專訪：導師眼中的"完美"研究生

　　聽過許多研究生或多或少抱怨過自己的導師;

　　也聽過不少研究生不止一次稱贊自己的導師;

　　甚至同一個導師帶的兩個研究生也許就分屬于這兩類人。

　　聽許多在考研中掙扎的人提到過同樣一個問題，這個導師喜歡什么樣的研究生?

　　又聽許多讀研后迷茫的人說過同樣一句話，怎樣做才是導師喜歡的研究生?

　　雖然都是見仁見智的問題，卻是許多考生共同的疑惑。所有的問題歸結(jié)到一起，其實很簡單，導師眼中的完美研究生究竟什么樣?又該如何實現(xiàn)?記者特別采訪了兩位新聞傳播領(lǐng)域著名的研究生導師，探求他們眼中的"完美研究生"。

　　采訪對象：

　　肖東發(fā)教授，北京大學新聞與傳播學院教授、博士生導師、北京大學現(xiàn)代出版研究所所長。肖老師曾多次獲得北京市及北京大學優(yōu)秀教學獎，1994年，被評為"北京大學優(yōu)秀中青年學術(shù)骨干"。

　　李教授，河南大學新聞傳播學院教授、碩士生導師、河南大學新聞傳播學院院長。李老師主持或參與多項國家級、教育部、省級社科基金課題，成為河南傳媒業(yè)的領(lǐng)軍人物。

　　結(jié)識兩位教授實屬偶然，卻又有著很深的淵源。記者作為新聞傳播學專業(yè)的學生，當年的本科畢業(yè)論文探討關(guān)于高校編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)的問題，國內(nèi)研究該問題的專家主要就是北京大學肖東發(fā)教授、武漢大學黃先容教授，河南大學李建偉教授。因而對兩位教授崇拜已久，加之他們在新聞傳播學界的影響，想報考其研究生的學生人數(shù)眾多，于是，探求他們心目中的完美研究生更多了幾分迫切之情。同樣，作為國內(nèi)研究高校編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)問題的專家，他們對于研究生培養(yǎng)問題的觀點，也具有代表性。

　　踏實、努力才能實現(xiàn)完美

　　兩位教授都帶過許多研究生，其中不乏各方面的優(yōu)秀人才，問及招收研究生的標準，以及他們對研究生的期望，肖東發(fā)教授告訴記者，"我喜歡踏實的學生，尤其是踏踏實實讀書的學生，學術(shù)、科研能力確實是一個方面，但是，只要努力、肯去讀書、鉆研就好。"采訪過程中，肖教授不斷地強調(diào)，年輕人一定要多讀書。也許，很多教授并非按照特定的標準去招收研究生，他們只是對研究生寄予了很高的期望，就像肖教授，他在《但使書種多，會有歲稔時》一書中懇切地提到："掌燈讀書，枕書而眠，我還是希望年輕人抵御各種誘惑，珍惜寶貴時光，多讀書、會讀書，共同建立一個書香社會。"

　　當然，目前的研究生報導師一般是雙向選擇，學生報導師，導師也會選擇學生。每個導師會依據(jù)自己的需要從報考的學生中選擇合適條件的研究生，而這個需要可以有很多種，比如課題，比如自己的研究方向。李建偉教授在談及自己期望的研究生時說，"沒有固定的或者特別的標準，但是我一般選擇學生會以課題作為一個重要的衡量，因為經(jīng)常涉及一些省級、國家級等重大課題，我對研究生的科研能力要求比較高。相對而言，我比較喜歡那些全日制的研究生，可以從時間和精力上為做課題和科研提供保障。當然，帶的研究生中比較好有一兩個是本專業(yè)的學生，因為有一些課題或者項目，本專業(yè)的學生領(lǐng)悟能力要強一些。"

　　雖說沒有固定的標準，但是他們都談到了自己心目中的期望，要實現(xiàn)這個期望，努力做到他們眼中的"完美"研究生，應該注重哪些方面的鍛煉呢?

　　李教授提到，目前的研究生水平參差不齊，像新聞傳播這類專業(yè)幾乎有一半是跨專業(yè)的，他們的專業(yè)基礎(chǔ)很薄弱，因此，跨專業(yè)的學生應該多讀專業(yè)書籍，多寫學術(shù)論文，扎實自己的專業(yè)根基。"以我的研究生為例，他們需要不斷地提升自己的學術(shù)、科研能力，我每年至少帶他們出去參加一次大型的國際、國內(nèi)的重要學術(shù)會議，另外還要讓他們跟著我做一些重要項目。通過提交會議論文、幫助我做課題這些方法，提升他們的學術(shù)水平。此外，具備較強的實踐能力也很重要，我要求學生們在研二下學期或者研三時必須到新聞媒體實習三個月左右，而且比較好是換一類媒體再嘗試一下，這樣可以將所學的知識應用到實際，同時在實習中發(fā)現(xiàn)自己的不足。"李老師以自己的研究生為例，認為新聞傳播專業(yè)的研究生應該注重鍛煉自己的專業(yè)學術(shù)、實踐操作等方面的能力。

　　肖老師對于這一問題的回答與李老師有著異曲同工之妙，學術(shù)水平、科研能力似乎是兩位老師共同關(guān)注的問題。除了科研方面的鍛煉，在采訪中，肖老師還特別強調(diào)了獨立的思想，他希望自己的研究生能夠有主動性，有獨立的思維，積極主動地去鍛煉自己各方面的能力。"現(xiàn)代的教學必須把握時代脈搏，打破教師的單向傳授，發(fā)揮學生的主觀能動性，加強交流。因此我在為研究生授課時，研討的分量遠重于講授，讓研究生更快地"動起來"，他們才會在學術(shù)上有所創(chuàng)新和突破。"肖老師不僅注重培養(yǎng)學生的主動性和獨立思維，創(chuàng)新能力也是他一直鼓勵的。

　　兩位教授在許多慕名報考者心目中，似乎是高不可攀的，了解了他們期望中的"完美"研究生后才發(fā)現(xiàn)，高不可攀的標準其實很簡單，就像很多時候大家對于名校的崇拜，覺得永遠無法達到，殊不知，只要踏實肯干，努力鉆研，那些名校名師的機會，一樣可以屬于你。