都說美國高中生思維很強，學(xué)習(xí)能力也不錯。我們當(dāng)然都希望能親眼見識一下，而最近網(wǎng)上很火的一個美國高中男生，就像我們展示了他出色的學(xué)習(xí)水平。他在某視頻網(wǎng)站上，用通俗易懂的方式，向大家解釋了四維空間的概念。

　　要知道，美國可是十分重視科學(xué)教育的。在國內(nèi)苦于做題的你，是不是也能像他這樣將自己的思維轉(zhuǎn)化于應(yīng)用呢?那美國高中的教育，到底是怎樣培養(yǎng)出這樣的孩子?下面，貝拉國際高中就來和大家分享一下：

　　廣泛設(shè)置課程

　　包括生命科學(xué)、地理科學(xué)、海洋科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信息科學(xué)等多門學(xué)科在正式教學(xué)中都有嚴(yán)格安排。

　　這利于拓展學(xué)生視野，增加學(xué)生知識面，挖掘與培養(yǎng)學(xué)生的興趣點很有裨益。

　　相比之下，我們的課程設(shè)置在知識的拓深方面積累了豐富的經(jīng)驗，但在拓寬方面顯得措施不足，限制了學(xué)生對各個領(lǐng)域的宏觀了解，不宜于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在興趣點。

　　美國中學(xué)科學(xué)課程選修課門類眾多，涉及面廣闊，并結(jié)合學(xué)生興趣與社會需求精心編制。

　　它對于培養(yǎng)學(xué)生特長，開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，鼓勵個人奮斗等方面具有相當(dāng)重要的作用。

　　教師擁有充分的發(fā)言權(quán)與教學(xué)自主權(quán)

　　在美國，教師對教材的編制、取舍、選擇、實施都有充分的發(fā)言權(quán)。

　　教學(xué)上也沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，更沒有備課小組、備課檢查。在這種自由度很大的教學(xué)空間中，教師不必圍著考試轉(zhuǎn)，而是可以盡展其能，把課上得生動，活潑、有趣。

　　對照而言，國內(nèi)教育體制在開放性、自由性、個性化方面略顯不夠，不利于教師主觀能動性的發(fā)揮，更不利于應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的改進(jìn)發(fā)展。

　　注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

　　美國十分重視學(xué)生動手能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

　　走進(jìn)科學(xué)課教室，會發(fā)現(xiàn)周圍都是實驗儀器，有的教室整個就是一個實驗室。教師常常是讓學(xué)生自已動手實驗，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造力和想象力。而我國大部分中學(xué)實驗室與教室是分開的，不利于學(xué)生邊學(xué)邊做，使理論與實踐脫節(jié)，阻礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　學(xué)生擁有時間主權(quán)

　　師生溝通充分，不必為進(jìn)度著急;有時為一個學(xué)生感興趣的小問題可以討論很久，課堂氣氛活躍。

　　同時學(xué)校大部分時間是讓學(xué)生動手做實驗，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對減輕。

　　課程選擇性大

　　學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好選擇自己喜愛的課程，這既有利于學(xué)習(xí)者個性的發(fā)展，又不會學(xué)得壓力過大。

　　即將步入美高的你，也有機會享受到這樣優(yōu)質(zhì)的教育哦~

　　抓緊時間做準(zhǔn)備吧，也許下次就能見到你的獨特展示了~

　　最后，貝拉國際高中也希望同學(xué)們都可以進(jìn)入到自己理想的學(xué)校哦!

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