| 詞匯是所有英語(yǔ)考試的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有一定的詞匯量，那么取得高分就必然會(huì)成為泡影。詞匯學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于自己，只有主動(dòng)積極地去記憶和理解單詞，才能在考試中信手拈來(lái)，為我所用。 為了幫助廣大考生提高效率，加強(qiáng)記憶效果，順利通過(guò)考試，學(xué)苑中心主張以串聯(lián)記憶的方法，增加詞匯記憶的趣味性，減輕考生記憶負(fù)擔(dān)，使詞匯記憶達(dá)到事半功倍的效果。 方法決定成��！ 詞匯的記憶同樣講求效率和效果： 既能在短時(shí)間內(nèi)大面積獲得詞匯,又能保持記憶,并正確地理解和使用詞匯。那么如何才能達(dá)到既記得住，又能用得了的效果呢？ 1)記得住 我們不主張過(guò)分婉轉(zhuǎn)曲折的記憶方法，這樣反倒會(huì)加重記憶的負(fù)擔(dān)。要想記得住，首先要使記憶變得有意義、有意思，也就是要使它具備使用價(jià)值，記憶過(guò)程不枯燥。根據(jù)學(xué)苑中心多年的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為采用直接記憶與直接反應(yīng)的方式效果會(huì)更好。 具體解決辦法：場(chǎng)景記憶+同義、反義串記，統(tǒng)稱串聯(lián)記憶法。 場(chǎng)景記憶是集中記憶概念性詞匯的最佳途徑：以一個(gè)場(chǎng)景為中心,充分聯(lián)想,記憶同一語(yǔ)境下的所有相關(guān)詞匯，一網(wǎng)打盡。 同義、反義串記在關(guān)注詞匯聯(lián)想的同時(shí)，更關(guān)注詞的用法：以意念為中心，異中求同，學(xué)會(huì)多種表達(dá)；以用法為導(dǎo)向,同中求異，掌握同義詞間的用法區(qū)別。 2)用得了 學(xué)習(xí)單詞的目的是為了應(yīng)用，而語(yǔ)義搭配是擴(kuò)大記憶領(lǐng)域、掌握用法和同義辨析的最有力工具。如： 國(guó)際社會(huì) international community 原始社會(huì) primitive society 解決問(wèn)題 solve/settle a problem 解決爭(zhēng)端 resolve/settle a dispute 如果要一個(gè)一個(gè)地記憶這些單詞，會(huì)十分困難。作為一個(gè)整體進(jìn)行記憶，就會(huì)變得更簡(jiǎn)單、更有意義和更有趣。 不入虎穴，焉得虎子？光有方法是不夠的，需要你立刻行動(dòng)起來(lái)，加緊記憶。 為了方便學(xué)習(xí)，學(xué)苑中心在詞匯手冊(cè)中以“天”為單位，對(duì)詞匯的記憶進(jìn)行了劃分，便于大家有計(jì)劃的進(jìn)行記憶和復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)用45天時(shí)間，突破同等學(xué)力全部高頻詞匯。 |
| 課程名稱 | 老師 | 課時(shí) | 試聽(tīng) | 報(bào)名 | 學(xué)費(fèi) |
|---|---|---|---|---|---|
| BEC初級(jí)精講班 | 苗永金 | 20 | 試聽(tīng) |  |
200元 |
| BEC中級(jí)精講班 | 謝老師 | 40 | 試聽(tīng) | |
200元 |
| BEC高級(jí)精講班 | 馬老師 | 20 | 試聽(tīng) | |
200元 |
| BEC高級(jí)習(xí)題班（考官主講） | 譚松柏 | 16 | 試聽(tīng) | |
200元 |
| BEC寫(xiě)作精講班(贈(zèng)送) | 王 皙 | 20 | 試聽(tīng) | |
200元（贈(zèng)） |
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【責(zé)任編輯：蘇婧 糾錯(cuò)】 |
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