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    四大壓力讓研究生陷群體困境

    “研究生可進可退，進可繼續(xù)深造，退可找個體面滿意工作的時代已經(jīng)過去了。目前他們面臨著嚴重的就業(yè)、學(xué)業(yè)、經(jīng)濟和心理困境，急需解決。”日前，記者就目前社會較為關(guān)注的研究生群體困境問題走訪了中共吉林省委決策咨詢委員、吉林大學(xué)教授、吉林省科學(xué)技術(shù)信息研究所所長李云彪，他用自己3年的調(diào)研結(jié)果證實了這一說法，并提出了自己的解決方案。

    就業(yè)形勢嚴峻

    研究生十年擴招3.6倍

    作為中共吉林省委決策咨詢委員的李云彪，十分關(guān)注研究生的成長環(huán)境。近3年，他對吉林省10所高校500多名博士研究生和碩士生情況進行了跟蹤調(diào)查。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的研究生普遍存在著就業(yè)、學(xué)業(yè)、經(jīng)濟和心理焦慮四大壓力，陷入從未有過的群體困境。

    首先是就業(yè)壓力日益嚴峻。研究生一次就業(yè)率每年下降10%左右。傳統(tǒng)吸納研究生的單位如高等院校、科研院所、大中型企業(yè)等提供的專業(yè)技術(shù)崗位逐年減少，而大學(xué)招收研究生的數(shù)量逐年提高，已經(jīng)從2000年招生39.7萬人，到2010年提高到140萬人。同時研究生的就業(yè)期望值仍然很高。100%的研究生認為自己應(yīng)該得到個條件較好、適于自己生存，又利于發(fā)展的穩(wěn)定工作。這樣使就業(yè)崗位競爭激烈，就業(yè)形勢更加嚴峻。

    學(xué)業(yè)、生活負擔(dān)重

    研究生成為廉價勞動力

    據(jù)李云彪介紹，他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多院校對研究生采取末位淘汰制。論文答辯資格獲得者必須在相當(dāng)于“核心期刊”級別的刊物上發(fā)表一定數(shù)量的文章，使研究生只好把精力放在寫作和發(fā)表論文上，影響了學(xué)識和專業(yè)水平的提高。還有個別導(dǎo)師把研究生當(dāng)成廉價勞動力來使用，讓他們在自己當(dāng)組長的課題組打“下手”，老師成了“老板”。

    此外，現(xiàn)在多數(shù)研究生經(jīng)濟負擔(dān)也很重，生活困難，多數(shù)人不僅沒有生活補貼，還要繳納高額學(xué)費，沒辦法只好請求父母支持，或自己打工解決學(xué)習(xí)和生活問題。

    心理壓力大

    容易走向極端

    在調(diào)查中李云彪發(fā)現(xiàn)，95%以上為自己畢業(yè)后的去向焦慮，吃不好睡不著，精神壓力很大。研究生是社會中的一分子，其心理與認識方式受個人經(jīng)歷、成長環(huán)境、社會環(huán)境的影響，盡管許多研究生在學(xué)業(yè)上是佼佼者，但也不可避免地在人格上存在不完美和缺陷，當(dāng)遇到挫折與困難時，如果沒有得到及時地疏導(dǎo)和幫助，就會發(fā)生心理危機，弄不好容易走上極端。近年來，各地出現(xiàn)的研究生個體突發(fā)事件，已經(jīng)反映出，解決研究生心理危機成為不容忽視的問題。

    政策支持

    助研究生擺脫群體困境

    李云彪認為，不能把培養(yǎng)國家優(yōu)秀人才的研究生教育變得扭曲，使研究生群體在面對各種困境的狹小空間中自我生長。他建議，政府應(yīng)加強宏觀政策的調(diào)整與支持，穩(wěn)步發(fā)展研究生教育規(guī)模，切實把研究生教育的發(fā)展從數(shù)量增長轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量的軌道上來；在制定十二五發(fā)展規(guī)劃時，應(yīng)科學(xué)考慮研究生發(fā)展計劃，不宜年年按百分比增長，招生數(shù)量應(yīng)該從實際出發(fā)，有升有降，不搞一刀切。

    高等院校應(yīng)著眼地方經(jīng)濟發(fā)展，加強產(chǎn)、學(xué)、研合作，培養(yǎng)地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需要的高層次人才；要加強專門的研究生就業(yè)市場建設(shè)，不該套用現(xiàn)行的解決大學(xué)本科和專科生就業(yè)方式解決研究生就業(yè)問題。

    此外，李云彪還建議，加強研究生需求預(yù)測，探索和建立招、學(xué)、用結(jié)合的學(xué)習(xí)和就業(yè)渠道，杜絕人才培養(yǎng)的盲目性。同時，構(gòu)建研究生教育質(zhì)量保障體系，逐步建立研究生生活保障體系，切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，加強對研究生心理健康的教育疏導(dǎo)，重視和幫助研究生解決生活等方面存在的實際困難。