2016年南開大學經(jīng)濟學真題及題源剖析

　　一、簡答題

　　1.公地的悲劇產(chǎn)生的原因以及解決方法。

　　備注：范里安《微觀經(jīng)濟學：現(xiàn)代觀點》第34章有詳細介紹，但是教材中的圖有問題，比較好是把MP和AP換成MR和AR。

　　考題出處：【范里安《微觀經(jīng)濟學：現(xiàn)代觀點》劃重點班-第二十講外部效應-公地的悲劇】

　　2.劣質(zhì)品和吉芬商品的聯(lián)系和區(qū)別。

　　備注：較為簡單的考題。

　　押題出處：【南開大學832經(jīng)濟學基礎(微、宏觀)比較后沖刺絕密三套卷(1)簡答題第1題】

　　3.勞動供給曲線為什么向后彎曲?

　　備注：從南開大學考試大綱看，參考用書為范里安《微觀經(jīng)濟學：現(xiàn)代觀點》，因此作答的時候一定要用修正的斯拉茨基法。

　　考題出處：【南開大學832經(jīng)濟學基礎定向課程(微觀經(jīng)濟學1)-工資增加對勞動供給的影響】

　　4.四部門、三市場經(jīng)濟均衡條件，并說明“雙赤字”及其后果。

　　備注：四部門經(jīng)濟，即開放經(jīng)濟分析，曼昆《宏觀經(jīng)濟學》教材第5章和第12章予以講述，本題作答參見曼昆《宏觀經(jīng)濟學》教材第5章內(nèi)容。

　　5.用IS-LM模型和AD-AS模型分析我國降低存款準備金率的短期和中長期的影響。

　　備注：短期用IS-LM模型分析，中長期用AD-AS模型分析。

　　6.什么是“流動性陷阱”?量化寬松貨幣政策會導致流動性陷阱嗎?

　　備注：本題與2015年人大“802經(jīng)濟學綜合”比較后一道論述題非常相似，聽過暑期班課程的學員，估計太開心了;當然，沒有聽過課的學員，估計悲催了，有難度啊。

　　考題出處：【暑期班授課講義——宏觀經(jīng)濟學第三講國民收入的決定：IS-LM模型——流動偏好陷阱】

　　7.知道了契約曲線就知道了所有交易結(jié)果，這種說法對不對?

　　備注：臨考前幾天，還特意講了這道考題，沒想到真考了，天意!天意!天意!重要的事情要說三遍。

　　考題出處：【暑期班授課講義——微觀經(jīng)濟學第七講一般均衡與福利經(jīng)濟學—課后第六道習題，習題是第八講授課講述的】

　　8.簡述新凱恩斯學派與新古典宏觀經(jīng)濟學的爭論焦點。

　　備注：備考南開大學經(jīng)濟學，雖然沒有指定高鴻業(yè)教材，但是前期看看，因為簡答題作答涉及到相關(guān)考點。

　　考題出處：【宏觀經(jīng)濟流派串講班——第五講新凱恩斯主義——典型題詳解1】

　　二、計算題

　　1.題干中告訴了市場需求函數(shù)，有N個同質(zhì)企業(yè)，典型企業(yè)的成本函數(shù)為TC(q)=Qq，其中Q為市場的總產(chǎn)量。

　　(1)假設價格為P，問各企業(yè)進行古諾競爭，每個企業(yè)的產(chǎn)量和利潤如何?市場總產(chǎn)量和總利潤如何?

　　(2)若各企業(yè)合并為一家，新的產(chǎn)量和利潤為多少?并比較與第一問結(jié)果的區(qū)別。

　　備注：碰到N個廠商的古諾模型競爭的計算題，一定要構(gòu)造利潤函數(shù)，利潤函數(shù)構(gòu)造好了，接下來就是一道數(shù)學考題了。這種類型的計算題，我們講過無數(shù)個，估計聽過課的學員很輕松的能作答。

　　考題出處：【暑期班授課講義——微觀經(jīng)濟學第四講不完全競爭市場——古諾均衡】

　　2.企業(yè)的生產(chǎn)函數(shù)為Q=F(N,K)，工資率為W，資本價格為r。

　　(1)短期資本存量不變，求短期成本函數(shù)。

　　(2)求長期成本函數(shù)，并分析規(guī)模報酬對可變成本形狀的影響。

　　備注：必考知識點。臨考前一天晚上，個人還在微信朋友群說這個知識點非常重要，一定會考，你看我沒騙大家吧。

　　考題出處：【暑期班授課講義——微觀經(jīng)濟學第二講生產(chǎn)者行為理論——成本函數(shù)】

　　3.關(guān)于IS-LM模型的計算題

　　(1)求預算赤字額與投資額。

　　(2)為使預算平衡應如何調(diào)整貨幣供給。

　　備注：這種考題非常簡單，我就不多說了。

　　4.索洛模型計算，告訴總量生產(chǎn)函數(shù)等，求平衡時的人均資本增長率。

　　備注：這種考題屬于特別常見的考題，之前練習過無數(shù)個類似的考題。這里就不指出考題出處了，這種考題押中很正常。

　　5.跨期消費模型，給定消費者的效用函數(shù)，求解比較優(yōu)消費。

　　備注：聽過課的考生是不是很開心，因為這個我們講過啊，微觀講過，宏觀講過，講課的時候甚至說了，一定告訴效用函數(shù)，但是肯定不會告訴跨期預算約束方程，這個需要你自己改造。聽了這個，你還不會，你對得起我???

　　考題出處：【南開大學832經(jīng)濟學基礎定向課程(微觀經(jīng)濟學1)-跨期比較優(yōu)消費選擇】

　　三、論述題

　　1.(1)谷賤傷農(nóng)的經(jīng)濟學原因。

　　(2)結(jié)合材料，政府可以在農(nóng)業(yè)領域?qū)嵤┦裁礃拥恼�策保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的進行。

　　(3)結(jié)合材料，什么時候政府應該采取措施。

　　備注：這道考題非常簡單，每個學員應該都能得分，只是分數(shù)高低有差異而已。

　　2.(1)從需求角度說明我國經(jīng)濟增長率下滑的原因。

　　(2)從供給角度說明下滑的原因。

　　(3)給政府一些政策建議。

　　備注：臨考前，特意叮囑，很容易考熱點問題，讓學員高度重視，還別說真考了，而且是20分的論述題。當然比較重要的是，熱點直播課也講述了，美則美矣。

　　考題出處【經(jīng)濟學熱點問題直播班講義：專題一2015年宏觀經(jīng)濟形勢及出路;專題二當前的財政政策和貨幣政策及其走向】