浙江省2010年7月高等教育自學(xué)考試人員素質(zhì)測評理論與方法試題
課程代碼：06090

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.每種工作職位對其任職者都有一種基本要求，當(dāng)任職者現(xiàn)有的素質(zhì)合乎職位要求時(shí)，個(gè)體的人力資源就能主動發(fā)揮作用，創(chuàng)造出高績效，因此，在人事配置中經(jīng)常需要運(yùn)用______測評。（ ）
A.選拔性
B.診斷性
C.配置性
D.開發(fā)性
2.在選拔性測評中所謂差異性原則，即要求素質(zhì)測評既要以______為依據(jù)，又要能夠反映被測評者素質(zhì)的真實(shí)差異。（ ）
A.量化
B.水平
C.能力
D.差異
3.在測評時(shí)，把被試假定為接替某管理人員的工作，在其辦公桌上堆積一大堆亟待處理的文件，要求其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)處理完成，這種測試形式是（ ）
A.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論
B.管理游戲
C.角色扮演
D.公文處理
4.將測評要素分解成測評目標(biāo)，在測評目標(biāo)下設(shè)立測評項(xiàng)目，再在測評項(xiàng)目下設(shè)置測評指標(biāo)，這樣形成的測評標(biāo)準(zhǔn)體系稱之為______結(jié)構(gòu)。（ ）
A.縱向
B.橫向
C.混合
D.網(wǎng)絡(luò)
5.當(dāng)量化的表現(xiàn)形式與量化的具體內(nèi)容并不存在任何實(shí)質(zhì)性的數(shù)量關(guān)系時(shí)，這種形式的量化稱為______量化。（ ）
A.類別
B.模糊
C.當(dāng)量
D.形式
6.測評者因?qū)δ撤N特點(diǎn)或某方面的測評結(jié)果有清晰、強(qiáng)烈的觀察印象，而沖淡了對其他方面測評結(jié)果的印象而產(chǎn)生的測評誤差稱為（ ）
A.光環(huán)效應(yīng)誤差
B.定勢效應(yīng)誤差
C.期望效應(yīng)誤差
D.近因效應(yīng)誤差
7.品德結(jié)構(gòu)，從心理學(xué)維度看，有思維、情感、動作三個(gè)層次，對應(yīng)著認(rèn)知、情感、行為三個(gè)領(lǐng)域。從表征形式看，品德結(jié)構(gòu)包括______型、意志型、情緒型、理智型四種。（ ）
A.行為
B.從眾
C.認(rèn)同
D.態(tài)度
8.在項(xiàng)目分析中，項(xiàng)目得分與總分的相關(guān)系數(shù)揭示了項(xiàng)目區(qū)分度的大小，相關(guān)系數(shù)越大則說明項(xiàng)目區(qū)分度越（ ）
A.大
B.小
C.高
D.低
9.同一個(gè)體的各種素質(zhì)、同一素質(zhì)的各種成分作為高度統(tǒng)一的有機(jī)體存在于個(gè)體之中，它們相互聯(lián)系，統(tǒng)一作用于行為方式、行為產(chǎn)品與工作績效中，素質(zhì)的這種特性是其______的表現(xiàn)。（ ）
A.內(nèi)在性
B.綜合性
C.相對性
D.表出性
10.個(gè)體經(jīng)歷過的事物包括感知過、思維過、體驗(yàn)過和操作過的事物，都可以經(jīng)過識記作為經(jīng)驗(yàn)在頭腦中保持下來，并在一定的條件下得到恢復(fù)，這說明個(gè)體具有______能力。
（ ）
A.理解
B.記憶
C.應(yīng)用
D.聯(lián)想