一流的商學(xué)院的質(zhì)量高低主要取決于教師的素養(yǎng)，富有創(chuàng)意的學(xué)者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。教授和學(xué)生們共同研究合作，互相學(xué)習(xí)。老師們引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新的思維。在學(xué)術(shù)討論中，老師和學(xué)生們之間相互探討。就如中歐國(guó)際工商學(xué)院張維炯教授所說(shuō)，“與傳統(tǒng)管理教育不同，國(guó)際一流的商學(xué)院，是對(duì)教學(xué)和研究進(jìn)行創(chuàng)新和拖展。商學(xué)院就是給企業(yè)家一個(gè)思考和探索未來(lái)的空間。”

　　激情的氛圍

　　張維炯教授不僅是一名學(xué)者，還是學(xué)院的中方教務(wù)長(zhǎng)。他早在八十年代起就任職上海交大管理學(xué)院。作為管理學(xué)的專家給我們帶來(lái)了一種強(qiáng)有力的主張：“國(guó)際一流的商學(xué)院，必須對(duì)教學(xué)和研究進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，不管做什么事情，要么不做，要做就要做到最好。”他強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“學(xué)校每年對(duì)課程都會(huì)做一些改進(jìn)，在科研上會(huì)有很多的投入，以一種不斷進(jìn)取的精神。在服務(wù)上也必須有新思路，以追求卓越為理念，這是中歐深入人心的一個(gè)價(jià)值觀。”

　　中歐目標(biāo)戰(zhàn)略非常明確，理念非常清晰。課堂上學(xué)生和導(dǎo)師相互尊重，學(xué)生和老師共同討論，一起研究；老師鼓勵(lì)學(xué)生探索精神，學(xué)生在課堂上暢所欲言，這使得老師和學(xué)生之間會(huì)有著相互的指導(dǎo)和啟迪。“我們一直在問(wèn)自己，為什么那么多的企業(yè)家選擇到你這里來(lái)？”有些企業(yè)家管理的企業(yè)很好，那么他到學(xué)校來(lái)，看到學(xué)校管理的井井有條，老師們充滿工作激情，這就會(huì)讓他們感覺(jué)到這是值得去學(xué)習(xí)的地方，這種氛圍環(huán)境也是是他們所需要的。”

　　開(kāi)放化自由度

　　制定一個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略需要長(zhǎng)時(shí)間醞釀的過(guò)程。學(xué)院的金融MBA課程恰恰與上海市建設(shè)國(guó)際金融中心的目標(biāo)不謀而合：在亞洲，尤其是在中國(guó)，金融領(lǐng)域人才需求正在持續(xù)上升。課程設(shè)置考慮了金融專業(yè)的深度與管理的廣度，力求與金融行業(yè)的特點(diǎn)和需求相結(jié)合，課程為期21個(gè)月。“我們五年前就想做這個(gè)事，在四年前成立了陸家嘴金融研究院。從上海長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，還是總體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)來(lái)看，學(xué)校的這個(gè)定位都是合適的。”金融行業(yè)中有專業(yè)理論，也有實(shí)際操作，重要的還是創(chuàng)新。中歐金融MBA跟美國(guó)和歐洲的商學(xué)院有著緊密的合作，國(guó)際化是中歐最大的優(yōu)勢(shì)。

　　在新媒體時(shí)代，用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)和消費(fèi)的人群逐年增長(zhǎng)，學(xué)校是否應(yīng)該設(shè)有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與數(shù)字平臺(tái)結(jié)合的課堂方式？這種想法也得到了張維炯教授的認(rèn)同。他說(shuō)，在中歐，各校園之間有非常好的視頻溝通平臺(tái)，使老師可以在不同的地方授課，學(xué)生在不同的地方聽(tīng)，非常之方便。學(xué)校還在嘗試將教學(xué)內(nèi)容與iPad平臺(tái)相結(jié)合，既方便學(xué)生閱讀，同時(shí)也更環(huán)保低碳。

　　在談到中歐成功的關(guān)鍵時(shí)，張維炯教授談到三點(diǎn)，首先是改革開(kāi)放的形勢(shì)。改革開(kāi)放和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逼迫企業(yè)家到商學(xué)院來(lái)學(xué)習(xí)和提高，以贏得市場(chǎng)的成功；二是政府的支持。政府給學(xué)校提供了非常寬松和積極的政策，使辦學(xué)的自主權(quán)更為靈活；三就是學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。建立了認(rèn)真、創(chuàng)新、追求卓越的價(jià)值觀。我們很幸運(yùn)，但也不要忘乎所以，還需要更努力。張維炯教授補(bǔ)充到。

　　未來(lái)領(lǐng)袖的選擇

　　現(xiàn)代社會(huì)中，教育的重要性不言而喻。而在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，管理學(xué)教育所占的比重也越來(lái)越大。自國(guó)際金融危機(jī)爆發(fā)以來(lái)，關(guān)于民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的未來(lái)，悲觀與樂(lè)觀的跡象交織在一起，機(jī)遇與危機(jī)的雙重沖擊讓中國(guó)的企業(yè)家們愈發(fā)認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)的瞬息萬(wàn)變。張維炯教授談到，學(xué)校有超過(guò)三分之一的學(xué)生是來(lái)自民營(yíng)企業(yè)，他們身上體現(xiàn)的奮斗的精神很值得我們學(xué)習(xí)的。民營(yíng)企業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)起了很大的作用。要說(shuō)存在的問(wèn)題的話，宏觀上就是資源調(diào)配的問(wèn)題，民營(yíng)企業(yè)在資源的獲取上和大的國(guó)企會(huì)有很多差別。另外，我們國(guó)家利率控制相對(duì)單一，不像美國(guó)等西方國(guó)家在利率上比較靈活。比如信貸問(wèn)題上使得一些銀行不看小企業(yè)只看大的企業(yè)，形成資源調(diào)配不均衡。張維炯繼續(xù)說(shuō)道：“從民營(yíng)企業(yè)內(nèi)部來(lái)看，要想發(fā)展好企業(yè)，企業(yè)家還得解決企業(yè)內(nèi)部的治理結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)略問(wèn)題。”

　　不久前中歐創(chuàng)業(yè)與投資中心落成,在拓展教育項(xiàng)目的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供別樣的支持和幫助。學(xué)校在管理實(shí)踐教授模式的基礎(chǔ)上，讓從業(yè)者進(jìn)入教室講課。這其中有創(chuàng)辦酷六網(wǎng)，并出任董事長(zhǎng)兼CEO的李善友。教師的多樣性是中歐的一大特色，在一些課題上，從業(yè)者是領(lǐng)先于學(xué)術(shù)界的。影響力、國(guó)際化是學(xué)校目標(biāo)也是根本，無(wú)論是在研究領(lǐng)域還是管理學(xué)領(lǐng)域。中歐的師資中三分之二為外籍，都為國(guó)際一流商學(xué)院畢業(yè)，在商學(xué)院任課或研究為前提。的確，國(guó)際的影響力是中歐的愿景，“希望能看到不同的文化背景的老師在同一問(wèn)題上有不同觀點(diǎn)的解讀。”

　　“首先要眼界開(kāi)闊，要敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；二學(xué)會(huì)觀測(cè)把握機(jī)會(huì)，第三遇到困難要有毅力；第四要有領(lǐng)導(dǎo)的能力，要做好規(guī)劃、建立好的公司治理結(jié)構(gòu)、做一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，”關(guān)于創(chuàng)業(yè)者需具備怎樣的一種素質(zhì)，張維炯教授如此談道。

　　學(xué)會(huì)分享、擁抱財(cái)富

　　中歐一貫重視環(huán)境保護(hù)和企業(yè)家的社會(huì)責(zé)任，早在95年就開(kāi)設(shè)了商業(yè)倫理課程，并作為MBA的必修課程。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)MBA學(xué)生舉辦“全球社會(huì)責(zé)任論壇”,在EMBA學(xué)生中設(shè)立“善為獎(jiǎng)”，使得社會(huì)責(zé)任深深根植于學(xué)院的使命之中。“社會(huì)責(zé)任是一個(gè)文明社會(huì)的綜合體現(xiàn)，”張維炯強(qiáng)調(diào)。我們還必須清楚一種愿景：從人類發(fā)展歷史來(lái)看，我們有下一代，就要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要在滿足當(dāng)代人的需求基礎(chǔ)上，不損害下一代人的生活空間，去激勵(lì)幫助別人，這也是持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。如果我們能夠協(xié)同分享，會(huì)取得更大的成功。”

　　張維炯教授富有魅力、溫文爾雅。在談到“院長(zhǎng)應(yīng)該像一位領(lǐng)導(dǎo)者，為學(xué)院制定決策、把握方向，較少管理日常事務(wù)；還是一位管理者，管理日常事務(wù)，抑或者兩種身份兼?zhèn)?rdquo;問(wèn)題時(shí)，他認(rèn)為：只是領(lǐng)導(dǎo)者，不是管理者是不夠的。如果僅僅是管理者，不會(huì)上課做研究也是不夠的，這是個(gè)綜合的能力。對(duì)我們來(lái)說(shuō)時(shí)間是很寶貴的，既要給學(xué)校制定方向，做具體管理，也要做研究還要上課。”

　　“你對(duì)于生命和財(cái)富有怎樣的理解。”他很直接：“財(cái)富肯定是越多越好，生命意義在于貢獻(xiàn)。人的一生中，如果相比較財(cái)富，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是肯定是首位的，如果能夠平衡好這兩者，那財(cái)富也是需要的。”