(guó)環(huán)境的一種教育模式，就像對(duì)外來(lái)物質(zhì)的天然排斥反應(yīng)一樣，這個(gè)嫁接進(jìn)入的教育模式必然會(huì)和周圍環(huán)境表現(xiàn)出諸多的不適應(yīng)。

　　昂貴的選擇

　　次見(jiàn)Funny，是在北京星光天地的一間咖啡廳。生于上世紀(jì)50年代的她，看起來(lái)和同年齡的人很不一樣，穿一件牛角扣大衣，呢子及膝褲，寬大的紅色雞心領(lǐng)毛衣里面，是紅色的法蘭絨格子襯衣，言談舉止充滿同齡人少見(jiàn)的活力和自信。

　　她大學(xué)讀的專業(yè)是西方音樂(lè)，曾經(jīng)專門去法蘭克福學(xué)習(xí)古典音樂(lè)，還是北京市吉他協(xié)會(huì)的會(huì)員。如今則是一名身兼數(shù)職的自由職業(yè)者，既教授鋼琴、西班牙古典吉他，也從事心理咨詢工作，有時(shí)候還幫人做形象設(shè)計(jì)。

　　她說(shuō)自己求學(xué)和工作都是在「非常西化」的環(huán)境里，這讓她在自己所屬的年代里，做出了很多與環(huán)境有著極大反差的決定，其中看起來(lái)最背離常規(guī)的是她選擇的育兒道路。

　　兒子很小的時(shí)候，我就去燕莎的外國(guó)玩具專柜給他挑玩具。 Funny對(duì)記者說(shuō)。她買得最多的是在玩具舶來(lái)品中享有盛譽(yù)的樂(lè)高。

　　上世紀(jì)90年代初，F(xiàn)unny的孩子才三個(gè)月時(shí)，F(xiàn)unny就推著到他到燕莎的進(jìn)口玩具專柜選購(gòu)樂(lè)高。

　　當(dāng)時(shí)燕莎還是北京少有的高檔西方商品消費(fèi)場(chǎng)所，玩具專柜前擠滿了前來(lái)觀看，卻又很難下決心購(gòu)買的中國(guó)父母。一套進(jìn)口玩具動(dòng)輒好幾百元，對(duì)當(dāng)年一個(gè)普通的中國(guó)家庭來(lái)說(shuō)，很少會(huì)給孩子玩具預(yù)算如此高的金額——這不僅是消費(fèi)能力問(wèn)題，更是「孩子成長(zhǎng)更需要什么」的觀念問(wèn)題。

　　在買一套昂貴但讓孩子得到快樂(lè)的玩具與買一套昂貴但讓孩子學(xué)到知識(shí)的課程之間，大部分中國(guó)家長(zhǎng)只會(huì)對(duì)后者掏出錢包。

　　但Funny不這樣選擇。她有一個(gè)在當(dāng)時(shí)看來(lái)頗為離經(jīng)叛道的理念：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)不重要，快樂(lè)才最重要。

　　人生會(huì)有很多挫折，很多意想不到的磨難，我希望孩子長(zhǎng)大后是一個(gè)幸福感指數(shù)很高的人，即便未來(lái)只掙很少的錢，或者遇到很大的打擊和困難，但他的嘴角還能有一絲微笑。

　　Funny用一個(gè)藝術(shù)工作者的浪漫來(lái)描述她認(rèn)為孩子成長(zhǎng)最需要的能力——抗打擊能力。

　　她認(rèn)為成年后關(guān)鍵時(shí)刻的處變不驚，來(lái)自于一個(gè)人小時(shí)候感受快樂(lè)的多少。

　　我研究過(guò)心理學(xué)，在16歲之前，孩子的心靈需要得到的保護(hù)。在這之前所有的挫折和傷害，都會(huì)給孩子的內(nèi)心留下傷痕，這種傷害是不可逆的。玩具是Funny用來(lái)給予孩子快樂(lè)的一種方式。

　　他們家并不算非常寬裕，丈夫是工程師，F(xiàn)unny的自由職業(yè)能讓她獲得很大程度的身心自由，卻不能提供非常豐厚的收入。但這個(gè)家庭在樂(lè)高玩具上的累積支出達(dá)到39萬(wàn)元，家里的配件多得足夠開(kāi)一間樂(lè)高游戲室。因?yàn)槭巧鲜兰o(jì)90年代樂(lè)高在中國(guó)少有的忠實(shí)用戶，F(xiàn)unny和兒子還上過(guò)《中國(guó)日?qǐng)?bào)》的英文版。 玩具并不是Funny為孩子做的最昂貴的支出，只是她漫長(zhǎng)育兒道路的一個(gè)隱喻：這位生于上世紀(jì)50年代的中國(guó)媽媽，篤信西式的育兒方式和產(chǎn)品，并不計(jì)代價(jià)地實(shí)踐并堅(jiān)持她所認(rèn)定的方式。

　　她不僅為孩子選擇了昂貴的樂(lè)高玩具，還選擇了臺(tái)灣人辦的幼兒園，英國(guó)人辦的國(guó)際學(xué)校。隨著孩子成長(zhǎng)，這條西式教育之路的代價(jià)也越來(lái)越昂貴。 近20年前，國(guó)際學(xué)校在北京還是個(gè)新鮮名詞，僅有少量為外籍在華工作人員開(kāi)設(shè)的學(xué)校，并不是中國(guó)家庭可選擇的教育產(chǎn)品。

　　Funny孩子入讀的國(guó)際學(xué)校完全按英國(guó)的學(xué)制、教學(xué)方式和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，一學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期，每學(xué)期學(xué)費(fèi)5萬(wàn)多元，一年的學(xué)費(fèi)接近18萬(wàn)元。

　　在上世紀(jì)90年代初，鮮有中國(guó)家庭愿意負(fù)擔(dān)這么昂貴的費(fèi)用，去購(gòu)買一種與國(guó)內(nèi)公立學(xué)校迥然不同的教學(xué)方式，入學(xué)時(shí)Funny的孩子是學(xué)校里的中國(guó)學(xué)生。選擇什么樣的教育，不僅事關(guān)個(gè)人喜好，更是一種與代際相連的價(jià)值觀和生活方式。

　　Funny在上世紀(jì)90年代初，就想要為孩子提供一種與傳統(tǒng)完全不同的教育方式，她因此跳入了一個(gè)巨大的阻力漩渦。最初的阻力來(lái)自家庭內(nèi)部。

　　為了減輕孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)時(shí)的不適應(yīng)，學(xué)校規(guī)定一年級(jí)可以陪讀一段時(shí)間。我媽媽退休前是老師，還曾經(jīng)被評(píng)為北京市優(yōu)秀教師，因此覺(jué)得自己很懂教育。她去陪讀了一個(gè)星期，回來(lái)后極力反對(duì)孩子繼續(xù)在那里上學(xué)。她說(shuō)國(guó)際學(xué)校什么都不教，就是讓孩子玩。昂貴的學(xué)費(fèi)則是另一層壓力——Funny的家庭生活一度非常拮據(jù)，甚至曾因?yàn)閷W(xué)費(fèi)問(wèn)題將孩子轉(zhuǎn)學(xué)到英國(guó)一年，再?gòu)挠��?guó)回到中國(guó)公立學(xué)校的國(guó)際部就讀。

　　求學(xué)之路頗多動(dòng)蕩，但Funny從沒(méi)動(dòng)搖讓孩子遠(yuǎn)離傳統(tǒng)教育的決心。

　　傳統(tǒng)教育之弊

　　Funny對(duì)傳統(tǒng)教育的排斥一部分來(lái)自個(gè)體感受。她回憶自己的上學(xué)經(jīng)歷，將傳統(tǒng)學(xué)校的教育評(píng)價(jià)為老師不懂得愛(ài)，除了發(fā)號(hào)施令就是指責(zé)，孩子在教師威權(quán)的壓抑下，得不到尊重，也因此喪失自信和快樂(lè)。 直到2014年，就讀于國(guó)內(nèi)公立學(xué)校的孩子依然有著和Funny相似的感受。 12歲的女孩陳欽怡今年剛從國(guó)內(nèi)一家公立名校轉(zhuǎn)到了一所國(guó)際學(xué)校。當(dāng)對(duì)本刊記者比較在兩種不同體制學(xué)校的感受時(shí)，陳欽怡講了一個(gè)讓她印象深刻的事情：

　　在公立學(xué)校的時(shí)候，有一次我負(fù)責(zé)做板報(bào)，原來(lái)的做法都是把板報(bào)內(nèi)容打印后貼出來(lái)，因?yàn)槲覍W(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，覺(jué)得打印的字沒(méi)有藝術(shù)字好看，而且在電腦上做很費(fèi)時(shí)間，于是就準(zhǔn)備了一個(gè)手寫(xiě)的藝術(shù)字版本，但老師堅(jiān)決不同意我的想法，說(shuō)一定要按原來(lái)的做法打印，這樣顯得更整齊。

　　用美術(shù)字還是用打印版，看起來(lái)是件雞毛蒜皮的小事情，但對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)卻包含著若干個(gè)具有突破性的選擇：

　　是不是要打破辦板報(bào)的常規(guī)?

　　怎么樣實(shí)現(xiàn)自己的新想法?

　　敢不敢說(shuō)服老師接受自己的想法?

　　成長(zhǎng)就是由無(wú)數(shù)個(gè)這樣微小的選擇累積而成的。在自主選擇并獲得認(rèn)可的過(guò)程中，孩子慢慢建立起自尊和自信。但以老師威權(quán)為核心的傳統(tǒng)教育在大部分時(shí)候剝奪了孩子自我選擇的權(quán)利。

　　雖然陳欽怡已經(jīng)畫(huà)好了藝術(shù)字，但老師還是堅(jiān)持按原來(lái)的方式，將板報(bào)做成打印版。陳欽怡沒(méi)有做什么爭(zhēng)辯就順從了老師的決定。

　　我想還是不要跟老師爭(zhēng)吵，不然他會(huì)生氣，會(huì)說(shuō)‘你別浪費(fèi)我們的時(shí)間’。

　　這個(gè)12歲的小女孩靦腆、禮貌，即便在談話中模仿老師發(fā)怒提高音量的語(yǔ)氣，也是緩慢安靜的神態(tài)，但能感覺(jué)到被迫放棄自己想法后隱忍的挫敗感。

　　她的平靜中包含著一種小孩子的無(wú)奈：我也沒(méi)有辦法，老師總是對(duì)的嘛。陳欽怡曾入讀的公立學(xué)校是一所北京市名校，不少名人之后也在此就讀。

　　對(duì)很多選擇傳統(tǒng)道路的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)論從硬件還是軟件衡量，這所學(xué)校都是讓人羨慕的教育起點(diǎn)。但孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)卻迥異于成人，他們看到的學(xué)校和成人社會(huì)中口口相傳的學(xué)校頗有不同。

　　學(xué)校的硬件設(shè)施是很好，甚至比我現(xiàn)在就讀的國(guó)際學(xué)校的設(shè)施還多，但大多數(shù)時(shí)候都不開(kāi)放。陳欽怡對(duì)本刊記者說(shuō)。 她很喜歡學(xué)校走廊里陳設(shè)的一些科學(xué)感應(yīng)裝置，比如伸手過(guò)去就會(huì)亮的燈，或者一有外界力量進(jìn)入就會(huì)徐徐展開(kāi)的荷花……但如果不是有領(lǐng)導(dǎo)或者來(lái)賓參觀，這些勾起她好奇心的有趣裝置，只是走廊里死氣沉沉的擺設(shè)，既不發(fā)光也不會(huì)動(dòng)。

　　在孩子的眼里，老師的素質(zhì)也不太夠得上為人師表，他們?cè)谵k公室里穿著拖鞋，有的老師還把腳蹺在桌子上，好像辦公室就是他們自己撒野的一個(gè)地方。 在公立學(xué)校里，陳欽怡最喜歡一位教授實(shí)驗(yàn)課的老師，但喜歡的原因并不是從這位老師那里獲得了多少知識(shí)，而是因?yàn)榈玫竭^(guò)一次情感上的支持。

　　有一次學(xué)校舉辦種植比賽，我們小組按照老師教的方法操作了，但種子發(fā)芽后又死了。我們覺(jué)得實(shí)驗(yàn)失敗了，都很沮喪。但后來(lái)老師調(diào)查發(fā)現(xiàn)種子是壞的，他給我們道歉，最后還獎(jiǎng)勵(lì)了我們。

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有太多看起來(lái)微不足道的挫折需要成人世界的理解和鼓勵(lì)。

　　陳欽怡對(duì)這位實(shí)驗(yàn)課老師的評(píng)價(jià)是善解人意，能聽(tīng)進(jìn)去我們的感受，但這樣的老師很少。 這些看起來(lái)與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事例，會(huì)對(duì)一個(gè)孩子的心理形成什么影響，或許難以詳述，但一個(gè)12歲的孩子已經(jīng)能很敏感地分辨出周遭環(huán)境中有多少是尊重和善意，還有多少是輕視和壓抑。

　　陳欽怡說(shuō)自己在公立名校上學(xué)的日子并不快樂(lè)，這種不快樂(lè)的感覺(jué)不是的，也并不強(qiáng)烈，因?yàn)閷W(xué)校里還有很多朋友，但從機(jī)構(gòu)層面，她感受到的溫暖和尊重很少。

　　她的不快樂(lè)是孩子天性和自我意識(shí)被壓迫卻又無(wú)力反抗的不甘和無(wú)奈，這種并不明顯，但卻持續(xù)存在的低落情緒，只有接受了與傳統(tǒng)教育不同觀念的成年人才能覺(jué)察。

　　媽媽孫敏或多或少感受到了女兒這種情緒。當(dāng)傳統(tǒng)學(xué)校還囿于體制進(jìn)步緩慢時(shí)，很多家長(zhǎng)已經(jīng)在學(xué)著去體會(huì)孩子的感受，尋找更有效的和孩子溝通的方式。

　　做母親后，孫敏也閱讀了很多有關(guān)教育孩子的書(shū)，并建立起自己對(duì)教育的取舍標(biāo)準(zhǔn)：教育的根本是要立精神，人在天地之間，怎么能既適應(yīng)社會(huì)，又找到自我。

　　她將自己思考的好教育評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)為幾條：

　　一是有利于孩子身體健康;

　　二是幫助孩子建立自尊自信，以后到一個(gè)陌生環(huán)境中也可以找到自己的位置;

　　三是情緒管理，能為負(fù)面情緒找到正確的出口;

　　最重要的是抗錯(cuò)力，以后的世界瞬息多變，新問(wèn)題層出不窮，孩子要有面對(duì)挫折的能力。

　　這是新一代家長(zhǎng)的價(jià)值觀，大大超越以分?jǐn)?shù)和知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)教育評(píng)判體系，需要一個(gè)不同以往的教育場(chǎng)所才能與之匹配。

　　國(guó)際學(xué)校的教育更尊重孩子

　　在西方現(xiàn)代國(guó)家的教育史上，工業(yè)化和城市化是現(xiàn)代教育發(fā)生變革的一個(gè)契機(jī)，促成兒童在教育中地位的重新思考和認(rèn)識(shí)。

　　兒童是什么?他應(yīng)該以什么方式接受教育?這是貫穿西方近現(xiàn)代教育史的兩大問(wèn)題。對(duì)西方現(xiàn)代教育影響最深刻的是由杜威、蒙臺(tái)梭利等教育思想家在上世紀(jì)中期做出的探索和回答。

　　雖然他們提出改革基礎(chǔ)教育的方式各有不同，但核心觀念都是一個(gè)——教育應(yīng)該在尊重兒童的人格和天賦的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　在此基礎(chǔ)上，一系列以兒童為教學(xué)中心的新式學(xué)校誕生，并逐漸星火燎原，成為西方學(xué)校教育中的普遍價(jià)值觀。

　　選擇國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)各不相同，但他們講述的故事中都包含著一個(gè)關(guān)鍵感受：尊重。 Funny回憶自己孩子上國(guó)際學(xué)校的經(jīng)歷，有一個(gè)細(xì)節(jié)讓她至今還頗為感嘆。

　　“有一次圣誕節(jié)，他們班要演一個(gè)舞臺(tái)劇，劇中的角色是各種動(dòng)物，猴子、小豬、大象等等。我的孩子非常胖，所以我想他一定是演小豬。但結(jié)果并不是這樣，沒(méi)有讓他演小豬，也沒(méi)有讓班上非常瘦小的孩子演小猴。老師解釋這是對(duì)孩子的尊重，不能去強(qiáng)調(diào)丑化孩子的身材特點(diǎn)。他們?yōu)榱俗鹬睾⒆樱�可以考慮到這么細(xì)致，這就是價(jià)值觀的不同。”

　　你為什么讓孩子就讀國(guó)際學(xué)校呢?又為什么不讓孩子就讀國(guó)際學(xué)校呢？要知道，是否能國(guó)際學(xué)校的教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常重要的�。�

　　無(wú)論如何，值得慶幸的是，現(xiàn)在的孩子面臨的選擇總比我們那個(gè)時(shí)代多了不少。

　　上國(guó)際學(xué)校可以從小就給予孩子尊重，也會(huì)教育出一個(gè)思維靈活、學(xué)識(shí)豐富又敢于創(chuàng)新的人才，也會(huì)培養(yǎng)出孩子更加自信、自立、樂(lè)觀、有愛(ài)的人格。相信這樣的孩子將來(lái)不僅會(huì)非常孝順父母而且也有能力孝順好父母。

　　國(guó)際學(xué)校招生咨詢電話：010-51268841