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專業(yè)型碩士與學術型碩士都有哪些區(qū)別

來源:中國教育在線 時間:2012-05-03 16:35:18

專業(yè)型碩士與學術型碩士都有哪些區(qū)別

  專業(yè)型碩士教育的學習方式比較靈活,大致可分為在職攻讀和全日制學習兩類。比較簡單的區(qū)分辦法是:招收在職人員、以業(yè)余時間學習為主的專業(yè)學位考試通常在每年的10月份進行,名為“在職人員攻讀碩士學位全國聯(lián)考”,簡稱“聯(lián)考”;招收全日制學生的專業(yè)學位考試與每年年初舉行的“全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試”(簡稱“統(tǒng)考”)一起舉行。

  全日制專業(yè)型碩士:

  由于2009年以前的學術型碩士跟不上發(fā)展的需要,碩士研究生是學術型的課程但是大部分確是不讀博士出去找工作,大部分的單位都反映學術型碩士專業(yè)技能太差,又沒有什么學術研究能力,學術研究型項目其實只能由博士來做,而所謂的學術型碩士根本沒有什么學術研究能力,工程研究能力也弱。教育部覺得形勢嚴峻,作出碩士研究生主要面向應用的決定,推出了“全日制專業(yè)型碩士”作為一種全新的研究生形勢,并且從2010年開始減少學術型碩士,減少的名額用以增加全日制專業(yè)型碩士,最終達到專業(yè)型:學術型=7:3,全日制專業(yè)型碩士重點培養(yǎng)工程研究能力強的應用型碩士,而學術型碩士專門供給打算繼續(xù)讀博士的學術研究型人才和當教師的人才做中間跳板用。

  學術型碩士與專業(yè)型碩士區(qū)別

  一.培養(yǎng)方向不同

  ▽ 全日制學術型碩士教育以培養(yǎng)教學和科研人才為主,授予學位的類型主要是學術型學位;

  △ GCT專業(yè)碩士是具有職業(yè)背景的碩士學位,為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設置。

  ▽全日制專業(yè)型碩士是國家為了克服學術型碩士的不足新增的一種新碩士,培養(yǎng)的是現(xiàn)在市場緊缺的應用型人才。

  二.招生條件不同

  ▽ 全日制學術型碩士則不需要報考者有一定年限的工作經(jīng)歷。

  △ GCT專業(yè)碩士要求報考者有一定年限的工作經(jīng)歷,絕大多數(shù)專業(yè)碩士還要求在職人員報考需經(jīng)所在單位或相應管理部門的同意,有的甚至要求所在單位推薦等。

  ▽ 國家09年新增的一月份統(tǒng)考的全日制專業(yè)型碩士并不要求工作經(jīng)驗,招生條件跟原來的學術型碩士一樣,應屆生可以報考。

  三.招生考試不同

  ▽ 全日制學術型碩士的招生考試只有年初的“統(tǒng)考”,而統(tǒng)考以外的專業(yè)考試則由各招生單位自行命題、閱卷。

  △ 專業(yè)碩士的招生考試有10月份的“聯(lián)考”和年初的“統(tǒng)考”兩次機會,考生可以自行選擇,而這兩大國家級別的考試的專業(yè)考試,也由各招生單位自行命題、閱卷。GCT在職碩士是參加10月份的聯(lián)考,全日制專業(yè)碩士跟原來全日制學術型碩士考試時間一樣,都是每年一月份初試。

  四.入學難度不同

  ▽ 全日制學術型碩士的全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試(統(tǒng)考)完全是嚴進寬出的代表。據(jù)統(tǒng)計,2005年研究生考試考生人數(shù)為117萬,招生人數(shù)只有32萬,錄取比例為3.7:1。北大、清華、復旦等名牌大學,以及微電子、信息科學、生物醫(yī)藥、世界經(jīng)濟、國際金融等熱門專業(yè),由于報考者眾多,錄取率更低。據(jù)了解,一些名校熱門專業(yè)的錄取比例甚至為70:1。而一些二流學校的冷門專業(yè)卻年年招不滿。因此,入學難度取決于考生報考的學校和專業(yè)。

  △ 專業(yè)碩士的招生考試有10月份的“聯(lián)考”和年初的“統(tǒng)考”兩次機會,考生可自行選擇。這兩大國家級別考試的專業(yè)考試,是由各招生單位自行命題、閱卷。不同專業(yè)的入學難度各不相同,熱門專業(yè)相對難一些。例如,2004年上海復旦、交大、財大三所高校MBA的錄取比例在6:1左右;2004年全國法律碩士錄取率則不到10%。此外,“聯(lián)考”和“統(tǒng)考”的難度也不一樣,由于“統(tǒng)考”考生遠多于“聯(lián)考”考生,考試競爭激烈程度自然也大。不過,“聯(lián)考”的考試雖容易,但錄取時更看重申請者的工作背景和經(jīng)驗。

  ▽全日制專業(yè)型碩士09年第一次招生,與學術型同時考試,同一張試卷,同一個國家線 培養(yǎng)方式方式不同

  ▽ 全日制學術型碩士:全日制學習。一般為2-3年。

  △ GCT在職專業(yè)碩士:半脫產(chǎn),學制2-3年。

  ▽全日制專業(yè)型碩士:脫產(chǎn)全日制學習,學制2-3年

  五.學習費用不同

  ▽ 全日制學術型碩士錄取為國家計劃內(nèi)(非定向、定向)的碩士生按國家規(guī)定享受免學費待遇。錄取為國家計劃外(委托培養(yǎng)、自籌經(jīng)費)的碩士生須繳納學費,一般為8000元/年,不同專業(yè)有所不同。對于自籌經(jīng)費生、特困生等考生可通過申請國家助學貸款或者商業(yè)貸款緩解學費的壓力。

  △ GCT專業(yè)碩士學費按照不同專業(yè)類別差別較大。例如,MBA的學費要十幾甚至幾十萬元,而工程碩士的學費一般為3-4萬元。專業(yè)碩士學位一般不能申請國家助學貸款。

  ▽ 全日制專業(yè)型碩士從2010年開始基本跟全日制學術型碩士一樣,錄取為國家計劃內(nèi)(非定向、定向)的碩士生按國家規(guī)定享受免學費待遇。錄取為國家計劃外(委托培養(yǎng)、自籌經(jīng)費)的碩士生須繳納學費,一般為8000元/年,不同專業(yè)有所不同。對于自籌經(jīng)費生、特困生等考生可通過申請國家助學貸款或者商業(yè)貸款緩解學費的壓力。

  六.課程設置:專碩和學術型碩士(科學型碩士),在校的主干課程基本上是完全一樣,生活、學習與導師培養(yǎng)方式等等都沒太大區(qū)別!

  在校期間有五點區(qū)別的是:1、三助申請的崗位有區(qū)別,專碩的比較少;2、獎學金,同樣有A、B類。學術型的每個人都有獎學金,而專碩型,只有部分人有。也就是說有一部分人要自己出全部學費、(其實這是和學校有關系的,比方說武大,上海交大的專碩是全部有獎學金的。同濟特例!);3、專碩研二要外出實習半年。這是必修的課程。(但是如果導師有項目就不要出去了,可以跟著導師做);4、畢業(yè)論文,專碩既可以做學術型的論文,也可以做工程實例型的;5、專碩不能直博,考博正常。

  至于就業(yè),由于現(xiàn)在第一屆全日制應屆考取專業(yè)碩士的研究生還沒用畢業(yè),所以,沒辦法說誰好就業(yè)。不過,就我感覺,專業(yè)碩士以后是主流,而且重實際能力也適合企業(yè)選拔人才的需要。

  七.文憑頒發(fā)不同

  ▽ 全日制學術型碩士同時頒發(fā)學位和學歷證書。

  △ 大多數(shù)GCT專業(yè)碩士只授予學位證書,沒有學歷證書。但也有例外,例如工商管理碩士、法律碩士、臨床醫(yī)學碩士、建筑學碩士等,就同時頒發(fā)學位和學歷證書。

  ▽ 全日制專業(yè)碩士同時頒發(fā)學位和學歷證書。

  八.認可度不同

  ▽ 全日制學術型碩士:由于是全日制正規(guī)大學碩士畢業(yè),擁有學歷、學位雙證,因此社會對這樣的畢業(yè)生的認可度非常高。但企業(yè)在招聘時也會考慮到全日制碩士研究生的弱點:光有理論,經(jīng)驗不足。特別對于碩士專業(yè)與本科專業(yè)方向完全不同,又從無相關工作經(jīng)驗的求職者,企業(yè)會有所顧忌。建議這類畢業(yè)生通過實習、兼職或考職業(yè)證書來加強自身的競爭力。

  △ GCT在職專業(yè)碩士:認可度跟普通碩士有差異,由于只有學位證書而沒有學歷證書,以往的社會認跟全日制學術型碩士可度有差別,根本原因是學歷一欄只能填“本科”。然而最近以來用人單位越來越看重學位的含金量,近年來認可度慢慢上升。

  ▽全日制專業(yè)型碩士:09年教育部才新增的碩士研究生,還沒有畢業(yè)生,認可度尚受考驗。不過有國家頒發(fā)的“雙證”,相信前景會不錯。

區(qū)別一覽

全稱

非全日制專業(yè)學位碩士

全日制

全日制

  專業(yè)學位碩士

  學術學位碩士

招生計劃 國務院學位辦 教育部 教育部
歸屬
招生對象 面向一定工作年限 面向應屆本科畢業(yè)生 應歷屆畢業(yè)生及同等學
  和經(jīng)驗的在職人員  �。ù髮.厴I(yè)工作2年以上)
考生來源 聯(lián)考一志愿報考考生(GCT) 統(tǒng)考一志愿和調(diào)劑考生 統(tǒng)考一志愿和調(diào)劑考生
招考時間 每年7月份報名10月份考試 每年11月份報名1月份考試 每年11月份報名1月份考試
錄取原則 招生學校自定 統(tǒng)考國家統(tǒng)一分數(shù)線 統(tǒng)考國家統(tǒng)一分數(shù)線
教學方式 主要利用雙休日和假期教學 全日制教學 全日制教學
教學范圍 按學科領域教學 按學科專業(yè)教學 按學科專業(yè)教學
授位類別 工程碩士學位證書 專業(yè)碩士學位證書、 學術碩士學位證書、
  畢業(yè)證書   畢業(yè)證書
培養(yǎng)側(cè)重 學術實踐 學術理論與實踐 學術理論與應用
過程管理 單獨管理 學校統(tǒng)一管理 學校統(tǒng)一管理
學位現(xiàn)狀 社會認同度低 未來的發(fā)展方向

結束

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