護(hù)理學(xué)校作為現(xiàn)代醫(yī)療行業(yè)里能夠培養(yǎng)技能型專業(yè)醫(yī)護(hù)人才的基地，有著強(qiáng)大的責(zé)任要實(shí)現(xiàn)不斷的發(fā)展，那么就意味著護(hù)理學(xué)校招收學(xué)生的條件要逐漸的提高，這樣才能夠強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)和技能，讓更多的人才能夠服務(wù)于社會(huì)，也更有利于護(hù)理學(xué)校的良性循環(huán)發(fā)展。下面我們看下護(hù)理學(xué)校的教育分析。

　　在國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育及加快城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)的政策指引下，作為專門培養(yǎng)醫(yī)護(hù)衛(wèi)生人才的中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。中職護(hù)理學(xué)校是為現(xiàn)代醫(yī)療行業(yè)培養(yǎng)一線技能型人才的基地，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有特色專業(yè)的優(yōu)勢和辦學(xué)條件，注重提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職護(hù)理學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

　　中職護(hù)理學(xué)校在我國不同歷史時(shí)期都得到了一定發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大批實(shí)用型中等衛(wèi)生技術(shù)人才。目前，教育規(guī)模、教學(xué)管理基本框架、招生及學(xué)生管理機(jī)制已基本形成，教學(xué)手段和方法有了很大改進(jìn)，并在一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。但同時(shí)也存在一些不容忽視的問題，如區(qū)域布局不合理，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備陳舊，體育運(yùn)動(dòng)場地、生活設(shè)施及校園、校舍建設(shè)滯后，圖書館建設(shè)發(fā)展緩慢等，嚴(yán)重制約著中職護(hù)理學(xué)校的發(fā)展。

　　專任教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)不能呈現(xiàn)梯隊(duì)層次，面臨斷層;年齡結(jié)構(gòu)極不均衡，老教師和年輕教師比重偏大，缺乏中堅(jiān)力量;大部分學(xué)科缺乏高水平的學(xué)術(shù)帶頭人，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科后繼乏人;實(shí)驗(yàn)課教師學(xué)歷偏低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)更是有名無實(shí)，致使教學(xué)有生力量明顯不足。

　　過去家長送子女讀職業(yè)學(xué)校是為了爭取一個(gè)分配工作的指標(biāo)，讓子女早日進(jìn)醫(yī)院得到“鐵飯碗”，因此，歷年來職業(yè)教育學(xué)校的生源十分充足，生源質(zhì)量比較高。招生就業(yè)制度改革以后，原來的“鐵飯碗”被打破。加上大學(xué)生畢業(yè)生逐漸增多，與此同時(shí)，用人單位普遍追求使用高學(xué)歷人才。使得處于較低學(xué)歷的中職生在就業(yè)競爭中處于不利地位，因而，中職護(hù)理學(xué)校的吸引力大大減弱。

　　除少數(shù)中職護(hù)理學(xué)校打出了品牌專業(yè)、形成了相對穩(wěn)定的專業(yè)優(yōu)勢外，大部分學(xué)校只在個(gè)別專業(yè)上表現(xiàn)出其強(qiáng)項(xiàng)或優(yōu)勢，沒有從專業(yè)設(shè)置、師資力量、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)水平、畢業(yè)生質(zhì)量，特別是用人單位需求和社會(huì)影響等方面形成整體優(yōu)勢，未能形成學(xué)校的“特色專業(yè)”及“特色品牌學(xué)校”。

　　中職護(hù)理學(xué)校的教育如何以質(zhì)量、效益、特色面對社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如何在教育改革的大潮中，正確定位其培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建辦學(xué)模式，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，制定中專招生方案;以提高中職護(hù)理學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益。這是當(dāng)前中職護(hù)理學(xué)校進(jìn)行教育改革的重要課題，亟待我們進(jìn)行思考與探索。如何辦好中職護(hù)理學(xué)校教育，筆者提出了以下建議供同行參考。

　　中職護(hù)理學(xué)校要想在人才市場的競爭中求生存、圖發(fā)展，首先要解決中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位問題。筆者認(rèn)為，中職護(hù)理學(xué)校應(yīng)定位于培養(yǎng)“高素質(zhì)、強(qiáng)技能、專業(yè)型、實(shí)用型”中等衛(wèi)生技術(shù)人才，并以能力為本位，將其作為教學(xué)改革的突破口，以“肯干、夠用、會(huì)學(xué)”作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。“肯干”體現(xiàn)了德育標(biāo)準(zhǔn);“夠用”體現(xiàn)了專業(yè)要求;“會(huì)學(xué)”體現(xiàn)了發(fā)展?jié)摿Α２�按�?span lang="EN-US">“適應(yīng)市場，服務(wù)社會(huì)，立足當(dāng)?shù)兀�適度超前”的發(fā)展思路，重點(diǎn)在培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、專業(yè)型、技能型人才架構(gòu)上下工夫;在教學(xué)中以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，采用適合學(xué)生成長的教學(xué)方式和手段，使素質(zhì)教育與專業(yè)技能培養(yǎng)相互滲透、成長與成才并進(jìn)，使他們在未來的職業(yè)生涯中表現(xiàn)出較強(qiáng)的謀生能力、動(dòng)手能力、合作能力和優(yōu)質(zhì)服務(wù)能力。