“父親之情高于山，母親之情深于海”這句話的詮釋了在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，中國(guó)父母對(duì)孩子付出的最無(wú)私、最博大的愛(ài)，但很多時(shí)候，由于種種原因這種愛(ài)偏離成了“溺愛(ài)”，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并不是一件好事。下面，北京愛(ài)迪國(guó)際學(xué)校的老師就要和大家談?wù)劶议L(zhǎng)溺愛(ài)孩子的七宗罪。

　　一、不讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨

　　我們生活在一個(gè)危機(jī)四伏的世界中。“安全”的原則讓我們生活在失去孩子的恐懼中，所以我們盡全力去保護(hù)他們。盡管這是作為家長(zhǎng)的義務(wù)，但是這種行為存在負(fù)面影響。歐洲的心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)孩子沒(méi)有摔倒的經(jīng)歷，在成年后更容易患上恐懼癥。

　　事實(shí)上，孩子們需要經(jīng)歷挫折以完善他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，正如如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)分手，一個(gè)人很難獲得感情上的成熟一樣。如果家長(zhǎng)讓孩子完全避開任何風(fēng)險(xiǎn)，那么孩子將會(huì)成為一個(gè)傲慢自大的人。

　　二、父母的幫助來(lái)得太快

　　由于家長(zhǎng)的過(guò)分幫助和指導(dǎo)，如今這一代青少年缺乏一些必備的技能。當(dāng)我們給予孩子過(guò)分的指導(dǎo)，就剝奪了他們自己經(jīng)歷重重困難找到解決方法的珍貴體驗(yàn)。也就是說(shuō)，這種做法讓孩子缺少了一種必要的鍛煉和經(jīng)歷。

　　漸漸地，孩子習(xí)慣了在面對(duì)困難時(shí)等待他人的救助。但在成人世界中，事情并不總是這么美好。換言之，家長(zhǎng)們這種做法削弱了孩子解決問(wèn)題的能力和進(jìn)入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　三、過(guò)分贊美孩子

　　我們往往鼓勵(lì)孩子做個(gè)自信的人，這種風(fēng)潮的流行已有些時(shí)日了。在19世紀(jì)80年代，這種思潮出現(xiàn)在學(xué)校教育體系中。當(dāng)孩子加入一個(gè)小小的棒球隊(duì)，你可以發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都是贏家。人們似乎自然而然地認(rèn)為，這種做法將極大地鼓勵(lì)孩子，幫助他們建立自信心。但研究調(diào)查表明，這種做法事與愿違。

　　之所以得出這個(gè)結(jié)論，是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谧叱黾议T后，很容易便會(huì)觀察到，除了自己的父母以外，不再有人表?yè)P(yáng)他們。這時(shí)，他們就會(huì)開始質(zhì)疑父母話的客觀性。漸漸地，他們學(xué)會(huì)了說(shuō)謊、言過(guò)其實(shí)、粉飾太平。這一切的發(fā)生都是因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有面對(duì)過(guò)真正的現(xiàn)實(shí)。

　　四、將愛(ài)建立在物質(zhì)基礎(chǔ)之上

　　孩子未必需要每分每秒都在被愛(ài)。孩子們也許能夠從失望中恢復(fù)過(guò)來(lái)，但他們未必能夠抵抗溺愛(ài)的負(fù)面影響。所以大膽地對(duì)他們說(shuō)“不”，讓他們?yōu)樽约合Ｍ�得到的東西努力。作為家長(zhǎng)，我們傾向于在獎(jiǎng)勵(lì)孩子的時(shí)候滿足他們所有的需求。當(dāng)家里有多個(gè)小孩的時(shí)候，我們甚至?xí)�感覺(jué)只表?yè)P(yáng)一個(gè)而忽略另一個(gè)是件不公平的事情。但這是不對(duì)的。

　　下次，千萬(wàn)要記得別告訴他們?cè)诳荚囍腥〉酶叻值莫?jiǎng)勵(lì)是去商場(chǎng)瘋狂購(gòu)物。如果你和孩子的關(guān)系建立在物質(zhì)基礎(chǔ)之上，孩子將會(huì)不習(xí)慣于無(wú)條件的愛(ài)。

　　五、錯(cuò)誤地將聰明、有天賦和有影響力當(dāng)作成熟

　　“聰明”、“有天賦”或“有影響力”是常用的對(duì)于成熟度的判斷標(biāo)準(zhǔn)，因此，家長(zhǎng)們往往認(rèn)為聰明的孩子是足夠成熟的，其實(shí)是不對(duì)的。例如，許多專業(yè)運(yùn)動(dòng)員和好萊塢明星在他們的專業(yè)領(lǐng)域展現(xiàn)出了令人驚訝的天賦能力，但是他們?nèi)匀粫?huì)卷入可怕的丑聞中。由此可看出，這三個(gè)特質(zhì)并不可作為衡量孩子成熟與否的標(biāo)桿。

　　科學(xué)地說(shuō)，并沒(méi)有的“獨(dú)立年齡”。一個(gè)好的辦法是觀察孩子同齡人的做法。如果你發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)立能力差于同齡人，那么你就該延遲他自立的年齡。

　　六、沒(méi)有以身作則

　　作為家長(zhǎng)，以身作則，成為孩子的模范是我們的責(zé)任。為了幫助他們獨(dú)立、誠(chéng)實(shí)、有愛(ài)心，我們就必須做到這些。作為家里的，家長(zhǎng)們可以先從“說(shuō)到做到”開始。同時(shí)，也要特別注意細(xì)節(jié)——孩子們會(huì)注意到這些。如果你不抄近路，那么孩子們也會(huì)知道他們不可以這么做。

　　北京愛(ài)迪國(guó)際學(xué)校的老師表示：“如果家長(zhǎng)向孩子展現(xiàn)做志愿者服務(wù)的快樂(lè)，孩子們也會(huì)向你學(xué)習(xí)�？偠�言��，你盡全力做一個(gè)榜樣，孩子們便會(huì)注意到這些并且做一樣的事情。”

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