2011年公務(wù)員考試《行測(cè)》言語(yǔ)理解復(fù)習(xí)誤區(qū)及復(fù)習(xí)
來(lái)源:育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間:2011-04-18 [an error occurred while processing this directive]
2011年公務(wù)員考試《行測(cè)》言語(yǔ)理解復(fù)習(xí)誤區(qū)及復(fù)習(xí)
1. 言語(yǔ)理解與表達(dá)就是考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
事實(shí)上,這是一種非常狹隘的理解。言語(yǔ)是一種語(yǔ)言表達(dá)的具體形式,公務(wù)員考試在設(shè)計(jì)這部分題型時(shí)主要集中在對(duì)考生思維能力的考查上,如分析、推理、歸納、總結(jié)等,而并非常規(guī)意義上對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考
查。因此考生若想在短時(shí)間內(nèi)提高自己的應(yīng)考能力,不應(yīng)該集中在“死記硬背”上,而要著重提高自身的思維能力,通過(guò)歷年公務(wù)員考試真題思考命題人在題目背后考查的要點(diǎn)及思維規(guī)律,只有這樣才能一通百通,提高效
率。
2. 言語(yǔ)理解與表達(dá)沒(méi)有什么做題的技巧和方法,就是單純地閱讀
有相當(dāng)數(shù)量的考生認(rèn)為言語(yǔ)理解與表達(dá)這部分題沒(méi)有什么技巧和方法,就是單純地逐字逐句進(jìn)行閱讀,然后再根據(jù)多年養(yǎng)成的“語(yǔ)感”選擇一個(gè)答案。但我們馬上就會(huì)面臨這樣的窘境:有些題目讀完之后觀察選項(xiàng),發(fā)
現(xiàn)似乎都有一定道理,模棱兩可,真假難辨,而時(shí)間就在這不斷的猶豫徘徊中悄悄溜走。此外還有許多題,哪怕是選對(duì)了,也是偶然猜對(duì)了答案,至于為什么對(duì),或者為什么不對(duì)卻理不清頭緒。如果考生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)
現(xiàn)自己做題中出現(xiàn)了上述狀況,說(shuō)明你對(duì)言語(yǔ)理解與表達(dá)這類(lèi)題目還沒(méi)有完全掌握其命題思路和解題技巧,尚處在單純閱讀判斷的初級(jí)階段。
事實(shí)上,最近四年公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)試卷構(gòu)成已經(jīng)體現(xiàn)了言語(yǔ)理解與表達(dá)命題重點(diǎn)和思路轉(zhuǎn)變,四種不同的題型有著不同的測(cè)查重點(diǎn)和復(fù)習(xí)要求。此外考生應(yīng)結(jié)合歷年真題的命題思路,認(rèn)真地將涉及的考點(diǎn)
和考查能力進(jìn)行系統(tǒng)梳理,同時(shí)注意鍛煉和培養(yǎng)自己對(duì)于題目之外的思考,設(shè)身處地地考慮一下命題人出題的現(xiàn)實(shí)意義,只有這樣才能夠?qū)⒄麄(gè)公務(wù)員考試命題思路進(jìn)行整合,全面理解命題人的思路和技巧,才能將行政職
業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中的言語(yǔ)理解與表達(dá)、邏輯判斷與申論進(jìn)行整合性、系統(tǒng)性的梳理,從而達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。
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