早在1983年，國務(wù)院批準國內(nèi)9所MBA試點院校的8年前，南開大學(xué)就與加拿大的3所大學(xué)展開MBA教育合作，在中國MBA教育史上寫下不可磨滅的一筆，而張玉利正是其中的書寫者之一。

　　MBA先行者

　　記者：南開大學(xué)是怎么啟動MBA教育的？

　　張玉利：80年代初期，南開大學(xué)是最早恢復(fù)重建管理學(xué)科的學(xué)校之一。1980年恢復(fù)重建，1981年開始招本科。1983年開始和加拿大約克大學(xué)、麥克瑪斯特大學(xué)和拉瓦爾大學(xué)進行MBA教育合作，推出正式的有學(xué)位的MBA教育項目。在專業(yè)性的學(xué)位教育方面，南開大學(xué)走在前面。正是有這樣的背景，作了幾年探索之后，1991年，國務(wù)院開始在國內(nèi)搞MBA試點工作，南開大學(xué)是9所院校之一。1990年，國內(nèi)MBA教育方案的論證在南開大學(xué)進行。南開為國內(nèi)MBA教育的策劃和準備方面作出了自己的貢獻。

　　記者：第一屆MBA招生情況怎么樣？

　　張玉利：第一屆全國可能才招了80多個，我們當(dāng)時在天津一個班，在云南一個班，招了40多個人吧。

　　記者：南開大學(xué)首屆MBA教學(xué)情況怎么樣？

　　張玉利：那時候我剛留校。由于國內(nèi)MBA教育方案是由南大牽頭定的，再加上南大與加拿大3所院校的MBA合作經(jīng)驗，在那個階段，南大的課程教育方面，應(yīng)該說是反映了工商管理核心的課程，體現(xiàn)了哲學(xué)方面、理念方面，以及生產(chǎn)、運營、市場營銷和人力資源等。但是在MBA教育方面，顯然是后期更加強化一些。

　　南開特色

　　記者：為什么成立南開大學(xué)MBA教育中心？

　　張玉利：國內(nèi)從1991年開辦MBA試點，一直到1996年，其實都是在一個低水平發(fā)展的階段。由于規(guī)模小，特色也沒有很好地體現(xiàn)，各院�；�本上是按照一般的研究生教育模式開展MBA教育。

　　1997年，我國開展MBA聯(lián)考。同時推出了在職攻讀學(xué)位MBA項目，積極宣傳鼓勵有工作經(jīng)驗的管理人員接受MBA教育，特別強調(diào)為國有大中型企業(yè)培養(yǎng)管理人才，對MBA教育的需求開始突顯出來，MBA招生規(guī)模快速擴大，南大的MBA教育項目也得到快速發(fā)展。

　　在這種情況下，我們意識到，要發(fā)展好MBA教育，就必須要改變項目營運的觀念，讓它更好地體現(xiàn)出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。為此，南大在1999年率先成立了MBA教育中心，通過MBA教育中心的成立，使從學(xué)校、學(xué)院、老師這些層面都能夠認真思考MBA教育的定位，與一般的企業(yè)管理研究生有什么不同。這個工作是非常有必要的。

　　MBA中心的成立對于更好地體現(xiàn)MBA教育的應(yīng)用性、高端應(yīng)用人才培養(yǎng)，以及MBA定位、教學(xué)特色的形成，起到了組織的保證和關(guān)鍵性的調(diào)整。

　　記者：在中國的MBA教育中，南開大學(xué)有什么特色？

　　張玉利：創(chuàng)新是一種手段，但我們不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，而是為了更好地把握MBA教育的內(nèi)在規(guī)律，圍繞著特色和質(zhì)量進行創(chuàng)新。

　　比如雙導(dǎo)師制度。為每一位MBA學(xué)生配備兩個導(dǎo)師，一個是學(xué)術(shù)型的，一個是實踐型的。MBA學(xué)生和應(yīng)屆生不一樣，他們有工作經(jīng)驗，他們的來源是多樣化的，需求是多樣化的，MBA教育要體現(xiàn)個性化的需求，MBA教育中心成立后，我們在MBA培養(yǎng)方案上設(shè)置了8個方向，以便滿足MBA學(xué)員不同的需求。

　　我們還專門成立了專業(yè)學(xué)位的學(xué)位審核小組，在審核學(xué)位論文時不是拿著科學(xué)學(xué)位審核論文的標準來審核，這些對于保證專業(yè)學(xué)位教育的特色方面都有很大貢獻。在管理方面，我們較早設(shè)置了助教制度，讓MBA學(xué)生參與管理，組織和領(lǐng)導(dǎo)能力在一個團隊中就能更好地體現(xiàn)。學(xué)生參與管理是南大在MBA教育方面的一個重要特色。

　　最近，圍繞服務(wù)濱海新區(qū)建設(shè)，更好地和社會結(jié)合起來，MBA中心開設(shè)了定制班，相當(dāng)于企業(yè)預(yù)招聘。南開MBA在今年招生時采用動態(tài)的全年招生，發(fā)生了很大變化，我們請校外的人力資源主管對考生的資格進行審查，相當(dāng)于用人單位提前參與人才選拔。

　　擴招爭議

　　記者：你怎樣看待國內(nèi)MBA的擴招？

　　張玉利：中國是一個人力資源大國，不是一個人力資源強國。現(xiàn)在國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展很快，也引起了國際上的高度關(guān)注。改革開放以來，我國的經(jīng)濟發(fā)展模式發(fā)生了很大變化，改革的重點從初期的打破計劃經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變到建設(shè)規(guī)范的社會主義市場經(jīng)濟體制，并進一步強調(diào)經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變，注重創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展。原來做生意大家都說靠關(guān)系，那現(xiàn)在更多的是強調(diào)商業(yè)的規(guī)矩，強調(diào)社會責(zé)任和倫理。這些都對管理的規(guī)范化、職業(yè)化提出了更高的要求，管理人才培養(yǎng)方面仍然有很大的缺口，MBA教育的發(fā)展就有客觀的、實際的需求，未來發(fā)展更是如此。

　　我并不反對擴招，高等教育的普及有助于國民整體素質(zhì)的提升。MBA教育設(shè)計上毫無疑問是針對MBA精英來設(shè)計，一定是一種高端的設(shè)計，但是結(jié)合不同學(xué)員的情況，在實踐中要有針對性和多樣性，精英的設(shè)計帶動MBA教育水平的整體提高。MBA已經(jīng)成為國內(nèi)專業(yè)學(xué)位的一面旗幟了，是一個領(lǐng)航者了。

　　為什么現(xiàn)在大家對MBA質(zhì)疑比較多，因為現(xiàn)在236所培養(yǎng)院校參差不齊，盡管MBA教育的課程都差不多，培養(yǎng)卻出現(xiàn)質(zhì)量不同的狀況，但大家都叫MBA。

　　記者：MBA學(xué)費該漲嗎？

　　張玉利：就南大而言，我們這些年的發(fā)展，基本上都是把學(xué)費投入到教學(xué)改革當(dāng)中，改善軟硬件環(huán)境，從成本去考慮學(xué)費。其次我們要考慮到天津的地域優(yōu)勢，這幾年，天津的發(fā)展速度已經(jīng)非�？�，我們學(xué)費的漲幅并沒有緊跟經(jīng)濟的發(fā)展。

　　MBA教育作為我們商學(xué)院的核心工作，能夠引領(lǐng)發(fā)展的應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)是我們MBA教育工作的核心任務(wù)，從保證質(zhì)量、長期的角度來考慮問題，使MBA自己能夠良性運轉(zhuǎn)，然后結(jié)合外部環(huán)境來定我們的學(xué)費。

　　記者：中國MBA教育前景如何？

　　張玉利：伴隨著經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變和國家戰(zhàn)略的實施，社會對管理人才的需求是旺盛的，面對動態(tài)復(fù)雜的環(huán)境，管理人才的繼續(xù)培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)尤為必要。MBA教育的前景廣闊，但MBA教育也有很大的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變和社會變革對管理人才的需要顯然是不一樣的，MBA教育一定要關(guān)注未來需求，服務(wù)好國家發(fā)展戰(zhàn)略，重點抓好創(chuàng)新性、引領(lǐng)性管理人才的培養(yǎng)工作。來源：新金融觀察