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    2011年6月27日，一則刑事自訴案件在沈陽市皇姑區(qū)法院開庭審理，沈陽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院環(huán)境教育專業(yè)教師韓建宇以涉嫌誹謗罪將該學(xué)院兩名研究生陳鋒（化名）和楊曉（化名）告上法庭。

    韓建宇認(rèn)為，兩名學(xué)生在該校百度貼吧中發(fā)的帖子捏造事實，對他的人格品德進行侮辱，嚴(yán)重?fù)p害了他的教師形象和尊嚴(yán)，因此要承擔(dān)刑事責(zé)任。法庭沒有當(dāng)庭宣判。

    網(wǎng)帖引發(fā)誹謗爭議

    2009年3月3日，一則網(wǎng)帖出現(xiàn)在沈陽師范大學(xué)百度貼吧里，引起了同學(xué)們的關(guān)注。帖子稱：“上沈師的同學(xué)注意，有一個老師千萬不要選，坑害學(xué)生還沒有師品，這個老師是馬院的，名叫韓建宇，此子SB無敵，而且人品極差，課堂上只要手機響，考試不過；日常向同學(xué)索要財物，不給，考試不過；是他的學(xué)生都叫苦不迭。他手下一個研究生，女生，研三，回家結(jié)婚，此子竟然不給假，還通報批評。女生不服氣，上告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)出面調(diào)解，此子依然，并告知女生畢業(yè)論文一定不給過。致使女生現(xiàn)在處于半瘋狀態(tài)。在學(xué)校無人問津。畢業(yè)論文也擱置。敬告各位同學(xué)，一定不要選他的課，各位新同學(xué)也注意不要選他所在的專業(yè)。這種老師不值得學(xué)生尊敬！”

    此時的韓建宇對帖子內(nèi)容并不知情，幾天后在與馬克思主義學(xué)院院長交流時，院長的一番話提醒了他。

    “談話時他問我，知不知道網(wǎng)上都在怎么議論我，并說網(wǎng)上有反映我問題的帖子，讓我好好想想。當(dāng)時我并不知道有此事，所以回來后找了一下，才發(fā)現(xiàn)了帖子。”看了帖子內(nèi)容后，韓建宇感覺頭頓時大了幾圈。

    通過搜索帖子ID，韓建宇得知該帖子的用戶名是陳鋒。而陳鋒則是韓建宇所在專業(yè)的學(xué)生楊曉的男友。韓建宇認(rèn)為，楊曉是因為在自己上學(xué)期教的科目“生態(tài)學(xué)”中掛科懷恨在心才唆使男友上網(wǎng)發(fā)帖侮辱自己。

    2009年4月8日韓建宇向沈陽市公安局文保分局報案。2009年5月20日文保分局警官對韓建宇和陳鋒分別做筆錄，陳鋒承認(rèn)帖子是他所發(fā)。

    之后，陳和楊多次找到韓建宇道歉尋求和解，還在貼吧里發(fā)了承認(rèn)錯誤的道歉信。6月19日，陳鋒的父母及陳揚二人來到韓建宇的辦公室道歉。陳、楊甚至下跪苦苦哀求韓建宇原諒他們，但因為他們改口辯稱帖子并非陳鋒所發(fā)，韓建宇認(rèn)為他們的道歉不坦誠，因此不能接受。雙方隨后發(fā)生肢體沖突。

    7月初，沈陽市公安局文保分局工作人員、學(xué)生、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和韓建宇在學(xué)校辦公室開了個碰頭會。“只要陳、楊承認(rèn)誹謗我，澄清事實，我本打算原諒他們，但會上陳鋒不但沒有痛快承認(rèn)還污蔑我打了他，我原諒他了，他就覺得我軟弱，倒打一耙。”韓建宇說。

    比較后的一次調(diào)解機會也隨之破滅。

    2009年11月23日沈陽市公安局文保分局對楊曉罰款200元。公安局對陳鋒則查明他在誹謗案中提供虛假證言，但是情節(jié)輕微，決定不予處罰。這樣的結(jié)果讓韓建宇難以接受，他認(rèn)為實際發(fā)帖人是陳鋒，他已經(jīng)在公安局做了筆錄，現(xiàn)在是由楊曉來“頂包”，他于是決定起訴陳楊二人。

    是否構(gòu)成誹謗？

    6月27日的庭審中，雙方爭議的焦點是網(wǎng)帖內(nèi)容的真實性和造成后果的嚴(yán)重性。

    韓建宇認(rèn)為此誹謗帖子是兩人一起發(fā)布的，并不是楊曉一人所為，陳鋒也應(yīng)受到法律的制裁。

    針對帖子的內(nèi)容，韓建宇認(rèn)為不屬實，他對上課手機響的學(xué)生的處分只是扣學(xué)分了，這是按學(xué)校課堂紀(jì)律來的，他日常并沒有索要財物，女研究生是無故曠課并未請假，也理應(yīng)受到學(xué)校相應(yīng)處分。

    他還認(rèn)為，帖子共4篇，發(fā)布在公開媒體百度貼吧，帖子使用了“變態(tài)”、“SB”等侮辱性的語言，并且杜撰事實。截至2009年5月7日，帖子有2235人點擊瀏覽，其中35人回復(fù)了跟帖，從跟帖的內(nèi)容中可以發(fā)現(xiàn)，其中有他正在教授的學(xué)生，不明真相的跟帖者在跟帖中既有對他的辱罵，也有諸如“捅了他”、“殺了他”等威脅性文字，令他有口難辯，給其身心造成嚴(yán)重傷害。

    陳鋒辯稱：他不知道女朋友什么時間用自己電腦發(fā)的帖子，帖子發(fā)了幾天后楊曉才告訴自己，5月20日公安局文保分局找到他的時候，為了保護女朋友，才承認(rèn)帖子是自己發(fā)的，因為女朋友是韓老師的學(xué)生，還要上韓老師的課，怕她遭到報復(fù)。

    陳鋒說：“我們后來刪掉了帖子，并在貼吧發(fā)了3篇對韓老師的道歉信，楊曉也受到了200元行政處罰罰款。我和父母曾找到韓老師道歉，我和楊曉都跪下了，韓老師態(tài)度很差，讓我們難以接受。”

    楊曉也向法庭講了自己發(fā)帖的原因，2009年3月開學(xué)，韓老師告訴她上學(xué)期期末考試她有一科沒過，讓她想想該怎么辦。楊曉說：“當(dāng)時我聽后不相信，自己覺得當(dāng)時答的還算可以，平時也無任何考勤問題，不會不過。有的同學(xué)知道后對我說韓老師平時怎么苛刻、怎么不通人情和一些索要財物之類的話，還說都是因為自己沒送人情韓老師才不讓過。”

    楊曉說：“有一次課后韓老師留下我談話，并多次問我到底想好該怎么辦沒。我才委屈到在網(wǎng)上用男朋友陳鋒的用戶名來宣泄。事情發(fā)生后，我們一直向韓老師道歉，我們畢竟年輕一時沖動，缺乏思考才做了這件事，我們并沒有想把韓老師怎么樣。”

    陳鋒和楊曉并不認(rèn)為這篇帖子會給韓老師帶來惡劣影響，“帖子只是發(fā)在了校園貼吧里，也不會讓全世界都能看到，影響力有限，并且文保局已經(jīng)判定發(fā)的4篇帖子因為時間間隔短、內(nèi)容基本一樣，實為一篇帖子，并不是韓老師說的‘多次誹謗’，構(gòu)不成‘情節(jié)嚴(yán)重’。”

    老師該不該“較真兒”？

    楊曉告訴記者，韓建宇是學(xué)生中公認(rèn)的比較“較真兒”的老師，平時上課討論都不允許學(xué)生有不同的聲音和意見。

    “他一個勁兒地讓我自己想應(yīng)該怎么辦，我又沒處說，很難受才發(fā)了帖子，我也很后悔。”楊曉說，哪個學(xué)生跟老師沒點矛盾，當(dāng)時發(fā)帖子沒有想到會有這么嚴(yán)重的后果，也道歉了，也發(fā)帖公開認(rèn)錯了，還下跪了，公安局也處罰教育批評我們了，這還不夠嗎？難道就要一棒子打死我們才行，現(xiàn)在我們也是希望實現(xiàn)和解。

    韓建宇也承認(rèn)自己是個“較真兒”的老師。1998年從東北大學(xué)計算機專業(yè)畢業(yè)后，他赴日本北海道大學(xué)繼續(xù)讀書，隨后的7年里，他先后完成了研究生、博士、博士后的學(xué)習(xí)。2006年1月回國后，韓作為海外優(yōu)秀人才被沈陽師范大學(xué)引進。

    回憶那段留日學(xué)習(xí)的歲月，韓建宇說，北海道大學(xué)是日本的老牌大學(xué)，有著嚴(yán)格的學(xué)術(shù)氛圍，不分上課下課，教學(xué)樓24小時燈火通明。學(xué)生與老師的師生關(guān)系很單純，就是看學(xué)術(shù)成果到?jīng)]到位，沒有人情可講。培養(yǎng)的學(xué)生都是一流的，學(xué)生上大學(xué)就是為了學(xué)習(xí)，學(xué)到真正的本事。

    “在日本，老師是非常受尊敬的，學(xué)生可以自由發(fā)表學(xué)術(shù)論斷，甚至爭執(zhí)，但不會因為被掛科而仇視老師。我下一屆有個日本學(xué)生因為答辯不合格沒拿到畢業(yè)證，但每年導(dǎo)師年末會餐，他也參加，他和導(dǎo)師的關(guān)系很融洽。因為他知道是因為自己的實力沒達到畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)才沒畢業(yè)。”韓建宇稱。

    然而，韓建宇的“較真兒”卻并不適應(yīng)回國后的教學(xué)實踐。

    韓建宇告訴記者：“楊曉雖然掛科了，但還可以重修，我是嚴(yán)格按著標(biāo)準(zhǔn)給的分。按學(xué)院的規(guī)定，掛科后重修學(xué)生畢業(yè)成績單上只顯示該科及格，不顯示成績。我已經(jīng)做出了讓步，允許她重修后，成績單上仍給出成績，但楊曉堅持讓我直接給她提高分?jǐn)?shù)，如果給她提高讓她過了，那以后別的學(xué)生也會來找我求情，這讓我怎么教。”

    “他們捏造說我平時上課收錢，不給就不讓過，這是對我人格的侮辱，有證人或者證據(jù)嗎？根本就沒有，完全是捏造和報復(fù)。學(xué)生怎么看我，連同事都說我?guī)煹掠袉栴}，如果不追究清楚的話，我一生都要背這個黑鍋，將來任何一天都會有人說看你當(dāng)年怎么怎么樣，這將成為我一生難以卸下的負(fù)擔(dān)。更諷刺的是，陳鋒是思想政治教育專業(yè)的研究生，楊曉則是教育系的研究生，他們將來也會從事教師行業(yè)，可想而知是個什么樣的后果。”

    “我從不后悔自己的堅持。如果妥協(xié)，放棄原則，當(dāng)那樣的老師很可憐。老師的尊嚴(yán)和榮譽也不復(fù)存在，只是掙個工資。這樣當(dāng)老師和我來到學(xué)校之初的定位是不同的，我不想混。很多函授的本科學(xué)生，給我的畢業(yè)論文全是抄的。這樣的論文我都是拒絕批改，別的老師有的拿過來還在那一板一眼地改，他們明知道是抄的，但也沒辦法只能妥協(xié)。學(xué)生花10分鐘抄，老師花幾個小時甚至幾天改， 這種事我不會做。”韓建宇說。

    一位不愿透露姓名的高校老師表示，大學(xué)里學(xué)生逃課、上課玩手機、論文抄襲已經(jīng)是司空見慣的事了，多數(shù)老師都是睜一只眼閉一只眼，如果哪個老師上課點名或者考試過于嚴(yán)格，在學(xué)生中的口碑都不會好，因此，不管法院的比較終判決如何，這起糾紛都應(yīng)該引起高等教育界的重視和思考，我們的老師該不該對學(xué)生“較真兒”，我們的大學(xué)該不該對學(xué)生“嚴(yán)”起來？