考研復試：用好你手中的雙刃劍近年來，考研中復試成績所占比重愈來愈大，考生能否讀研基本上在復試后第二天就能比較終確定。復試反映了學生考試能力向?qū)嶋H應用能力的回歸，并對是否比較終被錄取起著決定性的作用。通過了初試的人一般都經(jīng)歷了嚴峻的考驗，如果過了線一時松懈，復試時大意失荊州，那將得不償失。這里我回顧了一下自己當初復試前后的經(jīng)歷，主要側(cè)重于考本校本專業(yè)而初試分數(shù)又不占優(yōu)勢的情況，希望能給正在奮斗中的學弟學妹們帶來一點參考。

　　戰(zhàn)爭形勢：高分外校生PK低分本校生

　　人們都說本校考本校比較有優(yōu)勢，天時地利人和!可是為什么有那么多本�？忌�也紛紛落榜��?就我體會，這種所謂的優(yōu)勢是一把鋒利的雙刃劍。一方面，本校考生專業(yè)課的科目在本科階段已經(jīng)考試過，給人一種專業(yè)考試很容易的感覺，這種感覺會給人惰性，致使復習時間不充足，復習過程漫不經(jīng)心;另一方面，隨著信息的發(fā)達，外�？忌�能通過各種渠道拿到教材和筆記，與本校生相比他們更積極地去獲取各種資料，并以極其刻苦的精神去弄懂每一個知識點，這樣差異就出來了。我本科在武漢大學生命科學學院讀生物技術專業(yè)，正式準備考研是在考試前四個月才開始，我周圍考本校的同學也基本是在考前半年才正兒八經(jīng)地準備，這時候外�？忌�已��(jīng)經(jīng)過一到兩輪的復習了。結局是我那一屆的復試名單上142人中，前100名，即九成以上都是外校考生，我自己只排在95名。外�？忌�初試分��(shù)普遍高于本�？忌�，這在很大程度上已經(jīng)抵消了本校生所謂專業(yè)基礎課上的優(yōu)勢。在這一背景下，復試的重要性凸顯了出來，實際上按武大生科院規(guī)定，招生指標與復試考生的比例是1:1.3，而復試成績占到總成績的40%，不可小覷!

　　戰(zhàn)前準備：找出弱點，善用資源

　　復試名單出來后，我比較了一下我所在的細胞生物學方向的情況，參加復試的共有五名考生，其中包括我在內(nèi)有兩位本�？忌�，錄取名額只有四個，也就是說五個人中肯定會有一個人被涮下來，而我的分數(shù)在五人中排名比較低。黑云壓城城欲摧，怎么辦?我接著研究了復試錄取工作實施細則，里面有這樣幾句話：“復試包括外語聽力口語測試和綜合面試兩部分，取消了專業(yè)筆試。面試內(nèi)容原則上應側(cè)重于動手能力、綜合素質(zhì)、培養(yǎng)潛力等方面的考核，不再把非常具體的專業(yè)知識考核作為重點。”這樣看來，命運的天平似乎傾向了對本校生有利的方向。但是導師不可能了解每一個本校生，他也不會盲目地只選擇本校生。那么，如何體現(xiàn)出動手能力、綜合素質(zhì)和培養(yǎng)潛力呢?

　　首先第一件事是聯(lián)系導師，而且是面談。在同一所學校還用電話或E-mail的方式聯(lián)系，導師會認為這個學生不真誠，另外面談的印象與電話中的印象是不可比較的。初試前聯(lián)系導師，可以大概了解導師的研究方向及競爭者的情況，但是沒有聯(lián)系也沒有關系，因為考生不會因為聯(lián)系了導師就一定能過初試。但是通過初試后，一定要馬上聯(lián)系導師，越快越好，一是讓導師知道你通過了初試，二是堅定表明你想投入他門下的意愿。在面談中還能了解導師是否已經(jīng)有內(nèi)定的人選等，如果導師很偏重那個人，他會建議你聯(lián)系別的導師，這樣就不會耽擱自己。反過來，如果導師對你有好感，他也會告訴其它考生，讓他們慎重考慮。

　　其次，充分發(fā)揮本校生近水樓臺的優(yōu)勢，在復試之外的時間，建立一個展示自己的舞臺。僅僅聯(lián)系導師是不夠的，別人也會聯(lián)系導師，那么如何突出自己的優(yōu)點呢?考研前后也正是大四面臨畢業(yè)之時，理工科的學生一般要求寫本科畢業(yè)論文，而對于生物專業(yè)而言，畢業(yè)論文主要來自于在實驗室的實踐。于是我就借著聯(lián)系導師的機會，申請就在他的實驗室做本科畢業(yè)論文，這種情況通常導師都會答應，這樣在復試之前與競爭者相比就多出了近一個月的表現(xiàn)的機會。那一天有個小插曲，我再次犯了大意的錯誤。我先前查詢過導師實驗室發(fā)過的文章，自認為準備充分，面談中表明對導師的研究方向很感興趣，這時導師突然問我有沒有上過他的課，我說上過上過，細胞生物學嘛。導師看了我一眼，表情十分奇異，旁邊的同學小聲提醒，是動物遺傳發(fā)育生物學。我的冷汗蹭地冒了出來，一邊故作鎮(zhèn)定解釋說不好意思，我有點緊張所以說錯了，一邊心里想著大事不好，八成他會認為我是那種喜歡逃課的學生。導師翻出了成績表，找到我的名字，86分，嗯，還行。算是過了關。在此叮囑本�？忌�千萬不能大意，如果說導師偏愛本校生，那也是基于認為本校生更熟悉自己專業(yè)領域的看法，像這類細節(jié)問題忽視了會嚴重破壞導師對自己的印象。另外，面談時反應要敏捷。導師對我說你的分數(shù)是過線了，但不是很高嘛。我誠懇地坦白自己在復習時有著本校生的毛病，專業(yè)課復習不是很認真透徹，言外之意是我認真的話也會考高分，低分數(shù)不表明我的水平差。由于這一現(xiàn)象很普遍，導師竟然表示理解。隨后我誠懇地接受了導師的批評，當然這種批評不等于拒絕。

　　隨后就要看自己在實驗室的表現(xiàn)，已經(jīng)把握了天時，就要進一步擴大地利人和的優(yōu)勢。跟師兄師姐們多交流，工作之余，天南海北地聊聊天，一起去食堂吃飯，熟悉之后，他們會告訴你許多復試的技巧，比如導師喜歡出哪些方面的問題，而與師兄師姐們的融洽相處也是導師參考的方面之一，因為實驗室需要的是一個團隊合作的氛圍。此外積極地幫助師兄師姐們做實驗，實驗技術上不懂就問，并且弄懂每一個實驗步驟的原理，復試細則中所說的“動手能力、綜合素質(zhì)、培養(yǎng)潛力”，正好在這里得到鍛煉。早去晚歸，表現(xiàn)勤奮點，導師看在眼里，心里會有底的。而且，因為比別人先一個月加入了課題組，除了能學到各種實驗技術外，也相當于你已經(jīng)在開始進行課題的研究，將來入手快，只要表現(xiàn)優(yōu)異，導師會著重考慮的。

　　除了自己報考的導師，對其他導師的情況作一下了解，也是十分必要的。我報考的專業(yè)有四名導師，各自有一個招生名額。知道每位導師大概與哪名考生作過交流，心里也就有了底。另外因為專業(yè)方向相近，復試組的教授一般也正是這幾位導師組成，了解他們的性格，對在面試中如何回答他們提出的問題大有益處。這些通過師兄師姐們就能側(cè)面了解到。除此之外我發(fā)現(xiàn)生科院的教授們在下班之后經(jīng)常與自己的學生在樓下打乒乓球羽毛球等，我有空閑時也與師兄師姐們一起參于，至少能混個臉熟。

　　除綜合能力的考查之外，復試中還有一個很重要的環(huán)節(jié)，那就是英語口語。我那一屆考研比較終成績中初試成績占60%，專業(yè)綜合復試占25%，外語聽力口語測試占15%。英語表達能力靠的是真功夫，這需要一個日積月累的過程，但也不是沒有捷徑。我本身外語口語十分差勁，這一點大部分中國考生應該都很理解。在一個多月的復試準備時間里，我大部分時間都在實驗室學技術，自認為回答幾個問題不會很難，并沒有重視英語的表達能力訓練。直到考前約一周，我與一個老鄉(xiāng)(他是外校考我校，跟我同一年)找一個師兄幫做模擬面試。師兄扮演復試組老師，英語問答時我老鄉(xiāng)滔滔不絕說了一大段，因為他對各種可能的問題都作了充分的準備。而我一句話就噎住了，平時能慢慢想出來的句子在這種特殊氛圍中竟然一句也吐不出來，這一驚非同小可。回去后我馬上聯(lián)系師兄師姐，了解到我院復試英語口語比較常問的問題有三個：1.自我簡介;2. 你有什么特長愛好? 3. 你為什么選擇這個專業(yè)?我精心撰寫了漢語的對答，把它發(fā)給我一個外語系的同學，讓她幫我翻譯成標準口語。然后開始背誦，每天完整背頌一次，連背一周直到正式面試。后來的面試，問的正好是這幾個方面。從這里也可以看出，多了解一些信息是絕對沒有壞處的。

　　投入戰(zhàn)爭：把“戰(zhàn)場”當作我的主場

　　正式復試時，我就記住了兩點：自信、真誠。復試的日子很奇特，4月1號。我特意換了一套整潔的衣服，對著鏡子說你很自信你很帥，于是似乎突然變得很自信很帥，就像一只照著鏡子把自己看成獅子的貓。復試的地點在生科院大樓的一個辦公室里，辦公室分為兩大間，考生在外間等待，復試組的教授們在里間，每一位考生進去后關上門，面試完再出來叫下一位。外間的氣氛很緊張，為了緩解自己的壓力，我看到有幾位考生因為座椅不夠在屋里徘徊，于是特意回實驗室搬了幾把椅子過來讓他們坐，并安慰他們不要緊張，這樣等于告誡自己，這是我的主場，我一定能發(fā)揮出色，于是心里也鎮(zhèn)定下來。

　　復試組有五名老師。我剛進去一位老師就說，咦，我認識你，乒乓球打得不錯嘛。我想起來中午實驗閑暇之際是在樓下打過乒乓球，跟這位老師交過手，于是心情立馬輕松下來，之后我一直保持著微笑的表情。“乒乓外交”起了作用是我沒有想到的。首先是英語口語，老師第一個問題就是問我為什么選擇這個專業(yè)�？谡Z問答時間是十分鐘內(nèi)，我當時想如果我回答得快，老師的問題就會多而難，這等于給自己增加露破綻的機會。于是我把自己準備的自我簡介和為什么選擇這個專業(yè)的回答串在了一起，因為喜歡生物與我的成長環(huán)境有關，我從成長歷程講下來，自然地過渡到考研與專業(yè)選擇，語速不疾不緩，淘淘不絕說了半天，竟然把老師想問的問題全包括了進去，回答完后時間差不多也到了，口語老師十分滿意，怕我又說一堆，竟然沒再多問問題。正中下懷。

　　接下來是綜合面試，另一個老師問我本科階段有沒有進實驗室實習。這對我是一個劣勢，因為我在做畢業(yè)論文前沒有下過室，而本科階段是否進過實驗室反映了學生對科研的積極性。先前我了解到復試組有兩位老師都屬于那種文理全才式的大人物，除科研外，還十分擅長文學音樂書法等。于是我靈機一動回答說沒有，因為我覺得武漢大學是一個綜合性的大學，機遇難得，我希望在大學階段得到多種素質(zhì)的培養(yǎng)，所以本科時選修了許多公共課程，如唐詩宋詞，西方音樂史等，因而沒有進實驗室，而生物科研是我打算從事一輩子的事業(yè)，今后有很多時間去做它，但文學音樂等可能以后再也沒有機會了。幾個老師竟然點了點頭，那位跟我打過乒乓球的老師接著問做生物科研很辛苦，你認為你能堅持下去么?我說任何工作都有它的辛苦，我認為科研工作是在探索和開拓人類文明的前沿，也許我一輩子只能做出一點點的貢獻，但我會引以為傲。看得出來老師很滿意，也許這也是他們的想法。

　　比較后一部分是專業(yè)知識問答。師兄師姐提醒過，面對導師一定要虛心，知之為知之，不知為不知，千萬不能不懂裝懂。我自信在實驗室呆了一個多月了，表現(xiàn)還是很不錯的。但老師卻問了一個我不知道的技術。我老實地回答我不知道，我只能試著說個大概，但是如果您能再問一個問題我一定能答出來，接著我說了我對這個問題的理解，還好沒偏太遠，老師笑了笑補充解釋了這個技術，然后告訴我不用補加問題了，知道你可能不會才問這個問題的，面試結束，通知下一位吧。

　　下午得到內(nèi)部消息，我已經(jīng)通過了面試。由于細胞生物學四個招生名額都是公費，因此錄取了就是公費研究生。被淘汰的那一位是一個外�？忌�，他的初試分比我多6分，但他以前的基礎并不是生物技術，他沒有進實驗室學習技術，也沒明確堅持報哪位導師哪個研究方向，對他的落榜我一方面為自己慶幸，一方面對他表示同情，希望他能調(diào)劑到一個滿意的地方。

　　戰(zhàn)后報道：寫在比較后的話

　　與初試相比，復試是一個人綜合能力的體現(xiàn)，而不僅僅是對書本的追求，這里面有許多的技巧與策略。讀書是為應用，而不是成為書呆子。水鏡先生向劉備推薦諸葛亮時曾言：“儒生俗士，不識時務，識時務者在乎俊杰”。這可以側(cè)面反映導師用人的標準。導師需要的是有能力做課題，能夠培養(yǎng)成才的人，而不是善于考試的學生。初試成績當然是越高越好，但萬一發(fā)揮不好，就需要冷靜下來，一方面打好信息戰(zhàn)，知已知彼，充分準備;另一方面分析自己的優(yōu)勢，并適當?shù)卣宫F(xiàn)出來。我有幾個跟我一起復習的同班同學，他們也過了初試線，分數(shù)也不高。也許是他們自己不自信，他們聯(lián)系導師后，并沒有留在導師的實驗室，而是聯(lián)系外面科研所做的本科畢業(yè)論文。而他們的競爭對手卻想辦法進入了導師的實驗室，不恥下問勤學苦練。比較終他們的導師錄取了那幾個在實驗室表現(xiàn)優(yōu)異的人。

　　本校考生手中握著的，是一把雙刃劍，一面是天時地利人和的優(yōu)勢，一面是盲目自信帶來的惰性。優(yōu)勢很容易變成劣勢，導師看中的不是“本校”二字，而是你的能力。如果坐擁便利的距離，展現(xiàn)的舞臺而不去珍惜，放棄地利人和，那是自毀長城。導師需要怎樣的人?你的能力能滿足他的需要么?如果可以，那么就用各種途徑讓導師知道，你就是他需要的人!