1.選擇題

    選擇題，包括單項選擇題和不定項選擇題，屬于客觀性試題。單項選擇題，有四個備選項，只有一個是最符合題意要求的。 1999年試題中，理科16題中，正確選項是A的有3題，是B的有3題，是C的有5題，是D有5題，從中可以看出，正確選項是CD的比例高一些。不定項選擇題，有五個備選項，至少有一項是符合題意要求的，也就是說正確的選項可能有五種情況。從1999年試題來看，理科的不定項選擇題12題中正確選擇是2項的有1題，3項的有4題，4項的有4題，5項的有3題。文科的不定項選擇題12題中正確選擇是2項的有1題，3項的有3題，4項的有6題，5項的有2題。從中可以看出，正確選項有3或4項的比例較高。

    選擇題主要是考察基本理論基本知識的理解和記憶，相對主觀試題而言是比較容易的，特別是單項選擇題最容易。不定選擇題有難度，難在試題有一定的綜合性，如果考生沒有對理論知識的全面掌握理解和分析，比較能力，容易被錯誤的干擾項所迷惑，發(fā)生多選少選錯選的錯誤。因此，要準確地答好選擇題，首先需要全面掌握基本理論和基本知識，其次要有一定的方法。

    （1）正選法（順選法）

    試題的題干即問題明白，就可以直接從題枝即備選項選出正確答案，其他選項就不必考慮。這種方法最適合用于直接性試題，這種試題考察基本概念基本觀點與知識的理解和記憶，大多數(shù)單項選擇題屬于這種性質的試題。如1996年理科3，4，5，7，8，9，10，11， 12， 13，14，15，16都可用此方法選出正確的選項。

    （2）逆選法（排謬法）

    逆選法是將錯誤答案排除的方法。遇到從題干上直接看不出正確答案就需要正選法，逆選法并用 .例如，1996年理科單項選擇題的第1題，題干問人工智能的出現(xiàn)對哲學意識論的意義，如果不看選項，應該是說明了意識對物質的能動性，但選項的回答相反，A，B，C選項都是錯誤觀點也是錯誤答案，應當排除，而D不論考生是否理解，肯定無疑是正確選擇。

    又如，1997年理科試題的第11題C，E選項是錯誤的應當排除。1997年文科試題的第11題的C項屬于客觀唯心主義觀點，應當排除。1998年理科試題的第11題排除A，C項，第12題排除B，C項，文科11題排除C項，12題排除C，E項。1999年理科第17題，將A，C辯證否定觀排除后余下的三項就屬于試題所要的形而上學否定觀。1999年文科第20題，D答案明顯不正確，加以排除，其他四項都是正確答案。

    （3）比較法（蒙猜法）

    這種方法是沒有辦法的辦法，在有一定知識基礎上的蒙猜也是一種方法， 例如，1996年文科單項選擇題的第1題，使用排謬法把A，B排除了，如果正確理解題意，肯定選D，如果不清楚也要猜D，因為C雖然是錯誤觀點但說明的不是物質運動與精神的關系，所以C是錯誤答案。

    再如對1999年理科的第12題，四項答案比較后就會選A， 第19題的五答案比較后就會選B，D，對1999年文科的第1題要選B，第3題要選B，第17題要選C，E.在做題過程的一般情況下是三種方法綜合使用，對試題的性質不同即是正面出題還是反面出題，其答案的特點不同。

    A 正面出題，問的馬克思主義理論，知識的正確觀點，大多數(shù)題目屬于正面出題。

    a 備選項是錯誤的觀點，肯定是錯誤答案，不選；b 備選項是正確觀點，不一定是正確答案；c 只有符合題意要求的正確觀點，才是正確答案。

    B 反面問題，問的是不正確的錯誤的觀點，屬反面出題，題量較小。

    a.凡是備選項是正確觀點的，肯定是錯誤答案，不選；b.備選項是錯誤觀點的，不一定是正確答案；c.備選項只有符合題意要求的錯誤觀點，才是正確選項。 例如，題意問的唯物主義，回答唯心主義肯定不對，回答辯證法也不對，這是所答非所問，牛頭不對馬嘴；題意問的是唯心主義，回答是唯物主義肯定不對，回答是形而上學也不對。

    分析歷屆已考選擇題，除了在形式上分為單選題與不定項選擇題外，從內容上可以分為（1）正面試題和反面試題，前者問正確觀點，后者問錯誤觀點；（2）順向試題和逆向試題，前者是問因答果，后者是問果答因；（3）直接試題和間接試題，前者的答案很明白，考記憶，后者的答案不明確，考應用能力；（4）單一試題和綜合試題，前者考一個知識點，后者考多個知識點的綜合。因此，選擇題有難有易，只要真正懂得和記得了基本理論又有一定的應用能力對這種題就不怕了，不難了。

    2 簡答題

    只有年度內的時事政治有簡答題，馬克思主義理論的基本理論、基本知識都無簡答題，簡答題考察學生對年度內國內外重大時事政治的關心和記憶，1999年試題，只有國內時政的5分。 這種試題的答法是：理解題意，問啥答啥，簡明扼要，以偏概全，不展開，不論述。 這種試題只要輔導教師和材料指導有方，考生記住了，很容易的全分；否則，也容易失分。

    3 辨析題

    辨析題是要求考生對所給命題或觀點進行辨別、分析，要求回答正確、分析全面，主要是考察考生運用基本觀點與知識分析與解決問題的能力。1999年文理科各為3題。 辨析題不是對與不對的簡單判斷題，根據(jù)已考試題有如下多種情況。

    （1）命題是錯誤的，如1996年文科試題；皖南事變是"四。一二"政變的重演，1995年文科試題："偶然性是科學的敵人"；1997年理科第24，25題；1998年理科試題的24、25、26題，文科試題的第26題；1999年理科試題的第30題，文科第31題，命題是錯誤的每年都有。 這類試題的答法是：a.判斷：命題錯誤；b.分析說明，正面說明相關的正確觀點與知識；c."戴帽"，及分析命題錯誤的性質。答此類題，不明確寫出命題錯誤是不扣分的。

    （2）命題是正確的，1997年文理科試題的第26題，我國憲法規(guī)定公民政治權利不受教育程度的限制，列寧卻說："文盲是處在政治之外的"，1998年理科試題的第23題"人們不能自由選擇某一社會形態(tài)"，文科試題的第23題"唯心主義哲學是生長在人類認識之樹上的一朵不結果實的花"，屬于正確命題。1999年文理科試題的辨析題沒有一題的命題是正確的。

    這類試題比較好答：a.判斷：命題正確；b.分析說明，將命題展開，說明理由。

    c.命題是模糊的、不準確的，其情況比較多。

    片面的，有合理性。

    現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展和廣泛應用，帶來了經(jīng)濟增長，卻使全球面臨資源枯竭、環(huán)境污染和生態(tài)失衡等一系列危機（1999年文科試題）。

    部分正確，部分錯誤。

    例如，提高勞動生產率可以增加單位時間內生產的商品數(shù)量和價值量（1998年文科試題）；資產階級的平等權利在消除等級特權的同時，也消除了階級特權（1999年文科試題）。

    前提正確，推論（結論）錯誤。

    例如，社會生活是復雜的，決定社會性質和發(fā)展的要素是多元的（1998年文科試題）；1997年理科試題"仁者見仁，智者見智"，是對客觀真理的否定；文科試題的第23、24題：社會歷史是有規(guī)律的，所以歷史事件是可以重復出現(xiàn)的；價格是價值的表現(xiàn)形式，有價格的必有價值。

    籠統(tǒng)的、缺乏分析的。

    例如，孫中山的三民主義是第一次國共合作的政治基礎（1996年文科試題）；"金錢是政治的母乳"（1999年理科試題）。

    有聯(lián)系的，不能等同的。

    例如，認識的主體和客體與主觀和客觀是等同的（1992年理科試題）；矛盾的普遍性和特殊性的關系是整體和部分的關系（1991年文科試題）。

    表面上有道理，但未揭示其實質。

    例如，美國前總統(tǒng)尼克松說："如果兩黨的原則分歧很大，以至一執(zhí)政黨轉變到另一執(zhí)政黨就意味著根本轉變，那就太危險了（1996年理科試題）；抗日戰(zhàn)爭后期，美國政府派赫爾利來華的的目的是為調節(jié)國共兩黨關系，贊同成立民主聯(lián)合政府（1990年理科試題）。

    對于這些命題的辨析，回答既不能說對（正確），也不能說不對（不正確），即說對也不對，說不對也不對，關鍵在于對具體的命題進行具體分析，從命題中找出概念、觀點及其相互關系，然后運用同他們相關的理論，知識加以展開論證命題說涉及的問題，闡明正確的觀點，指出命題的不足與實質，如果沒有把握就不必對命題作出明確的判斷，關鍵在于分析說理。