六、教育制度

　　(一)教育制度的概念——教育制度是一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則，其核心部分是學(xué)校教育制度;

　　(二)學(xué)校教育制度——1.概念：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系;

　　2.學(xué)制確立的依據(jù):(1)社會依據(jù)①政治因素②經(jīng)濟因素③文化因素④人口因素⑤教育制度傳統(tǒng)以及對國外教育制度積極的學(xué)習(xí)和借鑒等;(2)人的因素,即青少年身心發(fā)展規(guī)律;

　　3.各級學(xué)校系統(tǒng)：學(xué)前教育機構(gòu)—初等教育機構(gòu)—中等教育機構(gòu)—高等教育機構(gòu);

　　4.各類學(xué)校系統(tǒng)：普通教育系統(tǒng)、職業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)、師范教育系統(tǒng)和成人教育系統(tǒng);

　　5.1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》：①繼承了我國單軌學(xué)制的傳統(tǒng)，使各級各類學(xué)校互相銜接，保證了勞動人民子女受教育的權(quán)利;②職業(yè)教育學(xué)校在學(xué)制中占有重要的地位，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)各種建設(shè)人才和為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方針;③把工農(nóng)干部的速成教育和工農(nóng)群眾的業(yè)余教育納入學(xué)制系統(tǒng)，貫徹了面向工農(nóng)開門的方向，突破了傳統(tǒng)的學(xué)校定義并使學(xué)校的功能有了較大的擴展;④加強了普通教育、職業(yè)教育和成人教育三類學(xué)校的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)的完整性;

　　6.1958年的學(xué)制：“兩條腿走路”;

　　7.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》：提出“加強基礎(chǔ)教育，有步驟地實施九年義務(wù)教育”，對學(xué)校實行分級管理(基礎(chǔ)教育權(quán)歸地方);

　　8.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》：“兩基”(基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲)、“兩全”、“兩重”的提出(即20世紀末教育發(fā)展的總目標);建立以政府為主社會各界共同辦學(xué)的體制;改革高校的招生和畢業(yè)生分配制度;

　　9.1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》：明確“兩基”是教育工作的重中之重;

　　10.2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》：提出進一步完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制;

　　(三)現(xiàn)代教育制度改革——1.義務(wù)教育年限的延長：義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)，具有強制性、免費性、普及性和基礎(chǔ)性等特征;

　　2.普通教育與職業(yè)教育的綜合化;

　　3.高等教育的大眾化;

　　4.終身教育體系的建構(gòu)(帶來了教育的一系列變革，體現(xiàn)在教育目標、教育觀念、教育體系、教育方式等方面);