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科學(xué)性與傳統(tǒng)中醫(yī)理論

來(lái)源:中醫(yī)藥發(fā)布時(shí)間:2013-05-24

  無(wú)痕
  
  從某種意義上講,也許我們不能對(duì)科學(xué)這個(gè)概念下一個(gè)準(zhǔn)確的定義,換言之,我們很難說(shuō)清科學(xué)是什么或什么是科學(xué),但是,無(wú)論無(wú)何我們還是能說(shuō)清楚什么理論是不科學(xué)的,因?yàn)槿魏我粋(gè)科學(xué)理論,要其表述能進(jìn)行下去,要其理論的爭(zhēng)議有可能在將來(lái)達(dá)到統(tǒng)一,那么就必須要求該理論的本身首先滿(mǎn)足可觀測(cè)性、可操作性、可重復(fù)性及可證偽性。如果這幾個(gè)方面有一個(gè)不滿(mǎn)足,其理論一定是不完備的或不科學(xué)的。我國(guó)傳統(tǒng)的中醫(yī)理論就是這么一種理論,至少它現(xiàn)在還不是一個(gè)科學(xué)的理論。我認(rèn)為這可能是千余年來(lái),曾處于世界領(lǐng)先地位的中國(guó)醫(yī)學(xué),因?yàn)闆](méi)有一個(gè)好的方法論,因而一直沒(méi)有一個(gè)大的發(fā)展,卻在近幾百年里落后所謂西醫(yī)的原因之一。下面我想從可觀測(cè)性、可操作性、可重復(fù)性及可證偽性等幾個(gè)方面簡(jiǎn)單分析傳統(tǒng)中醫(yī)理論的非科學(xué)性問(wèn)題。
  
  可觀測(cè)性和可操作性
  
  可觀測(cè)性是指理論中的基本概念和基本內(nèi)容是可觀測(cè)的。同時(shí)為了能從表到里、從定性到定量,理論中的基本概念和基本內(nèi)容又必須是可操作的,就是能夠用測(cè)量工具,以一定的操作方式把理論的基本概念和內(nèi)容定量的表示出來(lái)。牛頓萬(wàn)有引力定律就是一個(gè)科學(xué)理論的好例子。牛頓萬(wàn)有引力定律是這么說(shuō)的:任何兩個(gè)物體之間皆有引力,引力的大小與兩個(gè)物體的質(zhì)量成正比,與兩個(gè)物體之間的距離的平方成反比。用公式可以表示為:F=G*m*M/r*r式中Mm分別表示兩個(gè)物體的質(zhì)量,r表示兩個(gè)物體之間的距離,G為比例常數(shù),F(xiàn)為引力的大小。在這個(gè)定律中的全部概念和內(nèi)容:引力、質(zhì)量及距離都是可觀測(cè)的和可操作的,也就是用一定的測(cè)量工具,以一定的操作方式將定律的基本概念和內(nèi)容定量的表示出來(lái),并可以驗(yàn)證其定律是否正確。
  
  在自然科學(xué)里用不可觀測(cè)的概念來(lái)表述其理論是不可想象的,可觀測(cè)性是討論問(wèn)題的前提,否則連開(kāi)尊口都可免了;可操作性也是討論問(wèn)題的基礎(chǔ),因?yàn)閷?duì)于一個(gè)沒(méi)有可操作性的問(wèn)題就是討論一萬(wàn)年也不會(huì)有結(jié)果的。只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),只有實(shí)驗(yàn)才可以驗(yàn)證其理論是否正確。檢驗(yàn)一個(gè)科學(xué)理論是否正確,絕對(duì)不能在像《黃帝內(nèi)經(jīng)》和《圣經(jīng)》等這樣的經(jīng)典里去尋找。一個(gè)沒(méi)有可觀測(cè)性和可操作性的理論,根本就無(wú)法去驗(yàn)證和檢驗(yàn)其是否正確,也就無(wú)須討論了。
  
  傳統(tǒng)的中醫(yī)理論認(rèn)為,人體的正常生命活動(dòng)是陰陽(yáng)兩方面保持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果,疾病發(fā)生的原因是陰陽(yáng)失衡、出現(xiàn)偏差而造成的。為了說(shuō)明人體的復(fù)雜關(guān)系,傳統(tǒng)的中醫(yī)理論還引進(jìn)了“五行學(xué)說(shuō)”,認(rèn)為肝屬目、心屬火、脾屬土、肺屬金、腎屬水。用五行學(xué)說(shuō)里的相生相克關(guān)系來(lái)說(shuō)明人體生理及疾病的變化,并將其用于臨床的診斷和治療。
  
  首先,陰陽(yáng)和金木水火土均無(wú)可觀測(cè)性,更沒(méi)有一個(gè)量的形式表示,因此在診斷過(guò)程中,對(duì)于同一個(gè)病人,你說(shuō)是“陰盛陽(yáng)衰”,我說(shuō)是“虛火上升”,甚至說(shuō)是“陽(yáng)盛陰衰”,用藥性完全相反的藥治好同一種病也是常事。在傳統(tǒng)中醫(yī)的臟腑學(xué)說(shuō)中,有“心主血脈”,“其華在面”,“藏神”,“有溫熙作用”,“火有陽(yáng)熱特性”,“故心屬火”;“腎主發(fā)育與生殖”,“主水納氣”,“故腎屬水”,等等之說(shuō)。在這里,你無(wú)法知道傳統(tǒng)中醫(yī)理論里的心、腎等概念是什么,也無(wú)法知道其動(dòng)詞主、藏、納等是什么意義。在傳統(tǒng)中醫(yī)理論中,多數(shù)概念大都如此。
  
  可重復(fù)性
  
  可重復(fù)性是指科學(xué)理論所預(yù)測(cè)的事實(shí)出現(xiàn)的條件一旦滿(mǎn)足后,不管在什么地方,也不管是誰(shuí)來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),所預(yù)測(cè)的事實(shí)都應(yīng)出現(xiàn)。如水在常壓下的冰點(diǎn)是0℃,沸點(diǎn)為100℃。不管在什么地方,也不管是誰(shuí)來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),都是如此�?芍貜�(fù)性還與重復(fù)的次數(shù)無(wú)關(guān)。這就是為什么說(shuō)“超導(dǎo)”理論是科學(xué)的,而“某地晚上有鬼出現(xiàn)”不是科學(xué)的原因之一,盡管“見(jiàn)過(guò)”鬼的人遠(yuǎn)比見(jiàn)過(guò)“超導(dǎo)體”的人多多了,因?yàn)楣淼某霈F(xiàn)無(wú)可重復(fù)性。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中也有這樣的例子,1969年著名的物理學(xué)家威伯說(shuō)他檢測(cè)到了引力波,但其他科學(xué)家也做了類(lèi)似的實(shí)驗(yàn),直到現(xiàn)在也沒(méi)有人再檢測(cè)到引力波,這就不能說(shuō)威伯當(dāng)初檢測(cè)到了引力波,他也不可能因此而獲獎(jiǎng)。
  
  若干年前在中國(guó)出現(xiàn)了氣功熱。據(jù)氣功師們講,練成練不成氣功還有一定的緣分。而西醫(yī)講用X光機(jī)可以發(fā)現(xiàn)某些病變?nèi)绶窝�,不管這個(gè)人是貴族還是平民,也不管是那個(gè)合格的醫(yī)生來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),說(shuō)能做到便無(wú)一例外。而傳統(tǒng)的中醫(yī)是很難做到這一點(diǎn)的。中醫(yī)的診斷講望、聞、問(wèn)、切。據(jù)說(shuō)春秋時(shí)期的明醫(yī)扁鵲就已精于此道。千百年來(lái)在這幾個(gè)方面應(yīng)該說(shuō)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),以切為例便有浮、洪、滑、數(shù)、促、玄、緊、沉、伏、革、實(shí)、微、澀、細(xì)、軟、若、虛、散、緩、遲、結(jié)、代、動(dòng)等脈象之分,但這些概念都是所謂可意會(huì)不可言傳的東西。試想,
  
  可意會(huì)不可言傳的理論能是一個(gè)科學(xué)的理論嗎?我曾在一所省級(jí)中醫(yī)醫(yī)院里看到這么一個(gè)用切脈來(lái)診斷妊娠的板報(bào),其內(nèi)容摘錄如下:“孕婦一個(gè)月的脈象,兩手脈細(xì)而伏,如草木之萌動(dòng)……頗有躍躍欲試之態(tài);孕婦兩個(gè)月的脈象,多濡滑微,數(shù)有蠕動(dòng)之象,如草芽之出土,蠶蛹之初形……;孕婦七個(gè)月的脈象,多流利不凋如揚(yáng)花柳絮齊放之狀……。”當(dāng)我第一次看到這個(gè)板報(bào)時(shí),便非常欽佩該文作者栩栩如生的比喻能力及高超的聯(lián)想能力,但后來(lái)仔細(xì)一想,他說(shuō)的內(nèi)容沒(méi)有一件能用測(cè)量工具表示出來(lái)。也不知道該文作者的嫡傳后人能否準(zhǔn)確地掌握這門(mén)技藝,在我問(wèn)過(guò)的中醫(yī)大夫中,是沒(méi)有人像上文說(shuō)的那樣靠切脈來(lái)診斷妊娠的。當(dāng)然,也有口口聲聲地說(shuō)他能做到這一點(diǎn)的“老中醫(yī)”,但你只能是聽(tīng)他說(shuō)說(shuō),無(wú)法去驗(yàn)證,因?yàn)闆](méi)有幾個(gè)“老中醫(yī)”知道什么是“雙盲實(shí)驗(yàn)法的”,而雙盲實(shí)驗(yàn)法是做醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的最基本的方法。我還聽(tīng)一個(gè)朋友說(shuō),他在大學(xué)上切脈課時(shí),同一個(gè)病人,兩位教授切出的脈象完全不同,而面對(duì)眾多的后生,只能尷尬地笑笑,因?yàn)檎l(shuí)也無(wú)法證明是另一位教授錯(cuò)了。

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