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    核心提示：

    □博士研究生是國(guó)家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要途徑。質(zhì)量是博士生教育的生命線，提高其培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育改革與發(fā)展的核心目標(biāo)。教育規(guī)劃綱要提出，深入推進(jìn)研究生入學(xué)考試制度改革，發(fā)揮和規(guī)范導(dǎo)師在選拔錄取中的作用。

    □今年武漢大學(xué)推行“入學(xué)考核”方式選擇優(yōu)秀博士生，考生無(wú)須經(jīng)過(guò)學(xué)校統(tǒng)一組織的博士生入學(xué)考試。把招生權(quán)交給博導(dǎo)，博導(dǎo)如何選門生？又如何避免“近親繁殖”、開(kāi)后門？

    今年起，武漢大學(xué)符合條件的博士生導(dǎo)師可通過(guò)“入學(xué)考核”的方式，從報(bào)考博士研究生的考生中選拔優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才，無(wú)須經(jīng)過(guò)學(xué)校統(tǒng)一組織的博士生入學(xué)考試。這是該校為創(chuàng)新博士生招生模式、充分發(fā)揮博士生導(dǎo)師在招生過(guò)程中的主導(dǎo)作用采取的改革措施，對(duì)于武大來(lái)說(shuō)該舉措具有“開(kāi)拓性意義”。

    “入學(xué)考核”無(wú)須統(tǒng)考

    「 考生要經(jīng)過(guò)包括報(bào)考導(dǎo)師在內(nèi)的不少于5名專家組成的考核小組的嚴(yán)格篩選和考核。未通過(guò)的考生，仍能參加學(xué)校的博士生入學(xué)考試。 」

    去年11月19日，《武漢大學(xué)2011年招收攻讀博士學(xué)位研究生簡(jiǎn)章》在武大研究生招生信息網(wǎng)發(fā)布。與以往不同，在普通招考、優(yōu)秀人才單獨(dú)選拔和碩博連讀三種招生方式的基礎(chǔ)上，新增了一項(xiàng)“入學(xué)考核”。

    3天之后，武大研招網(wǎng)上很快公布了《武漢大學(xué)2011年通過(guò)“入學(xué)考核”方式選拔博士生的實(shí)施細(xì)則》，對(duì)“入學(xué)考核”的具體實(shí)施辦法進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。入學(xué)考核分基礎(chǔ)考核和能力考核兩部分進(jìn)行（分別占30%和70%，考核小組也可自行確定所占比例）。其中，基礎(chǔ)考核主要考查考生的外語(yǔ)水平、專業(yè)基礎(chǔ)及系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力考核重點(diǎn)考查考生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以及科研水平和研究潛質(zhì)、學(xué)術(shù)興趣和學(xué)術(shù)能力等。

    據(jù)該校研招辦相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，選擇以入學(xué)考核方式報(bào)考的考生首先要向符合條件的導(dǎo)師提出個(gè)人申請(qǐng)，提交相關(guān)證書、科研成果與科研計(jì)劃等材料，然后履行正常的報(bào)名手續(xù)。

    該負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，雖說(shuō)不必經(jīng)過(guò)學(xué)校組織的統(tǒng)一考試，但考生參加入學(xué)考核并不輕松。導(dǎo)師要對(duì)考生提供的材料進(jìn)行嚴(yán)格審核，參加考核及錄取考生的名單和申請(qǐng)材料都要以適當(dāng)形式公示，主動(dòng)接受各方面監(jiān)督�？忌�要��(jīng)過(guò)包括報(bào)考導(dǎo)師在內(nèi)的不少于5名本學(xué)科專業(yè)（或相近學(xué)科專業(yè)）專家組成的考核小組的嚴(yán)格篩選和考核，但考生報(bào)考的導(dǎo)師不得擔(dān)任組長(zhǎng)。

    記者在該校新聞與傳播學(xué)院網(wǎng)站上看到，招生導(dǎo)師須對(duì)考生提交的申請(qǐng)材料進(jìn)行認(rèn)真審核，在正式考核前以適當(dāng)方式進(jìn)行考核公告3天，包括考生姓名、報(bào)考導(dǎo)師和考核時(shí)間及地點(diǎn)等，并確定初錄名單。審定后的初錄名單和考生申請(qǐng)材料應(yīng)以適當(dāng)方式公示7天，確定初錄人選。公示結(jié)束后，將考生所有材料及匯總表上交該校研究生院招生就業(yè)工作處備查。

    據(jù)了解，為了保證質(zhì)量，該校對(duì)導(dǎo)師的招生人數(shù)進(jìn)行了限定，符合條件的博士生導(dǎo)師，每年以入學(xué)考核方式招收博士研究生的人數(shù)原則上為1名，并列入所在培養(yǎng)單位年度招生總指標(biāo)。通過(guò)考核的考生，填寫網(wǎng)報(bào)信息時(shí)考試方式欄目中選擇“入學(xué)考核”；未通過(guò)考核的考生，仍有資格參加學(xué)校組織的博士生入學(xué)考試。“相當(dāng)于考生多了一次參加考試的機(jī)會(huì)。”研招辦負(fù)責(zé)人說(shuō)。

    長(zhǎng)江學(xué)者、武漢大學(xué)博導(dǎo)劉耀林告訴記者，在國(guó)外，導(dǎo)師自主選擇自己的博士生是“國(guó)際通行慣例”，武大實(shí)行符合條件的博士生導(dǎo)師可通過(guò)“入學(xué)考核”的方式選拔博士考生中的優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才，對(duì)于武大來(lái)說(shuō)具有“開(kāi)拓性意義”。

    武漢大學(xué)研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)周葉中說(shuō)：“對(duì)博士研究生招生模式進(jìn)行改革是必然趨勢(shì)。近年來(lái)，武大一直在積極探索博士研究生招生培養(yǎng)的新機(jī)制，推出了‘1+4’碩博連讀制度、優(yōu)秀人才單獨(dú)選拔制度等。武漢大學(xué)博士研究生入學(xué)考試最終要構(gòu)建起‘分類考試、綜合評(píng)價(jià)、著眼優(yōu)才、多元錄取’的招生錄取模式。”

    院士等7類博導(dǎo)可“拍板”

    「 我國(guó)博士研究生招生制度的弊端集中體現(xiàn)在：重外語(yǔ)、輕專業(yè)；重筆試、輕面試；高校和博士生導(dǎo)師的招生自主權(quán)嚴(yán)重不足。 」

    據(jù)了解，武漢大學(xué)符合條件的七類博士生導(dǎo)師可以通過(guò)“入學(xué)考核”的方式從考生中選拔優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才，主要包括：中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院院士；人文社科資深教授；長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授；全國(guó)百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文導(dǎo)師；國(guó)務(wù)院學(xué)科評(píng)議組成員；國(guó)家級(jí)教學(xué)名師：“973項(xiàng)目”首席科學(xué)家、“863項(xiàng)目” 計(jì)劃領(lǐng)域?qū)＜�。符合該條件的博士生導(dǎo)師近百人，約占在崗博士生導(dǎo)師的9%.

    記者從該校招生專業(yè)目錄中看到，2011年共有60名符合條件的導(dǎo)師可以通過(guò)“入學(xué)考核”招收博士生。中國(guó)工程院院士、中國(guó)科學(xué)院院士李德仁，武漢大學(xué)原校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士劉經(jīng)南，法學(xué)大家馬克昌，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師郭齊勇，長(zhǎng)江學(xué)者劉耀林等都在其中。

    中國(guó)工程院院士、著名農(nóng)田水利學(xué)專家茆智認(rèn)為，導(dǎo)師最看重的是學(xué)生的邏輯思維能力，是否對(duì)本學(xué)科有興趣，是否具備科學(xué)敏銳性、敏感性和發(fā)展?jié)摿�，這是“對(duì)學(xué)生和學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)”，并表示自己目前已經(jīng)“相中”一位很不錯(cuò)的學(xué)生，“工作經(jīng)驗(yàn)和科研能力很強(qiáng)”。

    有考生在武大研招網(wǎng)的留言板中提問(wèn)，這種招生方式會(huì)不會(huì)讓外校的報(bào)考考生“吃虧”？研招辦負(fù)責(zé)人回答“在出臺(tái)政策前，我們對(duì)此也有顧慮。為此，學(xué)校征求了各方面的意見(jiàn)，在程序上進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計(jì)。導(dǎo)師與博士生之間是師生關(guān)系，同時(shí)也是科研合作關(guān)系。我們相信，導(dǎo)師會(huì)珍惜招生自主權(quán)，招收具有拔尖創(chuàng)新能力及突出培養(yǎng)潛質(zhì)的考生。”郭齊勇說(shuō)，導(dǎo)師要認(rèn)真對(duì)待外校專家的推薦意見(jiàn)，考核考生要提交的其他各類材料，還需綜合考核組專家意見(jiàn)，而且也不擔(dān)任考核組組長(zhǎng)，可避免“一言堂”。根據(jù)記者了解，該校2011年有100多人報(bào)名參加“入學(xué)考核”，實(shí)際錄取29人，淘汰率在80%左右。30多名具有自主招生資格的導(dǎo)師，因?yàn)閳?bào)考的考生不夠理想，放棄了以入學(xué)考核方式招生。

    當(dāng)前，我國(guó)博士研究生招生制度的弊端集中體現(xiàn)在：重外語(yǔ)、輕專業(yè)；重筆試、輕面試；高校和博士生導(dǎo)師的招生自主權(quán)嚴(yán)重不足等亟待解決的問(wèn)題。

    武漢大學(xué)人文社科資深教授劉綱紀(jì)說(shuō)，曾經(jīng)有一名學(xué)生想報(bào)考他的博士生，那位學(xué)生專業(yè)能力很強(qiáng)，但是由于英語(yǔ)分?jǐn)?shù)差了一點(diǎn)，最終沒(méi)能錄取，“這是第一次把決定權(quán)交給我們。”

    武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)程斯輝認(rèn)為，應(yīng)該依據(jù)科學(xué)與競(jìng)爭(zhēng)原則對(duì)研究生招生進(jìn)行徹底改革：取消外語(yǔ)一票否決權(quán)的地位；以科學(xué)的面試成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)；擴(kuò)大高校和博士生導(dǎo)師的招生自主權(quán)，完善博士生招生制度。

    國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、武漢大學(xué)教授郭齊勇說(shuō)，今年他也有1個(gè)名額，他目前已經(jīng)“相中”了一個(gè)學(xué)生，是本院培養(yǎng)的一名碩士。但是他認(rèn)為選擇“入學(xué)考核”的方式并不是否認(rèn)普通招考的方式，因?yàn)槠湛紝?duì)于大多數(shù)學(xué)生而言也很公平，二者相輔相成更好。

    多元化挑戰(zhàn)“一刀切”

    「 進(jìn)一步擴(kuò)大博士生導(dǎo)師招生自主權(quán)旨在改革傳統(tǒng)考核方式，讓導(dǎo)師全方位考察所招收學(xué)生的綜合能力，為優(yōu)秀人才脫穎而出提供制度保障。 」

    周葉中介紹，我國(guó)現(xiàn)有的博士研究生入學(xué)考試方式主要為學(xué)校統(tǒng)一組織博士生入學(xué)考試，根據(jù)考試成績(jī)和學(xué)科特點(diǎn)等因素劃定分?jǐn)?shù)線，組織上線考生參加復(fù)試。這一招生模式在公開(kāi)、公正、公平地選拔優(yōu)秀人才方面發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用，但也存在考生發(fā)揮失常、以分取人的問(wèn)題，有學(xué)術(shù)專長(zhǎng)的優(yōu)秀人才痛失繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，博士生導(dǎo)師也有招不到理想學(xué)生的苦衷。進(jìn)一步擴(kuò)大博士生導(dǎo)師招生自主權(quán)旨在改革傳統(tǒng)考核方式，力圖破解“一刀切”和“一考定終身”模式所帶來(lái)的弊端，給導(dǎo)師全方位考察所招收學(xué)生的綜合能力提供廣闊平臺(tái)，充分尊重導(dǎo)師在招生過(guò)程中的意見(jiàn)，為學(xué)有專長(zhǎng)的優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出提供制度保障。

    專家認(rèn)為，在招生過(guò)程中，博導(dǎo)決定權(quán)較大是正常的，因?yàn)椴┦康呐囵B(yǎng)是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，但是如何避免“近親繁殖”、降低門檻和開(kāi)后門等現(xiàn)象，如何提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是擺在我們面前亟待解決的重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

    對(duì)此，劉耀林教授認(rèn)為，應(yīng)該在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)一步健全完善“入學(xué)考核”的選拔監(jiān)督機(jī)制和退出機(jī)制，讓“伯樂(lè)”真正地相中“好千里馬”。

    程斯輝說(shuō)，當(dāng)前博士生整體培養(yǎng)質(zhì)量不高，客觀地說(shuō)，關(guān)鍵在于當(dāng)下博士生培養(yǎng)模式的不合理。博士生的培養(yǎng)是研究性、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，因此必須要把博士生的培養(yǎng)與科學(xué)研究完美地結(jié)合起來(lái)，將科學(xué)研究與博士生教育進(jìn)行“一體化”整合，也就是博士生必須在研究中去學(xué)習(xí)、去培養(yǎng)。而我們現(xiàn)在的博士生教育恰恰缺乏這一點(diǎn)。

    去年4月8日，全國(guó)教育專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)主任委員、北京師范大學(xué)校長(zhǎng)鐘秉林，曾在首屆全國(guó)教育博士專業(yè)學(xué)位教育工作擴(kuò)大會(huì)議上指出，教育博士專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)要注重“入口”、“過(guò)程”、“出口”三個(gè)方面。實(shí)行“自主考核”，是對(duì)博士生招生模式的創(chuàng)新，是對(duì)生源質(zhì)量的保證，把好了“入口” 關(guān)。而如何才能重視培養(yǎng)過(guò)程，保證培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠受到用人單位的歡迎，既為學(xué)術(shù)作出貢獻(xiàn)，又為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，提高社會(huì)生產(chǎn)力呢？

    上海交通大學(xué)副校長(zhǎng)印杰曾撰文指出，我國(guó)博士研究生，至少是理工類博士生的科研能力訓(xùn)練普遍不足，指導(dǎo)博士生的師資整體水平與世界一流大學(xué)相比還有較大差距，高�？蒲薪�(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)與博士生規(guī)模的快速擴(kuò)張不同步。他認(rèn)為，應(yīng)該依據(jù)博士生教育內(nèi)在的發(fā)展邏輯和客觀規(guī)律，更新理念，調(diào)整培養(yǎng)方式和管理體制，在師資、經(jīng)費(fèi)等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)加大力度，調(diào)整導(dǎo)師與研究生的關(guān)系，讓博士生的培養(yǎng)與科學(xué)研究掛鉤，使研究生的科研素質(zhì)真正得到提高。