讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)國(guó)際學(xué)校明智嗎?聽聽這位媽媽霖菲是怎么說(shuō)的吧：

　　在公立學(xué)校，閃光的永遠(yuǎn)是塔尖的孩子，像我家老大這樣的孩子是陪著那些塔尖的孩子在走。如果孩子還在公立學(xué)校，我是后面慢慢推的那個(gè)人，怕推錯(cuò)，會(huì)害怕，不推會(huì)著急，即便勉強(qiáng)自己不在意，我也不會(huì)舒服，做不到坦然面對(duì)。在國(guó)際學(xué)校，他可以慢慢成長(zhǎng)，發(fā)掘出自己的閃光點(diǎn)。這里的環(huán)境讓我做到放手，讓孩子自己選擇，即使選擇錯(cuò)了，也是經(jīng)歷和收獲。我學(xué)會(huì)了往后退，退了好幾步，從領(lǐng)路人變成了陪伴者。

　　轉(zhuǎn)學(xué)

　　我家老大性格溫和，不調(diào)皮，和很多淘氣的男孩比，屬于比較遵守規(guī)則的。一年級(jí)到四年級(jí)，他在班里成績(jī)中等偏上，各方面不拔尖，隨大溜兒，是那種既不得老師寵愛也不會(huì)讓老師頭疼的孩子。

　　孩子剛上小學(xué)的時(shí)候，我有心理落差。因?yàn)楹⒆有�時(shí)候上的是私立幼兒園，老師跟家長(zhǎng)基本是一對(duì)一的交流，溝通比較多。但是到了公立小學(xué)，這種溝通很少，只是偶爾老師會(huì)說(shuō)一兩句，孩子不好好聽講啊，或者作業(yè)沒(méi)寫好之類。我想知道孩子在學(xué)校怎么樣，但又不好意思總問(wèn)。開家長(zhǎng)會(huì)，基本是老師在上面宣講，家長(zhǎng)們?cè)谙旅姹粍?dòng)地聽，大多數(shù)時(shí)候都是在宣傳推廣學(xué)校，能被老師提到的孩子，要么是成績(jī)好的乖寶寶，要么是調(diào)皮搗蛋的熊孩子。

　　前面四年就這么平常地過(guò)了，變化發(fā)生在老大10歲那年。因?yàn)閹Ю隙�，我從外企辭職，成了全職媽媽，看了不少關(guān)于少兒教育的書。我了解到，10歲是孩子發(fā)展很重要的一個(gè)年齡段，他即將進(jìn)入青春期，這個(gè)時(shí)候他的自我意識(shí)會(huì)突然增強(qiáng)。正好老大四年級(jí)的時(shí)候換了班主任，他放學(xué)回家的時(shí)候偶爾會(huì)說(shuō)，老師不公平，偏袒女生：“為什么站隊(duì)的時(shí)候男生站在陽(yáng)光下，女生可以站在陰涼地里?為什么男生一個(gè)人違反了紀(jì)律，所有人都要罰站，女生就不用?”老師在課堂上對(duì)一些同學(xué)的負(fù)面評(píng)價(jià)，也讓他看不慣，覺得老師不尊重人。都是些雞毛蒜皮的事，我也沒(méi)放在心上。

　　然后，發(fā)生了兩件讓我對(duì)老大刮目相看的事情。學(xué)校要增加一節(jié)作文課，每周五下午請(qǐng)外面的老師來(lái)專門講作文，給家長(zhǎng)的信里說(shuō)是自愿報(bào)名(實(shí)際是要求全部參加)。我覺得孩子的作文還不錯(cuò)，而且以前學(xué)習(xí)的課程里就有關(guān)于作文的，在征詢孩子的意見后，我們沒(méi)有報(bào)名。沒(méi)多久，我接到老師的電話，“就你家孩子沒(méi)報(bào)名了，那我們上作文課的時(shí)候他去哪兒呢?上我辦公室寫作業(yè)還是怎么樣?”我趕緊給孩子報(bào)了名，回家問(wèn)兒子，他特別堅(jiān)持，認(rèn)為不需要報(bào)，他可以一個(gè)人去辦公室寫作業(yè)。

　　第二天我跟老公接老大放學(xué)，我在車?yán)锏戎�，老公去接孩��，等了好半天，才看到兩人出�?lái)，老公怒氣沖沖，孩子哭哭啼啼的。原來(lái)老大班上有個(gè)同學(xué)老打噴嚏、咳嗽，頻率很高，老師覺得他是故意的，讓同學(xué)們舉手表決，其他人都舉手了，只有我兒子沒(méi)有。他有過(guò)敏性鼻炎，從自己的經(jīng)歷出發(fā)，他認(rèn)為同學(xué)不是故意的所以沒(méi)有舉手。但是因?yàn)樗�跟那個(gè)同學(xué)是朋友，老師認(rèn)為：那個(gè)孩子不咋地，你怎么能幫他說(shuō)話呢?你這是立場(chǎng)不堅(jiān)定。

　　這之后就到了萬(wàn)圣節(jié)，老師準(zhǔn)備了一些和萬(wàn)圣節(jié)有關(guān)的東西放在講臺(tái)上，有學(xué)生好奇拿出來(lái)看，被老師發(fā)現(xiàn)了。為了懲罰學(xué)生，老師采取了檢舉的方式：自己檢舉自己的，寫400字檢討;被別人檢舉的，寫800字檢討;被老師發(fā)現(xiàn)的，寫1200字檢討。所有的檢討都要家長(zhǎng)寫評(píng)語(yǔ)。

　　老師的這種處理方式讓我接受不了，但我又不敢得罪老師。就讓孩子隨便寫了檢查，老公隨便寫了評(píng)語(yǔ)，把這事應(yīng)付了過(guò)去。

　　經(jīng)歷了這些事后，我曾經(jīng)一度慶幸孩子沒(méi)被學(xué)校洗腦，不人云亦云。但是后來(lái)才知道，他承受了很大的心理壓力，他覺得委屈，但沒(méi)人聽，他也不愿意跟我們說(shuō)。有一回老師給我打電話，說(shuō)孩子哭了一節(jié)課。

　　到后來(lái)，老大變得圓滑了。有一次，學(xué)校讓學(xué)生們填調(diào)查表，兒子跟我說(shuō)：“媽媽，我現(xiàn)在明白了，如果要寫名字，我就寫假的。如果是匿名，我就寫真的。你看，我有個(gè)同學(xué)就是因?yàn)閷懥苏娴�，被老師叫出去挨批了。我�?duì)了吧?”

　　真正讓我下決心要把他轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校就讀，是在孩子四年級(jí)升五年級(jí)的時(shí)候發(fā)生的一件事。

　　學(xué)校擴(kuò)建新校區(qū)，8月底，新操場(chǎng)瀝青還沒(méi)鋪完就搞開學(xué)典禮，暈了兩個(gè)孩子。家長(zhǎng)們都覺得剛建的校舍和操場(chǎng)有味，不同意在新教室上課。一部分家長(zhǎng)(其中大部分來(lái)自我兒子的班級(jí))聯(lián)合起來(lái)，在教室里靜坐示威，要求學(xué)校想辦法解決。學(xué)校連夜出方案，撤掉了多功能教室，打通老師辦公室改做教室，終于在9月1日開學(xué)的時(shí)候，孩子們都回到老教室上課了。

　　看起來(lái)，這是個(gè)比較的結(jié)果，大家各得其所。但是，這之后，我們這些參與過(guò)靜坐的家長(zhǎng)明顯感覺到，班主任對(duì)我們的孩子態(tài)度不好，特別嚴(yán)厲，孩子們很委屈。教師節(jié)的時(shí)候，班主任給孩子們攤派任務(wù)：這幾個(gè)孩子回家找家長(zhǎng)做錦旗送學(xué)校;那幾個(gè)孩子買花籃送校長(zhǎng);另外幾個(gè)孩子買茶葉給老師敬茶。巧合的是，被攤派任務(wù)的孩子的家長(zhǎng)都參與了靜坐事件，我兒子被攤派的任務(wù)是買花籃。

　　家長(zhǎng)們硬著頭皮都照辦了，但是心里特別糾結(jié)，覺得師生關(guān)系有些緊張。有幾個(gè)家長(zhǎng)聯(lián)名給北京朝陽(yáng)區(qū)教委寫了匿名投訴信，看沒(méi)反應(yīng)，又給教委打了電話。上午打完電話，下午由教研組組長(zhǎng)、心理老師組成的安撫小組就進(jìn)班做工作，說(shuō)是給學(xué)生做心理疏導(dǎo)，實(shí)際上都是在夸班主任怎么好，還許諾表現(xiàn)好的孩子有飲料喝。學(xué)校并沒(méi)有召集家長(zhǎng)開會(huì)溝通，緩和師生關(guān)系，反而是班主任私下挨個(gè)懷疑，到底是哪些孩子的家長(zhǎng)寫的匿名信。

　　這件事的正面效應(yīng)是，本來(lái)學(xué)校計(jì)劃“十一”國(guó)慶搬校，推遲到下個(gè)學(xué)期再搬。但是從我的角度而言，已經(jīng)對(duì)公立學(xué)校這個(gè)教育體系失去了信任和信心。老大上五年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，我就想讓他轉(zhuǎn)學(xué)了。但是轉(zhuǎn)學(xué)去哪兒呢?

　　壓力

　　這個(gè)時(shí)候，我開始思考一個(gè)問(wèn)題：將來(lái)這個(gè)社會(huì)需要什么樣的人?是像洗蘿卜一樣，洗得完全一樣的人嗎?既然孩子有自我思考的能力，是否能培養(yǎng)不一樣的孩子?

　　真正開始看國(guó)際學(xué)校是在11月份，正巧身邊有另一個(gè)孩子的家長(zhǎng)已經(jīng)了解了一圈，他的孩子因?yàn)椴蛔袷丶o(jì)律，要從北京人大附小轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校去。三年前的國(guó)際學(xué)校還不像現(xiàn)在這么火熱，他給我提供了很多信息，在此基礎(chǔ)上我開始了解國(guó)際學(xué)校的運(yùn)營(yíng)、收費(fèi)、報(bào)名情況，從四家國(guó)際學(xué)校里選了兩家報(bào)名。

　　我們也有壓力：不清楚孩子是否能適應(yīng)一個(gè)全新的教育體系，因?yàn)橐坏┻M(jìn)入國(guó)際學(xué)校這個(gè)體系，就沒(méi)法回頭走“公立學(xué)校—高考”這條路了。我們也不知道自己能否適應(yīng)新的家長(zhǎng)群，我們還要盤算一下家庭的經(jīng)濟(jì)能力，一旦進(jìn)了國(guó)際學(xué)校，每年十幾萬(wàn)元的學(xué)雜費(fèi)，能否支撐到孩子出國(guó)讀大學(xué)?有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，50%念國(guó)際學(xué)校的孩子所在家庭年收入達(dá)到百萬(wàn)。我們分析了一下，原來(lái)的計(jì)劃是讀國(guó)際高中，再出去讀大學(xué)，這個(gè)計(jì)劃風(fēng)險(xiǎn)很大，要經(jīng)過(guò)小升初、中考兩重考驗(yàn)，而且國(guó)際高中錄取分?jǐn)?shù)高，還不見得能考上。倒不如從小學(xué)直接走國(guó)際學(xué)校的路徑。

　　國(guó)際學(xué)校的入學(xué)考試安排在第二年3月份，時(shí)間很緊張。我兒子有個(gè)優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)不錯(cuò)。他從學(xué)前班就開始學(xué)英語(yǔ)，因?yàn)閵W數(shù)不靈，我們給他報(bào)了英語(yǔ)課外補(bǔ)習(xí)班，那時(shí)就尋思，考個(gè)英語(yǔ)高等級(jí)的證書對(duì)小升初或許能有幫助�？棘F(xiàn)在就讀的國(guó)際學(xué)校IB部(International Baccalaureate的簡(jiǎn)稱，即國(guó)際大學(xué)準(zhǔn)學(xué)士資格課程，是得到世界各地200多所大學(xué)認(rèn)可的入學(xué)資格課程)的時(shí)候，他正好考完劍橋英文五級(jí)，處在一個(gè)考試的狀態(tài)。加上第一個(gè)國(guó)際學(xué)校沒(méi)考上，壓力大反而發(fā)揮得好，竟然有驚無(wú)險(xiǎn)地考上了。

　　從原來(lái)的公立學(xué)校離開的時(shí)候，老師說(shuō)，你家孩子抗挫折能力太差。我不認(rèn)同，我覺得孩子愛哭不是因?yàn)榇煺郏�而是因�(yàn)槲���。孩子被尊重、被包容，抗挫折的能力才更�?qiáng)。

　　我所在的家長(zhǎng)微信群曾經(jīng)討論過(guò)這個(gè)話題，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，讀公立學(xué)校的過(guò)程就是一個(gè)挫折訓(xùn)練。有個(gè)家長(zhǎng)的孩子特別優(yōu)秀，上的是重點(diǎn)高中，小學(xué)時(shí)曾經(jīng)遇到過(guò)這么一件事：體育老師給自己家孩子報(bào)名參加一個(gè)體育比賽，結(jié)果孩子臨時(shí)有事去不了，就讓這個(gè)家長(zhǎng)的孩子去了，結(jié)果拿了獎(jiǎng)，但是寫的是體育老師孩子的名字。這個(gè)孩子跟他媽媽就去找體育老師，找校長(zhǎng)，也不提別的，就是追問(wèn)，我得的獎(jiǎng)呢?最后硬逼著老師把獎(jiǎng)給了，雙方還不得罪。我覺得，我家的孩子做不到。不同的人有不同的生存方式，我可以讓孩子走另外的路，比如換個(gè)環(huán)境，可能更適合。

　　國(guó)際學(xué)校管理也很嚴(yán)格，但和公立學(xué)校有區(qū)別。首先，公立學(xué)校看起來(lái)規(guī)定很嚴(yán)，但有的規(guī)則大而無(wú)當(dāng)，很難讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)遵從。國(guó)際學(xué)校的規(guī)定與生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)，而且特別細(xì)致，比如要穿校服，上課不能說(shuō)中文，違反規(guī)定的處罰方式也很詳細(xì)：最輕的是中午警告，中午去某個(gè)教室，和等在那里的老師溝通說(shuō)明問(wèn)題;其次是下午處罰，放學(xué)后去某個(gè)教室報(bào)到，寫東西;最嚴(yán)重的是停課一天。如果連續(xù)違反校規(guī)，是會(huì)被開除的。因?yàn)橐?guī)定和處罰都很細(xì)致，容易執(zhí)行，不會(huì)出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象，學(xué)生們也就不會(huì)覺得不公平。

　　這里沒(méi)有公立學(xué)校的班干部制，而是輪流制，排在隊(duì)伍不同位置的每個(gè)人都有需要負(fù)責(zé)的任務(wù)，每周輪換。比如站在第一個(gè)的叫l(wèi)ine leader，要負(fù)責(zé)在換教室和去操場(chǎng)活動(dòng)前整隊(duì)，排在隊(duì)伍最后一個(gè)的人叫carboose(意思是車廂最后一節(jié))，負(fù)責(zé)關(guān)燈、關(guān)門。還有teacher helper，幫老師收拾教具和作業(yè)，做得好在墻上的位置欄里就能跳一格，不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)成績(jī)好就被特殊對(duì)待。

　　作業(yè)的要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)在網(wǎng)上公布，一項(xiàng)作業(yè)大概需要兩周的時(shí)間完成，如果不按時(shí)交，錯(cuò)過(guò)就錯(cuò)過(guò)了。想要在期末有個(gè)好分?jǐn)?shù)，需要靠平時(shí)每一次作業(yè)獲得好分?jǐn)?shù)的積累，而不像公立學(xué)�？孔詈笠淮慰荚嚊Q定。孩子們的時(shí)間很緊張，就像我們讀大學(xué)時(shí)一樣，教室并不是固定的，要根據(jù)所學(xué)習(xí)的課程找教室。中午只有一小時(shí)吃飯時(shí)間，老大進(jìn)校那年學(xué)校還沒(méi)有食堂，可以自己帶飯，也可以提前訂飯。老大因?yàn)閯側(cè)�，忙得忘了訂飯，最后只好吃方便面�?/p>

　　第一學(xué)期，孩子經(jīng)常有不符合規(guī)定的地方，包括我在內(nèi)的很多家長(zhǎng)憂心忡忡地去找老師，老師回答說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，孩子們剛來(lái)，語(yǔ)言不熟悉，會(huì)慢慢適應(yīng)的�，F(xiàn)實(shí)告訴我，確實(shí)低估了孩子的適應(yīng)能力。僅僅只過(guò)了一個(gè)學(xué)期，老大就適應(yīng)了新的學(xué)校。三年里，他沒(méi)有再哭過(guò)。

　　老大今年馬上就要讀九年級(jí)了，和公立學(xué)校的孩子一樣同樣有著學(xué)業(yè)壓力，只不過(guò)公立學(xué)校是刷題，他們則是看很多資料然后寫小論文，每天作業(yè)要寫到晚11點(diǎn)。在我看來(lái)，這才是正常的，孩子應(yīng)該有的教育環(huán)境：學(xué)業(yè)上有一定要求，同時(shí)保有孩子內(nèi)心發(fā)展的自由空間。有人說(shuō)國(guó)際學(xué)校是精英教育，我覺得是能力培養(yǎng)教育，我的大兒子才14歲，已經(jīng)能跟我討論很多工作上的問(wèn)題。

　　因材施教

　　我家老二今年8歲，性格跟老大完全不同，敢說(shuō)敢做，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，創(chuàng)造力強(qiáng)。讀蒙式幼兒園的時(shí)候就很突出，但是蒙式幼兒園也是講規(guī)則的，那時(shí)就有很多人警告我，老二屬于能對(duì)老師造成很大挑戰(zhàn)的學(xué)生，如果上公立學(xué)校，至少先苦個(gè)兩年。原本我們打算讓老二先上公立學(xué)校，正好老大所在的國(guó)際學(xué)校開設(shè)了一年級(jí)，在小范圍招生，就直接去了老大所在的學(xué)校就讀。

　　老二一入校，就成了名人。開學(xué)第一天，他讓老師寫“國(guó)家地理”的單詞，老師驚呆了。因?yàn)榘嗬锲渌�孩子英文都是零基礎(chǔ)。而我家老二在3歲的時(shí)候，已經(jīng)在家里接受我對(duì)他的英文啟蒙教育，到入學(xué)前，他可以流利地用英文交流溝通，看章節(jié)小說(shuō)了。上課的時(shí)候，他搶著提問(wèn)，搶著回答問(wèn)題，給別的孩子當(dāng)翻譯。因?yàn)楹推渌�孩子差距太��，老師教的已�?jīng)不能滿足他的需求，老師每星期會(huì)對(duì)他進(jìn)行兩次一對(duì)一的教學(xué)。第一學(xué)期末，學(xué)校甚至專門開會(huì)研究他跳級(jí)的事情。

　　老二對(duì)科學(xué)特別感興趣，外號(hào)“科學(xué)小狂人”。12月份的時(shí)候，學(xué)校開會(huì)讓他去二年級(jí)試聽大課，那節(jié)課講了個(gè)過(guò)山車的原理，聽完課，學(xué)校認(rèn)為他可以跳級(jí)讀二年級(jí)。我們給他補(bǔ)習(xí)了一年數(shù)學(xué)和中文，他很快就跟上了二年級(jí)學(xué)生的節(jié)奏。

　　在國(guó)際學(xué)校，家長(zhǎng)和老師是一對(duì)一的交流溝通，每次至少20分鐘，學(xué)業(yè)不是老師最在意的，他們認(rèn)為，符合孩子的學(xué)習(xí)能力就可以了，他們更在意的是孩子的社交能力，在小組作業(yè)中的表現(xiàn)——不是作為個(gè)體的突出，而是作為組員的協(xié)作能力。

　　老二跳到二年級(jí)后，我第一次和老師溝通，擔(dān)憂的是孩子的學(xué)習(xí)能否跟上，老師跟我說(shuō)的第一句話卻是：“沒(méi)想到，孩子跳到高年級(jí)一點(diǎn)都不害怕，很快就交到了朋友。”老二喜歡跳出框框提問(wèn)題，老師對(duì)他很上心，但也會(huì)溫和地建議他，應(yīng)該先聽完別的孩子的觀點(diǎn)，再表達(dá)自己的意見。如果實(shí)在憋不住想說(shuō)，可以先記在本子上。

　　無(wú)獨(dú)有偶，在國(guó)際學(xué)校我們也有過(guò)一次集體找校長(zhǎng)的經(jīng)歷，但是過(guò)程和結(jié)局，與在公立學(xué)校遭遇的完全不同。事情的起因是，一個(gè)小孩子回家說(shuō)，老師讓他把雙手舉到頭上，一比畫，家長(zhǎng)不樂(lè)意了，這不是投降的姿勢(shì)嗎?再問(wèn)其他小孩，都遇到這樣的情況。家長(zhǎng)們懷疑老師體罰孩子，于是集體去找了校長(zhǎng)。校長(zhǎng)表示，一定會(huì)認(rèn)真處理這件事情，但是他認(rèn)為我們應(yīng)該先給他發(fā)郵件，他會(huì)回復(fù)我們的。這之后，他看了監(jiān)控錄像，找當(dāng)事老師了解了情況，給家長(zhǎng)們做了郵件回復(fù)，還開了家長(zhǎng)會(huì)。我們這才知道，國(guó)際學(xué)校崇尚釋放孩子天性，這里的孩子特別淘，但是外籍老師們有很多讓孩子們安靜下來(lái)的辦法，比如說(shuō)整隊(duì)之前喊一個(gè)口號(hào)，孩子們先舉手摸腦袋，再摸膝蓋，然后都安靜下來(lái)。對(duì)于年齡小、英文不好的孩子，這是比較有效的溝通方式。但是幼兒的表達(dá)，會(huì)包含想象的成分，所以舉手摸腦袋這個(gè)姿勢(shì)，被家長(zhǎng)誤解為投降。事后，那位被誤解的老師對(duì)孩子們的態(tài)度一如往常，讓我們這些做家長(zhǎng)的既松了一口氣又為自己不理智的行為感到羞愧。

　　國(guó)際學(xué)校的孩子每天都有在操場(chǎng)活動(dòng)的時(shí)間，每個(gè)月還能在老師帶領(lǐng)下出去遠(yuǎn)足，這在公立學(xué)校幾乎是不可能的。我兒子就讀的國(guó)際學(xué)校的一位中國(guó)老師，老大是個(gè)女孩，她的丈夫不想讓孩子出國(guó)，所以先上了一年朝陽(yáng)區(qū)好的公立學(xué)校。要不要轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校，她很糾結(jié)，就讓孩子先插班讀了兩個(gè)星期。一開始，女兒說(shuō)她喜歡原來(lái)的學(xué)校，不轉(zhuǎn)學(xué)。兩個(gè)星期后，她主動(dòng)跟媽媽要求轉(zhuǎn)學(xué)。問(wèn)她為什么，她說(shuō)，這個(gè)學(xué)�？梢酝�。她媽媽說(shuō)：“你們學(xué)校有攀巖啊、有體育課啊!”她說(shuō)，攀巖墻是擺著看的，有體育課也不能玩。她媽媽又說(shuō)：“可是你英語(yǔ)不好，會(huì)有很大壓力。”小女孩說(shuō)：“我不怕。”

　　但是家長(zhǎng)們也得有一定的心理準(zhǔn)備，磕磕碰碰是難免的。我家老大臉被擦傷過(guò)，胳膊摔了三次。他的同學(xué)里，有摔得腦震蕩的、鼻子骨折的。所以我能理解為什么公立學(xué)校的孩子不能玩——孩子多，顧不過(guò)來(lái)，一旦受傷，老師和學(xué)校承擔(dān)不起責(zé)任。

　　國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)群藏龍臥虎，卻是最不張揚(yáng)的一群人。我家不是做生意的，靠老公的收入供兩個(gè)孩子上國(guó)際學(xué)校，經(jīng)濟(jì)上也只是剛剛好。孩子讀國(guó)際學(xué)校，我曾經(jīng)最擔(dān)心他養(yǎng)成虛榮、跟人攀比的壞毛病。但讓我沒(méi)有想到的是，孩子特別節(jié)省。他用的手機(jī)都是我更新?lián)Q代下來(lái)的舊手機(jī)，我曾經(jīng)給他換過(guò)一個(gè)iPhone6，他還很不高興地說(shuō)：“這不是我要求的。”他爸爸給他買了品牌衣服和鞋子，他不要，嫌棄那上面或明或暗的徽標(biāo)。

　　每周，老大有兩次課外補(bǔ)習(xí)班，下午5點(diǎn)鐘才下課，校車到下午4點(diǎn)就停了，我們也沒(méi)法去接他，從八年級(jí)開始他養(yǎng)成了坐公共交通的習(xí)慣。從望京回來(lái)，要先走到望京地鐵站，坐地鐵倒6號(hào)線在青年路站下車，再走10分鐘回家。他的書包很重，但是就背著重重的書包這么走了一年，從沒(méi)抱怨過(guò)。他有個(gè)好朋友住星河灣，父母都是高管，從來(lái)都是家里司機(jī)開車接送。偶爾跟他坐了一次地鐵，看什么都新奇，他覺得特別可笑，“連地鐵都沒(méi)坐過(guò)，太沒(méi)見識(shí)了”。他才14歲，卻已經(jīng)有很強(qiáng)的個(gè)體需求，有了自己的判斷和選擇。

　　如果說(shuō)國(guó)際學(xué)校有什么問(wèn)題，能看得到的可能是基礎(chǔ)教育(主要是數(shù)學(xué))不如公立學(xué)校，孩子的中文會(huì)有很大的退步。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，看得到能解決的，都不是問(wèn)題。擇校擇的是教育環(huán)境，這關(guān)系到孩子的身心能否健康成長(zhǎng)，語(yǔ)言不應(yīng)該成為擇校的障礙。數(shù)學(xué)多做做題就好了，中文多陪孩子做親子閱讀，積累到一定的數(shù)量，聽說(shuō)都不是問(wèn)題，唯一的難點(diǎn)是寫。我關(guān)注孩子的雙語(yǔ)發(fā)展，但不會(huì)強(qiáng)求。

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