名師簡介：黃溪寧，廣東實驗中學(xué)英語高級教師，校學(xué)術(shù)委員會委員。所教學(xué)生中有兩人分別奪得1999年《亞太地區(qū)中學(xué)生英語競賽》一等獎第一名及1999年高考英語狀元。自2004年以來連續(xù)5年擔(dān)任高三畢業(yè)班的教學(xué)工作。

廣東實驗中學(xué)英語高級教師 黃溪寧

高考在即，對大多數(shù)考生而言，最后沖刺階段的英語備考可以圍繞以下24個字展開，即：突破詞匯、強(qiáng)化聽力、以練為主、重視技巧、揚長避短、調(diào)整心態(tài)。

1、突破詞匯

語言學(xué)習(xí)的最基本要素是詞匯學(xué)習(xí)，詞匯包括單詞及詞組。同語法相比，詞匯學(xué)習(xí)更加重要。沒有足夠的詞匯量，則聽、說、讀、寫等語言技巧及語言能力的訓(xùn)練均沒有基礎(chǔ)。詞匯量不夠或詞義不熟，是致使考生在閱讀時對文意理解不正確或?qū)懽鲿r不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，是導(dǎo)致考生在考試中大量失分重要原因，因此在最后沖刺階段強(qiáng)記詞匯，盡可能擴(kuò)大詞匯量，是提高卷面分的重要手段之一。

突破詞匯小貼士

詞匯范圍對絕大多數(shù)考生，只要把考綱中所列舉的單詞盡量記住就足夠了。但2007年試題的完形填空、語法填空及閱讀理解題中均出現(xiàn)了一些考綱中未列出，但課本中出現(xiàn)過的詞匯，因此，建議語言學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，有能力沖擊高分的考生除了熟記考綱詞匯外，還要盡量回歸課本，通過誦讀，熟記所有的課本（1-8模塊）詞匯。2．記憶方法

對于遺忘特別頑固的考生，記憶單詞可以采取少吃多餐、不斷重復(fù)的辦法，即，在通讀考綱詞匯的基礎(chǔ)上，把特別難記的單詞圈出來或另外記在一個小本子里，利用飯前飯后或睡覺前的零碎時間反復(fù)背誦，各個擊破。

2、強(qiáng)化聽力

聽力理解題的分值比較大，接近全卷總分的四分之一；但這一題型是得分難度相對較低的。理由有二：1.這一題型的詞匯量不大，語法也不復(fù)雜，信息獲取的手段也相對比較簡單，基本上只要能聽懂文段的意思就能準(zhǔn)確的判斷答案，因而很多英語成績整體比較后進(jìn)的學(xué)生，在這一題型方面的得分率常�？梢员热�卷的總得分率高出很多��2.聽力理解題雖然要求考生有比較敏感的聽力能力，但這種能力是可以通過強(qiáng)化訓(xùn)練獲取的。因此，只要給予足夠的重視，在這一題型上得分率不到80%的考生通過強(qiáng)化訓(xùn)練，仍然有可能再取得比較大的突破。

聽力強(qiáng)化小貼士

每天至少聽一套題，對錯題應(yīng)當(dāng)反復(fù)聽。如果反復(fù)二三遍還是聽不明白，可以參照錄音稿找出錯誤的原因。特別是一些簡單的判斷推理題，一定要通過參照原稿找出答案與信息之間的聯(lián)系，整理出這類題的解題思路。

3、以練為主

語言學(xué)習(xí)是技巧性的學(xué)習(xí)，而技巧的掌握則要通過反復(fù)的實踐、練習(xí)才能獲取。這里提到的“實踐、練習(xí)”雖然不僅僅是指做練習(xí)題，但做練習(xí)題絕對是語言學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，特別是對要參加高考的考生而言，在考前的一段時間里集中、大量的做一些練習(xí)題對提高，至少對鞏固考生的應(yīng)試能力是非常重要的手段之一。

在集中突破單詞關(guān)的同時比較大量的做一些練習(xí)，目的有三個：一是查缺補(bǔ)漏，通過練習(xí)暴露、找出自己在知識方面的薄弱環(huán)節(jié)，及時鞏固，使知識體系更加完整；二是通過練習(xí)繼續(xù)研究各類型題目的解題方法，提高解題技巧；三是通過練習(xí)保持、鞏固已有的感覺，即所謂的“保溫”，以免前功盡棄。