2012年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試
教育學(xué)基礎(chǔ)綜合試題參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1. 2. 3. 4. 5.
6. 7. 8. 9. 10.
11. 12. 13. 14. 15.
16. 17. A 18. C 19. D 20. A
21. C 22. A 23. D 24. B 25. A
26. B 27. 28. 29. 30.
31. 32. 33. 34. 35.C
36.B 37.B 38.C 39.C 40. B
41.C 42.A 43.C 44.D 45.
二、辨析題
46.理想的師生關(guān)系以學(xué)生為中心。
答案要點(diǎn):
正確。
師生關(guān)系是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、以各自獨(dú)特的身份和地位通過(guò)教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。理想的師生關(guān)系是教育活動(dòng)順利進(jìn)行和教育目標(biāo)完成的基本保證,是師生主體間關(guān)系的優(yōu)化。就教育內(nèi)部而言,建立教師在理想的師生關(guān)系中起主導(dǎo)作用,學(xué)生為中心的師生關(guān)系。理想的師生關(guān)系的基本特征主要有:1.尊師愛(ài)生,相互配合;2.民主平等,和諧親密;3.共享共創(chuàng),教學(xué)相長(zhǎng)。其途徑和方法是:1.了解和研究學(xué)生;2.樹(shù)立正確的學(xué)生觀;3.熱愛(ài),尊重學(xué)生,公平對(duì)待學(xué)生;4.主動(dòng)與學(xué)生溝通,善于與學(xué)生交往;5.努力提高自我修養(yǎng),健全人格。
47.馬卡連柯倡導(dǎo)的集體教育即集體主義教育
答案要點(diǎn):錯(cuò)誤
馬卡連柯認(rèn)為,教育工作的基本對(duì)象是集體,教育工作的主要方式也是集體教育,因此,集體教育的核心即“通過(guò)集體、在集體中和為了集體”。馬卡連柯集體教育原則也被稱為“平行教育原則”,即:教師對(duì)集體和集體中的每個(gè)成員的影響是同時(shí)的;教師和整個(gè)班級(jí)對(duì)每個(gè)成員的影響是平行的。教育過(guò)程的比較終目的是把整個(gè)集體教育好,同時(shí)把集體中的每個(gè)成員教育好。因此,馬卡連柯的集體教育不同于通常我們所說(shuō)的“集體主義教育”,更多地是指一種教育工作的方式、對(duì)象和目的。
48.心智技能的獲得,只要通過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到“熟能生巧”即可。
答案要點(diǎn):錯(cuò)誤。
心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能,是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。具體有三個(gè)特點(diǎn):第一,動(dòng)作對(duì)象的觀念性;第二,動(dòng)作執(zhí)行的內(nèi)潛性。第三,動(dòng)作結(jié)構(gòu)的減縮性(不用像動(dòng)作技能那樣一一出現(xiàn),內(nèi)部語(yǔ)言是可以合并、省略和簡(jiǎn)化的)。
心智技能的獲得主要分為三個(gè)階段:原型定向階段——即了解這種實(shí)踐模式,了解動(dòng)作結(jié)構(gòu),各動(dòng)作成分及其順序等,該階段主要是在頭腦中形成程序性知識(shí);原型操作階段——在該階段,活動(dòng)方式是物質(zhì)化的,即以外部語(yǔ)言,外顯的動(dòng)作,按照活動(dòng)模式一步步展開(kāi)執(zhí)行;原型內(nèi)化階段——該階段已經(jīng)擺脫了實(shí)踐模式,但已經(jīng)將實(shí)踐模式內(nèi)化成一種熟練的思維活動(dòng)方式,突出表現(xiàn)在外顯的言語(yǔ)活動(dòng)明顯減少。三階段表明,當(dāng)比較初面臨一個(gè)新任務(wù)時(shí),先是復(fù)述任務(wù)規(guī)則,也就是練習(xí),但是隨著練習(xí)的不斷進(jìn)行,法則復(fù)述消失,也就是內(nèi)化了。
該題目認(rèn)為心智技能的獲得只要 通過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到“熟能生巧”即可忽略了原型內(nèi)化階段,機(jī)械的認(rèn)為只要通過(guò)外部練習(xí)就可以獲得的觀點(diǎn)是不對(duì)的。
答案要點(diǎn):
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