現(xiàn)在，趙振宇已經(jīng)被清華大學(xué)錄取。他十分自信，因?yàn)閹啄甑膶W(xué)生工作讓趙振宇學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了說服，同時(shí)也學(xué)會(huì)了合作和領(lǐng)導(dǎo)。這些能力足夠支撐他在今后的道路上成長、進(jìn)步。

　　在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間做正確的事 超強(qiáng)的判斷力讓他們抓住機(jī)會(huì)

　　他們超常，但他們并不總是超“強(qiáng)”，他們也有困惑和低迷的時(shí)候。

　　另一名“競賽專業(yè)戶”吳岳被保送到北京大學(xué)。2008年全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級賽區(qū))中，吳岳獲得了一等獎(jiǎng)。但是，高一時(shí)他曾經(jīng)非常困惑，“我覺得自己已經(jīng)非常努力了，可是怎么成績總是沒有多少提高？”吳岳對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都產(chǎn)生了懷疑，甚至產(chǎn)生了放棄的念頭。

　　就在這個(gè)時(shí)候，吳岳找到班主任老師，與老師一起進(jìn)行細(xì)致的分析，找到了自己問題的癥結(jié)。

　　一個(gè)人能在正確的時(shí)間做正確的事，這個(gè)人一定會(huì)成功。而這種找到恰當(dāng)時(shí)間的能力是需要判斷力的。這些孩子恰好在判斷力上也有著超常的表現(xiàn)。

　　進(jìn)入高三之后，不少任課老師找到了班主任李秋生，他們擔(dān)心趙振宇。

　　確實(shí)，為了學(xué)生會(huì)的工作，趙振宇投入了太多時(shí)間和精力。他有時(shí)做點(diǎn)兒作業(yè)，有時(shí)不做作業(yè)，有時(shí)甚至不聽課，學(xué)習(xí)成績一路下滑。

　　高三模擬考試趙振宇的成績只有500多分。這在理科超常實(shí)驗(yàn)班里就算非常差的了。

　　學(xué)生中流傳著這樣一句話：“當(dāng)一年學(xué)生會(huì)主席，名次就得掉100。”趙振宇當(dāng)了兩年主席，“我的名次當(dāng)時(shí)掉到了年級300名左右�！壁w振宇說。

　　起初，趙振宇并不太在意，因?yàn)樗�在多年的學(xué)生干部經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，自己在組織、領(lǐng)導(dǎo)等方面是有才華的。他希望今后自己能在這方面有更好的發(fā)展，所以，跟學(xué)習(xí)成績比他更看重自己的工作業(yè)績。

　　變化發(fā)生在班主任李秋生找趙振宇談話之后。

　　“那天我正在打橋牌，李老師來了�！壁w振宇說，“我還跟他調(diào)侃，‘我這可是正規(guī)訓(xùn)練，不是隨便玩的’！”除了學(xué)生會(huì)主席的工作外，趙振宇還是校橋牌隊(duì)的隊(duì)員。

　　趙振宇知道李老師一向?qū)ψ约河行判�，�?dāng)所有老師都認(rèn)為自己考清華、北大肯定沒戲的時(shí)候，只有李老師說：“他有這個(gè)實(shí)力。只要他努力一定能行。”

　　那次趙振宇第一回聽到李老師嚴(yán)肅地批評自己的學(xué)習(xí)。

　　李老師的話一下子觸動(dòng)了趙振宇。他意識(shí)到自己其實(shí)已經(jīng)到了人生的關(guān)鍵時(shí)期，只有走好這一步才能走好下一步。

　　趙振宇開始發(fā)奮了。他上課開始認(rèn)真聽講，作業(yè)也認(rèn)真完成。每天下午，從放學(xué)到晚上9點(diǎn)半都在學(xué)校里上自習(xí)、補(bǔ)課�！拔液苄疫\(yùn)，只要我提出補(bǔ)課請求，任課老師都能為我擠出時(shí)間�！壁w振宇說。

　　把所有的力氣都用在學(xué)習(xí)上以后，趙振宇的成績飛速提高。

　　這次高考他的成績超過650分，順利被自己的第一志愿錄取，比之前提高了130多分。

　　教育要保底但不能封頂

　　有人說，這些孩子太特殊了，他們的成長無法復(fù)制，而且他們無非是占據(jù)了很多人沒法擁有的優(yōu)質(zhì)教育資源，才取得了現(xiàn)在的成績。從這一點(diǎn)上說，對其他人來說是不公平的。

　　那么，我國現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的問題癥結(jié)究竟在哪里？

　　人大附中的名師王金戰(zhàn)在他的書中形象地描述了當(dāng)前的中學(xué)教育：“我們中學(xué)教育有點(diǎn)像什么呢？就像我抓了一把跳蚤，放到一個(gè)玻璃杯里面，然后那些跳蚤就跳個(gè)不停，跳得高的就跳出來了。我怕它們跳出來，就在上邊蓋著一個(gè)玻璃板，然后那些跳蚤繼續(xù)跳，跳得高的跳蚤，忽然發(fā)現(xiàn)就算跳高了，還是會(huì)撞到玻璃板摔下來，于是就不跳高了。過一會(huì)兒你把那個(gè)玻璃板再撤了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)跳蚤都在里邊跳，但是它們跳得都一般高，沒有一個(gè)跳出來的�！�

　　教育的真正目的是實(shí)現(xiàn)人的自由發(fā)展，因此，真正的教育公平應(yīng)該是讓每個(gè)人都能接受到適合自己的教育。

　　教育的均衡發(fā)展應(yīng)該是給“跳蚤”們提供一個(gè)足夠結(jié)實(shí)和有一定高度的“杯底”，讓“跳蚤”們在這個(gè)平臺(tái)上起飛。

　　很多人問黎雄風(fēng)參加競賽苦不苦，黎雄風(fēng)回答：“確實(shí)很累，但是每天都跟自己喜歡的數(shù)學(xué)在一起，每次征服一道難題都能體會(huì)到巨大的喜悅，我真的感到了數(shù)學(xué)的美，這種感覺只能意會(huì)，只有真正付出了這些努力之后才能體會(huì)到�！�

　　黎雄風(fēng)用力跳了，他發(fā)現(xiàn)了更美的風(fēng)景。