正在備戰(zhàn)2013年歷史學(xué)研究生的你，是不是還在絞盡腦汁地背誦X年X月X日發(fā)生了X事？這種復(fù)習(xí)方法應(yīng)付高考還勉強(qiáng)可以，對(duì)于考研就捉襟見拙了。正值暑期復(fù)習(xí)的黃金時(shí)期，如何利用好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期加快復(fù)習(xí)進(jìn)度呢？這還得靠方法取勝，在此跨考教育專業(yè)課教研室李老師教你怎樣輕松攻克歷史學(xué)。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    一、注意復(fù)習(xí)順序
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    歷史學(xué)是一門十分重視時(shí)間和順序的學(xué)科，歷史就是各個(gè)世代的依次交替，就是各代前后相承，又不斷損益的結(jié)果。東漢王充曾說：“知今而不知古，謂之盲瞽；知古而不知今，謂之陸沉。”歷史是環(huán)環(huán)相扣的，要看清楚來(lái)龍去脈，必須追本溯源�？缈冀逃龑�業(yè)課教研室李老師提醒考生要按照歷史的先后順序復(fù)習(xí)：古代史-近現(xiàn)代史、中國(guó)史-世界史，這樣既能把握事件的前因后果，又便于聯(lián)系記憶。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    按照《歷史學(xué)基礎(chǔ)考試大綱》的要求，試卷考查內(nèi)容主要包括四大科目，這四大科目及各自所占的比例分別是：中國(guó)古代史 約30%、中國(guó)近現(xiàn)代史 約20%、世界古代中世紀(jì)史 約20%、世界近現(xiàn)代史 約30%.有些同學(xué)在復(fù)習(xí)世界史的過程中，先挑分值比重較大的世界近現(xiàn)代史來(lái)看，然后再看世界古代中世紀(jì)史。在基礎(chǔ)階段，這種復(fù)習(xí)順序是大忌。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    二、參照大綱，把握框架
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    相對(duì)于世界古史而言，世界近代史的脈絡(luò)并不是十分的明晰，相反會(huì)讓人感覺有些亂，無(wú)法理出一個(gè)大概的思路。更夸張的是，幾乎每本參考書都是按照各自的線索串聯(lián)，每本書的內(nèi)容都不同，這也更增加了理出大概知識(shí)框架的難度。因此，建議大家比較好根據(jù)大綱所列的框架來(lái)記。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    在熟悉框架的基礎(chǔ)上再往里面套具體的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合參考書進(jìn)行復(fù)習(xí)。8月份結(jié)束世界通史開始復(fù)習(xí)中國(guó)史的同學(xué)，可能會(huì)覺得中國(guó)古代史的框架要比世界近現(xiàn)代史的框架明了一些。就中國(guó)古代史而言，其順序無(wú)外乎就是“先秦—秦漢—三國(guó)兩晉南北朝—隋唐—兩宋金遼—元—明清”。無(wú)論是復(fù)習(xí)世界史還是中國(guó)史，掌握的要領(lǐng)都是不變的。首先要有一個(gè)總體的框架，然后再逐步理解，這樣有了總體的概念和宏觀的把握，回答問題時(shí)也不容易被困于一個(gè)有限的范圍。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    三、 從各個(gè)角度把握史實(shí)關(guān)系
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    首先，要注意知識(shí)點(diǎn)之間縱向的聯(lián)系，縱向聯(lián)系就是從時(shí)間推移的角度來(lái)考察歷史事件的過程及因果關(guān)系，從而探索歷史發(fā)展趨勢(shì)。也就是說是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展脈絡(luò)。比如中國(guó)古代的賦稅制度的演變，皇權(quán)與相權(quán)之爭(zhēng)，國(guó)際關(guān)系體系的演變，工業(yè)革命等。三年以來(lái)，考試中加強(qiáng)了對(duì)這一方面的考查，2007史料分析考查了自唐代以來(lái)科舉制度的演變，2009年考查了19世紀(jì)以后全球民族國(guó)家建立的四次浪潮，所以，在復(fù)習(xí)過程中要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展脈絡(luò)有比較清晰的思路。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    其次，要注意知識(shí)點(diǎn)之間的橫向聯(lián)系，橫向聯(lián)系就是通過空間拓展的方式將某一歷史現(xiàn)象與同一時(shí)間其他地區(qū)出現(xiàn)的類似或相反的現(xiàn)象進(jìn)行類比分析；或者是將某一歷史現(xiàn)象與同一時(shí)期的其他相關(guān)歷史現(xiàn)象進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系和綜合。比如19世紀(jì)60年代的中國(guó)與19世紀(jì)60年代日本，在19世紀(jì)60年代前都遭受了西方列強(qiáng)的入侵，在60年代都出現(xiàn)了改革運(yùn)動(dòng)等等，通過這種橫向的聯(lián)系比較，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也把握了歷史的宏觀面貌，2007年考查了第一次世界大戰(zhàn)對(duì)中國(guó)的影響。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    做到以上三點(diǎn)，相信你復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)有一個(gè)比較清醒的思路，不會(huì)再云里霧里了。但是，巧記并不等于不記，在理解的基礎(chǔ)上會(huì)記得更快、更牢、更活�！　　　　　　　　　　　　　　　　�