2011年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試

　　心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題參考答案

　　一、單項(xiàng)選擇題：1～65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。

　　1.除嗅覺(jué)外，感覺(jué)信息傳入大腦皮層比較后一個(gè)中轉(zhuǎn)站是

　　A.丘腦

　　B.下丘腦

　　C.海馬

　　D.橋腦

　　【參考答案】A

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論—心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ)—神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)—中樞神經(jīng)系統(tǒng)

　　2.初級(jí)視覺(jué)區(qū)、初級(jí)聽(tīng)覺(jué)區(qū)、軀體感覺(jué)區(qū)、言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)，在大腦皮層的部位依次是

　　A.頂葉，額葉，顳葉，枕葉，

　　B.頂葉，枕葉，顳葉，額葉

　　C.枕葉，額葉，頂葉，顳葉

　　D.枕葉，顳葉，頂葉，額葉

　　【參考答案】D

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論—心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ)—大腦皮層

　　3.根據(jù)聽(tīng)覺(jué)位置理論，耳蝸對(duì)高頻聲波反應(yīng)的敏感區(qū)域位于

　　A.頂部

　　B.中部

　　C.背部

　　D.底部

　　【參考答案】D

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論—感覺(jué)—聽(tīng)覺(jué)—聽(tīng)覺(jué)理論

　　4.“甜蜜的嗓音”、“溫暖的色彩”這種感覺(jué)現(xiàn)象是

　　A.適應(yīng)

　　B.對(duì)比

　　C.后像

　　D.聯(lián)覺(jué)

　　【參考答案】D

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論—感覺(jué)—其他感覺(jué)

　　5.故地重游往往令人觸景生情，回憶起許多在其他情況下不太容易想起的事情，能解釋此現(xiàn)象的是

　　A.層次網(wǎng)絡(luò)模型

　　B.逆行性遺忘

　　C.編碼特異性原理

　　D.激活擴(kuò)散模型

　　【參考答案】C

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論—記憶—記憶編碼

　　6.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了取得比較好的記憶效果，個(gè)體對(duì)初次識(shí)記的無(wú)意義材料進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)在識(shí)記后

　　A.1小時(shí)內(nèi)

　　B.2-12小時(shí)

　　C.13-24小時(shí)

　　D.24小時(shí)后

　　【參考答案】A

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論—記憶—遺忘—遺忘曲線

　　7.小明在游戲中把凳子當(dāng)馬騎，這種活動(dòng)反應(yīng)的想象功能是

　　A.再造

　　B.補(bǔ)充

　　C.替代

　　D.預(yù)見(jiàn)

　　【參考答案】C

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論—思維—想象—想象功能

　　8.天空出現(xiàn)朝霞，就會(huì)下雨;天空出現(xiàn)晚霞，就會(huì)放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)的思維特征是

　　A.間接性

　　B.抽象性

　　C.概括性

　　D.理解性

　　【參考答案】C

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論—思維—思維概述—思維的特征

　　9.可以獨(dú)立表達(dá)比較完整語(yǔ)義的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)單位是

　　A.音位

　　B.語(yǔ)素

　　C.詞

　　D.句子

　　【參考答案】B

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論—言語(yǔ)—言語(yǔ)概述

　　10.按照耶克斯-多德森定律，在描述喚醒水平與績(jī)效水平之間的關(guān)系時(shí)，必須說(shuō)明

　　A.任務(wù)難度

　　B.任務(wù)參與

　　C.被試年齡

　　D.被試性別

　　【參考答案】A

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論—動(dòng)機(jī)—動(dòng)機(jī)與行為效率的關(guān)系

　　11.針對(duì)同一事件或現(xiàn)象，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)。如在極度缺水的情況下，對(duì)于半杯水，甲覺(jué)得“還有半杯水，很高興”;乙覺(jué)得“只在半杯水了，真痛苦”。這一現(xiàn)象反映的情緒特征是

　　A.主觀性

　　B.感染性

　　C.情境性

　　D.兩極性

　　【參考答案】A

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論—情緒—情緒和情感的概述

　　12.在情緒研究中，研究者長(zhǎng)期以來(lái)爭(zhēng)論的主要問(wèn)題是

　　A.情緒的產(chǎn)生是否與生理活動(dòng)有關(guān)

　　B.情緒是否具有動(dòng)機(jī)功能

　　C.情緒和認(rèn)知是否相互獨(dú)立

　　D.基本面部表情是否具有跨文化的一致性

　　【參考答案】C

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論—情緒—情緒和情感的概述

　　13.某兒童智力測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)為130，其所屬年齡組的平均分為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15，他的智商是

　　A.100

　　B.115

　　C.130

　　D.145

　　【參考答案】B

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)—差異量數(shù)

　　14.高爾頓研究了遺傳因素對(duì)智力發(fā)展的影響，其研究方法是

　　A.家譜分析

　　B.動(dòng)物實(shí)驗(yàn)

　　C.心理測(cè)驗(yàn)

　　D.社會(huì)實(shí)踐調(diào)查

　　【參考答案】A

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論—能力—智力發(fā)展的差異

　　15.小張喜歡做新穎和有價(jià)值的事情，而且經(jīng)常能夠提出一些與眾不同的觀點(diǎn)。他所表現(xiàn)出來(lái)的能力是

　　A.一般能力

　　B.特殊能力

　　C.創(chuàng)造能力

　　D.分析能力

　　【參考答案】C

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論—能力—能力的種類

　　16.與艾森克提出的穩(wěn)定外傾人格類型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是

　　A.膽汁質(zhì)

　　B.多血質(zhì)

　　C.黏液質(zhì)

　　D.抑郁質(zhì)

　　【參考答案】B

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論—人格—氣質(zhì)—氣質(zhì)類型

　　17.“掩耳盜鈴”現(xiàn)象體現(xiàn)的心理防御機(jī)制主要是

　　A.轉(zhuǎn)移作用

　　B.反向作用

　　C.退行作用

　　D.否認(rèn)作用

　　【參考答案】D

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論—人格—人格理論—精神分析人格理論

　　18.許多人認(rèn)為，坐火車比乘飛機(jī)更安全。這種社會(huì)判斷的成因是

　　A.調(diào)整性啟發(fā)

　　B.可得性啟發(fā)

　　C.代表性啟發(fā)

　　D.參照點(diǎn)啟發(fā)

　　【參考答案】B

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論—社會(huì)心理—社會(huì)認(rèn)知—社會(huì)判斷

　　19.根據(jù)社會(huì)交換理論，無(wú)償獻(xiàn)血屬于

　　A.本能的親社會(huì)行為

　　B.純粹的利他行為

　　C.純粹的利已行為

　　D.間接的互惠行為

　　【參考答案】D

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論—社會(huì)心理—社會(huì)關(guān)系—利他行為

　　20.認(rèn)為心理發(fā)展只有量的連續(xù)累積、不存在階段性的理論是

　　A.心理社會(huì)發(fā)展理論

　　B.發(fā)生認(rèn)識(shí)論

　　C.心理性欲發(fā)展理論

　　D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

　　【參考答案】D

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】發(fā)展心理學(xué)—心理發(fā)展的基本理論—心理發(fā)展的基本問(wèn)題—心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性

　　21.在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，衰退比較早的心理機(jī)能是

　　A.感覺(jué)和知覺(jué)

　　B.記憶

　　C.想象

　　D.思維

　　【參考答案】A

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】發(fā)展心理學(xué)—成年期心理發(fā)展—認(rèn)知發(fā)展

　　22.某兒童認(rèn)為周圍世界繞著他轉(zhuǎn)，月亮跟著他走;他只知道自己有個(gè)哥哥，但不知道自己就是哥哥的弟弟。該兒童心理發(fā)展所處的階段是

　　A.具體運(yùn)算階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.后運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　【參考答案】B

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】發(fā)展心理學(xué)—幼兒心理發(fā)展—幼兒認(rèn)知的發(fā)展—幼兒思維的發(fā)展

　　23.根據(jù)布朗芬布倫納(U.Bronfenbrenner)的生態(tài)系統(tǒng)理論，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

　　A.微觀系統(tǒng)指兒童直接接觸的環(huán)境

　　B.環(huán)境是動(dòng)態(tài)的、不斷變化的

　　C.生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體與環(huán)境的相互作用

　　D.外層系統(tǒng)包括社會(huì)意識(shí)形態(tài)、法律、文化等

　　【參考答案】D

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】發(fā)展心理學(xué)—心理發(fā)展的基本理論—生態(tài)系統(tǒng)理論

　　24.根據(jù)柯?tīng)柌�格的理��，道德發(fā)展的比較高階段是

　　A.法律和秩序的取向

　　B.社會(huì)契約的取向

　　C.工具性的相對(duì)主義

　　D.普遍的道德原則取向

　　【參考答案】D

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】發(fā)展心理學(xué)—青少年的心理發(fā)展—社會(huì)性發(fā)展—科爾伯格的品德發(fā)展理論

　　25.下列關(guān)于成人中期的人格發(fā)展特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是

　　A.自我發(fā)展處于從眾水平

　　B.性別角色進(jìn)入整合階段

　　C.對(duì)生活的評(píng)價(jià)具有現(xiàn)實(shí)性

　　D.對(duì)自己的內(nèi)心世界日益關(guān)注

　　【參考答案】B

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】發(fā)展心理學(xué)—成年期心理發(fā)展—人格發(fā)展

　　26.語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)促進(jìn)了語(yǔ)言的表達(dá)。這種遷移現(xiàn)象是

　　A.陳述性知識(shí)對(duì)陳述性知識(shí)的遷移

　　B.陳述性知識(shí)對(duì)程序性知識(shí)的遷移

　　C.程序性知識(shí)對(duì)陳述性知識(shí)的遷移

　　D.程序性知識(shí)對(duì)程序性知識(shí)的遷移

　　【參考答案】B

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)—知識(shí)的學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)的遷移

　　27.根據(jù)阿特金森(J.W.Atkinson)的成就動(dòng)機(jī)理論，高成就動(dòng)機(jī)者在面對(duì)不同難度的任務(wù)時(shí)，傾向選擇的任務(wù)難度是

　　A.低難度

　　B.較低難度

　　C.中等難度

　　D.高難度

　　【參考答案】B

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)—學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論

　　28.概念學(xué)習(xí)中的變式是指

　　A.變更教學(xué)組織方式

　　B.變更言語(yǔ)表達(dá)方式

　　C.變更概念的本質(zhì)屬性

　　D.變更正例的無(wú)關(guān)屬性

　　【參考答案】D

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)—知識(shí)的學(xué)習(xí)—陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)—概念原理的理解與保持

　　29.在桑代克早期提出的學(xué)習(xí)規(guī)律中，體現(xiàn)了共同要素遷移理論思想的是

　　A.多重反應(yīng)律

　　B.優(yōu)勢(shì)元素律

　　C.聯(lián)合轉(zhuǎn)移律

　　D.類推反應(yīng)率

　　【參考答案】C

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)—學(xué)習(xí)理論—學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論

　　30.認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)的內(nèi)容相當(dāng)于

　　A.陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)與條件性知識(shí)

　　B.陳述性知識(shí)、智力技能與認(rèn)知策略

　　C.陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)

　　D.知識(shí)和技能

　　【參考答案】B

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)—學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論

　　31.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要類型是

　　A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　B.有意義的接受學(xué)習(xí)

　　C.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　D.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)

　　【參考答案】B

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)—學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論—奧蘇伯爾的有意義接受說(shuō)

　　32.ABA實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于

　　A.被試內(nèi)設(shè)計(jì)

　　B.被試間設(shè)計(jì)

　　C.混合設(shè)計(jì)

　　D.對(duì)照組設(shè)計(jì)

　　【參考答案】A

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)心理學(xué)—心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)

　　33.內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)使用的因變量指標(biāo)是

　　A.反應(yīng)類型

　　B.反應(yīng)時(shí)

　　C.正確率

　　D.信心評(píng)價(jià)

　　【參考答案】C

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)心理學(xué)—反應(yīng)時(shí)法—反應(yīng)時(shí)技術(shù)—內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)

　　34.下列測(cè)量感覺(jué)閾限的方法中，比較容易產(chǎn)生動(dòng)作誤差的是

　　A.平均誤差法

　　B.比較小變化法

　　C.恒定刺激法

　　D.信號(hào)檢測(cè)法

　　【參考答案】A

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)心理學(xué)—心理物理學(xué)方法—閾限的測(cè)量

　　35.內(nèi)隱學(xué)習(xí)比較早的研究范式是

　　A.人工語(yǔ)法范式

　　B.序列學(xué)習(xí)范式

　　C.復(fù)雜系統(tǒng)范式

　　D.樣例學(xué)習(xí)范式

　　【參考答案】A

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)心理學(xué)—學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)

　　36.即使一個(gè)刺激被有意忽視，注意仍然能夠在一定程度上自動(dòng)分配到該刺激并影響其此后的加工。研究這種現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)范式是

　　A.搜索范式

　　B.雙側(cè)任務(wù)范式

　　C.負(fù)啟動(dòng)范式

　　D.整體一局部范式

　　【參考答案】C

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)心理學(xué)—主要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)—注意實(shí)驗(yàn)—注意的促進(jìn)和抑制及其正負(fù)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)

　　37.在選擇因變量的測(cè)定指標(biāo)時(shí)，應(yīng)綜合考慮其

　　A.穩(wěn)定性、客觀性、可辨別性

　　B.恒定性、數(shù)量化、整體性

　　C.情景性、整體性、可辨別性

　　D.客觀性、數(shù)量化、組織性

　　【參考答案】A

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)心理學(xué)—心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)—心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量及其控制—因變量的種類與控制

　　38.在心理學(xué)研究中，常用的眼動(dòng)分析指標(biāo)不包括

　　A.注視

　　B.眼跳

　　C.回視

　　D.眨眼

　　【參考答案】D

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)心理學(xué)—主要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)—常用心理實(shí)驗(yàn)技術(shù)—眼動(dòng)技術(shù)

　　39.一個(gè)實(shí)驗(yàn)有3組被試，方差分析的組內(nèi)自由度為27，則該實(shí)驗(yàn)的被試總數(shù)為

　　A.24

　　B.28

　　C.30

　　D.81

　　【參考答案】C

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)心理學(xué)—心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)

　　40.在使用比較小變化法測(cè)量重量差別閾限的實(shí)驗(yàn)中，平均上限的重量為205克，平均下限的重量為196克，則差別閾限為

　　A.4.0克

　　B.4.5克

　　C.5.0克

　　D.9.0克

　　【參考答案】B

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)心理學(xué)—心理物理學(xué)方法—心理量表法—差別閾限法

　　41.某研究表明，當(dāng)場(chǎng)景中的干擾物減少和照明度降低時(shí)，與年青人相比，老年人搜索場(chǎng)景中交通標(biāo)志的準(zhǔn)確性更低、反應(yīng)速度更慢。該研究中自變量的數(shù)量是

　　A.2

　　B.3

　　C.4

　　D.5

　　【參考答案】B

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)心理學(xué)——心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)——心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量及其控制——自變量的種類與控制

　　42.向被試先后呈現(xiàn)兩道個(gè)位數(shù)的加法題，在每道加法題呈現(xiàn)后，要求被試報(bào)告結(jié)果;同時(shí)，在連續(xù)呈現(xiàn)兩道加法題后，要求被試按順序報(bào)告出每道加法題的第二個(gè)數(shù)字。這種方法測(cè)定的是

　　A.前瞻記憶

　　B.工作記憶

　　C.錯(cuò)誤記憶

　　D.回溯記憶

　　【參考答案】B

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)心理學(xué)——主要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)——記憶實(shí)驗(yàn)

　　43.閃光融合儀通常用來(lái)考察

　　A.閃光燈效應(yīng)

　　B.聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象

　　C.似動(dòng)現(xiàn)象

　　D.誘動(dòng)現(xiàn)象

　　【參考答案】C

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論——感覺(jué)——視覺(jué)——視覺(jué)現(xiàn)象

　　44.下列數(shù)據(jù)類型屬于比率數(shù)據(jù)的是

　　A.智商分?jǐn)?shù)

　　B.反應(yīng)時(shí)

　　C.年級(jí)

　　D.數(shù)學(xué)成績(jī)

　　【參考答案】A

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——描述統(tǒng)計(jì)

　　45.下列選項(xiàng)中，可以不寫進(jìn)測(cè)驗(yàn)使用手冊(cè)的是

　　A.測(cè)驗(yàn)題目

　　B.信度證據(jù)

　　C.效度證據(jù)

　　D.測(cè)試對(duì)象

　　【參考答案】A

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——心理測(cè)驗(yàn)及其應(yīng)用

　　46.下列是四位兒童的斯坦福-比內(nèi)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果。心理年齡超過(guò)8歲的兒童是

　　四位兒童的生理年齡與比率智商

　　姓名生理年齡比率智商

　　小明6120

　　小麗7115

　　小剛895

　　小芳990

　　A.小明、小麗

　　B.小麗、小芳

　　C.小剛、小芳

　　D.小剛、小明

　　【參考答案】A

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——心理測(cè)驗(yàn)及其應(yīng)用——常用心理測(cè)驗(yàn)——智力測(cè)驗(yàn)

　　47.某初中招收600名新生后，進(jìn)行了一次分班考試。按照考試的功能，這次考試屬于

　　A.診斷性評(píng)估

　　B.形成性評(píng)估

　　C.安置性評(píng)估

　　D.終結(jié)性評(píng)估

　　【參考答案】C

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——心理測(cè)量的基本理論——心理測(cè)量的基礎(chǔ)——心理測(cè)量的特征與分類

　　48.下列選項(xiàng)中，屬于常模參照測(cè)驗(yàn)的是

　　A.教師自編測(cè)驗(yàn)

　　B.艾森克人格測(cè)驗(yàn)

　　C.句子完成測(cè)驗(yàn)

　　D.醫(yī)師資格測(cè)驗(yàn)

　　【參考答案】B

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——心理測(cè)驗(yàn)及其應(yīng)用

　　49.下列關(guān)于計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)(CAT)的表述，正確的是

　　A.被試可以自選測(cè)量模型

　　B.被試需要花費(fèi)大量時(shí)間

　　C.被試可以自選試題

　　D.被試接受的試題會(huì)有所不同

　　【參考答案】D

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——心理測(cè)驗(yàn)的基本理論——項(xiàng)目反應(yīng)理論

　　50.在概化理論中，與經(jīng)典測(cè)量理論中真分?jǐn)?shù)的概念比較接近的是

　　A.全域分?jǐn)?shù)

　　B.概化系數(shù)

　　C.可靠性指數(shù)

　　D.信噪比

　　【參考答案】C

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——心理測(cè)量的基本理論——概化理論

　　51.下列情況中，被試比較容易出現(xiàn)隨機(jī)應(yīng)答的是

　　A.缺乏完成測(cè)驗(yàn)的必要技能或不愿意被評(píng)價(jià)

　　B.希望自己在測(cè)驗(yàn)使用者眼里顯得很不錯(cuò)

　　C.希望自己看起來(lái)有精神疾病或者缺乏能力

　　D.傾向于同意題目中描述的任何觀點(diǎn)或行為

　　【參考答案】A

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——心理測(cè)量的基本理論——經(jīng)典測(cè)量理論——心理測(cè)量的誤差

　　52.人格測(cè)驗(yàn)16PF常模表中的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)是

　　A.標(biāo)準(zhǔn)九

　　B.標(biāo)準(zhǔn)十

　　C.標(biāo)準(zhǔn)二十

　　D.T分?jǐn)?shù)

　　【參考答案】B

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——心理測(cè)驗(yàn)及其應(yīng)用——常用心理測(cè)驗(yàn)——人格測(cè)驗(yàn)

　　53.在項(xiàng)目反應(yīng)理論雙參數(shù)模型中，能夠直觀地描述被試正確作答概率與被試特質(zhì)水平關(guān)系的是

　　A.區(qū)分度與難度

　　B.項(xiàng)目信息函數(shù)

　　C.項(xiàng)目特征曲線

　　D.測(cè)驗(yàn)信息函數(shù)

　　【參考答案】C

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——心理測(cè)量的基本理論——項(xiàng)目反應(yīng)理論

　　54.要求被試回答有關(guān)自己的感受和信念的測(cè)驗(yàn)屬于

　　A.比較高作為測(cè)驗(yàn)

　　B.典型行為測(cè)驗(yàn)

　　C.非文字測(cè)驗(yàn)

　　D.投射測(cè)驗(yàn)

　　【參考答案】B

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——心理測(cè)量的基本理論——心理測(cè)量的基礎(chǔ)——心理測(cè)量的特征與分類;心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——心理測(cè)驗(yàn)及其應(yīng)用——常用心理測(cè)驗(yàn)

　　55.下面是某選拔測(cè)驗(yàn)中四道選擇題的項(xiàng)目分析數(shù)據(jù)，根據(jù)項(xiàng)目篩選的一般要求，比較佳的項(xiàng)目是

　　A.P=0.21，D=0.45

　　B.P=0.88，D=-0.30

　　C.P=0.47，D=0.43

　　D.P=0.62，D=0.15

　　【參考答案】C

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——心理測(cè)量的基本理論——經(jīng)典測(cè)量理論——心理測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析

　　56.從測(cè)量?jī)?nèi)容來(lái)看，SCL-90屬于

　　A.智力測(cè)驗(yàn)

　　B.人格測(cè)驗(yàn)

　　C.興趣測(cè)驗(yàn)

　　D.心理健康測(cè)驗(yàn)

　　【參考答案】D

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——心理測(cè)驗(yàn)及其應(yīng)用——常用心理測(cè)驗(yàn)——心理健康量表

　　57.關(guān)于分層隨機(jī)抽樣的特點(diǎn)，表述正確的是

　　A.總體中的個(gè)體被抽取的概率相同

　　B.所有被試在一個(gè)層內(nèi)抽取

　　C.層間異質(zhì)，層內(nèi)同質(zhì)

　　D.層間變異小于層內(nèi)變異

　　【參考答案】C

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——推斷統(tǒng)計(jì)——推斷統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)——抽樣原理與抽樣方法

　　58.一組服從正態(tài)分布的分?jǐn)?shù)，平均數(shù)是27，方差是9。將這組數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為Z分?jǐn)?shù)后，Z分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為

　　A.0

　　B.1

　　C.3

　　D.9

　　【參考答案】B

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——描述統(tǒng)計(jì)——相對(duì)量數(shù)——標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

　　59.下列關(guān)于樣本量的描述，正確的是

　　A.樣本量需要等于或大于總體的30%

　　B.樣本量大小不是產(chǎn)生誤差的原因

　　C.總體差異越大，所需樣本量就越小

　　D.已知置信區(qū)間和置信水平可以計(jì)算出樣本量

　　【參考答案】D

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——推斷統(tǒng)計(jì)——參數(shù)估計(jì)

　　60.已知r1=-0.7，r2=0.7。下列表述正確的是

　　A.r1和r2代表的意義相同

　　B.r2代表的相關(guān)程度高于r1

　　C..r1和r2代表的相關(guān)程度相同

　　D..r1和r2的散點(diǎn)圖相同

　　【參考答案】C

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——描述統(tǒng)計(jì)——相關(guān)量數(shù)

　　61.在某學(xué)校的一次考試中，已知全體學(xué)生的成績(jī)服從正態(tài)分布，其總方差為100。從中抽取25名學(xué)生，其平均成績(jī)?yōu)?0，方差為64。以99%的置信度估計(jì)該學(xué)校全體學(xué)生成績(jī)均值的置信區(qū)間是

　　A.[76.08，83.92]

　　B.[75.90，84.10]

　　C.[76.86，83.14]

　　D.[74.84，85.16]

　　【參考答案】D

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——推斷統(tǒng)計(jì)——參數(shù)估計(jì)

　　62.在量表編制過(guò)程中，因素分析的主要目的是

　　A.確定項(xiàng)目之間的相關(guān)

　　B.確定量表的信度

　　C.探索并降低測(cè)量維度

　　D.建立常模

　　【參考答案】C

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——心理測(cè)驗(yàn)及其應(yīng)用——心理測(cè)驗(yàn)的編制技術(shù)

　　63.下列關(guān)于t分布的表述，錯(cuò)誤的是

　　A.對(duì)稱分布

　　B.隨著n的大小而變化的一簇曲線

　　C.自由度較小時(shí)，t分布是均勻分布

　　D.自由度越大，t分布越接近標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布

　　【參考答案】C

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——推斷統(tǒng)計(jì)——推斷統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)——t分布

　　64.在某心理學(xué)試驗(yàn)中，甲組31名被試成績(jī)的方差為36，乙組25名被試成績(jī)的方差為91，若要在0.05水平上檢驗(yàn)甲、乙兩組被試的方差差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，正確的方法是

　　A.χ2檢驗(yàn)

　　B.F檢驗(yàn)

　　C.t檢驗(yàn)

　　D.Z檢驗(yàn)

　　【參考答案】A

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——推斷統(tǒng)計(jì)——假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、卡方檢驗(yàn)

　　65.某中學(xué)初一、初二的學(xué)生接受同一個(gè)測(cè)驗(yàn)，初一學(xué)生平均分為65分，標(biāo)準(zhǔn)差為5，初二學(xué)生平均分為80分，標(biāo)準(zhǔn)差為6。結(jié)論正確的是

　　A.初一分?jǐn)?shù)比初二分?jǐn)?shù)離散程度大

　　B.初二分?jǐn)?shù)比初一分?jǐn)?shù)離散程度大

　　C.兩個(gè)年級(jí)的分?jǐn)?shù)離散程度無(wú)法比較

　　D.兩個(gè)年級(jí)的分?jǐn)?shù)離散程度一樣大

　　【參考答案】B

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——描述統(tǒng)計(jì)——集中量數(shù)、差異量數(shù)

　　二、多項(xiàng)選擇題：66~75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。多選、少選均不得分。

　　66.根據(jù)注意的認(rèn)知資源理論，下列表述正確的有

　　A.注意資源是有限的

　　B.注意資源是由喚醒水平?jīng)Q定的

　　C.輸入刺激本身可以自動(dòng)占用認(rèn)知資源

　　D.人可以靈活地支配注意資源的分配

　　【參考答案】AD

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論——意識(shí)和注意——注意的認(rèn)知理論;實(shí)驗(yàn)心理學(xué)——主要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)——注意實(shí)驗(yàn)——注意資源有限理論及其實(shí)驗(yàn)

　　67.測(cè)量記憶保持量的方法有

　　A.再認(rèn)法

　　B.重構(gòu)法

　　C.節(jié)省法

　　D.詞干補(bǔ)筆法

　　【參考答案】ACD

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)心理學(xué)——記憶實(shí)驗(yàn)

　　68.下列關(guān)于問(wèn)題解決策略的表述，正確的有

　　A.算法策略通�？梢员ＷC問(wèn)題得到解決，但比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力

　　B.啟發(fā)式策略不一定能保證問(wèn)題的解決

　　C.算法策略通常優(yōu)于啟發(fā)式策略

　　D.爬山法是一種算法策略

　　【參考答案】AB

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論——思維——問(wèn)題解決

　　69.榮格認(rèn)為人格是一個(gè)相互作用的結(jié)果，它包括

　　A.意識(shí)

　　B.前意識(shí)

　　C.個(gè)人潛意識(shí)

　　D.集體潛意識(shí)

　　【參考答案】ACD

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論——人格理論

　　70.根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，高級(jí)心理機(jī)能的特點(diǎn)有

　　A依靠生物進(jìn)化獲得

　　B以符號(hào)為中介

　　C反應(yīng)水平是概括和抽象的

　　D 受社會(huì)文化歷史規(guī)律的制約

　　【參考答案】BCD

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】發(fā)展與教育心理學(xué)——心理發(fā)展的基本理論——維果斯基的文化—歷史發(fā)展觀

　　71.持能力實(shí)體觀的個(gè)體，其認(rèn)知與行為的特點(diǎn)有

　　A認(rèn)為能力是穩(wěn)定的，不可改變的特征

　　B認(rèn)為有些人天生比另一些人聰明

　　C傾向于建立表現(xiàn)目標(biāo)

　　D傾向于使用深層學(xué)習(xí)策略

　　【參考答案】ABC

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)認(rèn)知理論——自我價(jià)值理論

　　72.開(kāi)展以動(dòng)物為研究的被試時(shí)， 下列表述正確的有

　　A給動(dòng)物以人道對(duì)待

　　B為保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，動(dòng)物解剖時(shí)可以不使用麻醉劑

　　C獲取、照料、使用和處理動(dòng)物以符合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求為主

　　D當(dāng)動(dòng)物生命結(jié)束時(shí)，需要快速且無(wú)痛

　　【參考答案】AD

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)心理學(xué)——實(shí)驗(yàn)心理學(xué)概述——心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的倫理

　　73.下列關(guān)于選擇反應(yīng)時(shí)的表述正確的有

　　A選擇反應(yīng)時(shí)與選擇刺激數(shù)目之間是呈線性關(guān)系

　　B刺激-反應(yīng)之間的相似性越高，選擇反應(yīng)時(shí)越長(zhǎng)

　　C準(zhǔn)備狀態(tài)與不同選擇反應(yīng)時(shí)之間存在較高的相關(guān)

　　D個(gè)體成熟后隨著年齡的增長(zhǎng)，選擇反應(yīng)時(shí)縮短

　　【參考答案】AC

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)心理學(xué)——反應(yīng)時(shí)法

　　74.在經(jīng)典測(cè)量理論中，表示測(cè)驗(yàn)結(jié)果精確程度的指標(biāo)有

　　A測(cè)驗(yàn)信度

　　B測(cè)驗(yàn)效度

　　C測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)誤

　　D測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確率

　　【參考答案】CD

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——心理測(cè)量的基本理論——經(jīng)典測(cè)量理論

　　75.線性回歸分析的前提假設(shè)有

　　A變量總體服從正態(tài)分布

　　B個(gè)體間隨機(jī)誤差相互獨(dú)立

　　C自變量的個(gè)數(shù)多于因變量的個(gè)數(shù)

　　D 因變量與自變量存在線性關(guān)系

　　【參考答案】ABD

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——推斷統(tǒng)計(jì)——多元統(tǒng)計(jì)分析初步——多元線性回歸分析

　　三、簡(jiǎn)答題：76～80小題，每小題10分，共50分。

　　76. 簡(jiǎn)述時(shí)間知覺(jué)及影響因素

　　【參考答案】

　　1時(shí)間知覺(jué)的概念

　　我們知覺(jué)到客觀事物和事件的連續(xù)性和順序性，就是時(shí)間知覺(jué)。

　　事物和現(xiàn)象不僅存在于空間中，而且存在于時(shí)間中。它具有自己的過(guò)去和現(xiàn)在、開(kāi)始與終結(jié)。時(shí)間知覺(jué)是多種感官協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果

　　2影響時(shí)間知覺(jué)的各種因素

　　(1)感覺(jué)通道的性質(zhì)

　　判斷時(shí)間的精確性：聽(tīng)覺(jué) > 觸覺(jué) > 視覺(jué)

　　(2)一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)

　　在一定時(shí)間內(nèi)，事件數(shù)量越多，性質(zhì)越復(fù)雜，傾向于短估;事件數(shù)量少，性質(zhì)簡(jiǎn)單，傾向于長(zhǎng)估。

　　回憶往事時(shí)，同樣一段時(shí)間，經(jīng)歷越豐富，就覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng);同樣一段時(shí)間，經(jīng)歷越簡(jiǎn)單，就覺(jué)得時(shí)間短。

　　(3)人的興趣和情緒

　　對(duì)自己感興趣的東西，會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快，出現(xiàn)短估;對(duì)厭惡的、無(wú)所謂的事情，會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得慢，出現(xiàn)高估。

　　在期待某種事物時(shí)，會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢;對(duì)不愿出現(xiàn)的事物，會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快。

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論——知覺(jué)

　　77.有一次數(shù)學(xué)考試中，王強(qiáng)得了滿分，趙明不及格。問(wèn)及原因時(shí)，王強(qiáng)說(shuō)是自己的刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果，趙明認(rèn)為是自己缺少數(shù)學(xué)細(xì)胞。請(qǐng)結(jié)合維納歸因理論分析他們今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能的行為表現(xiàn)及原因。

　　【參考答案】

　　維納提的了動(dòng)機(jī)的歸因理論，證明了成功和失敗的因果歸因是成就活動(dòng)過(guò)程的中心要素。維納把成就行為的歸因劃分為內(nèi)部原因和外部原因，同時(shí)把“穩(wěn)定性”作為一個(gè)新的維度，把行為原因分為穩(wěn)定的和不穩(wěn)定的。如能力、任務(wù)難度是穩(wěn)定的，而努力和運(yùn)氣是不穩(wěn)定的。

　　他認(rèn)為決定一個(gè)人行為成敗的主要原因有四個(gè)：努力、能力、任務(wù)難度、運(yùn)氣。

　　王強(qiáng)將自己成功歸因?yàn)榕���，這是內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，這會(huì)使他在之后的學(xué)習(xí)中更為努力;而趙明則將自己的失敗歸因?yàn)槟芰�，這是內(nèi)部穩(wěn)定因素，這會(huì)使他在之后的學(xué)習(xí)中更消極。

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論——動(dòng)機(jī)

　　78.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基本內(nèi)容

　　【參考答案】

　　1.知識(shí)觀

　　在知識(shí)觀上，建構(gòu)主義在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出了質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào)：

　�、僦�識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，不是比較終答案。

　�、谥�識(shí)并不能精確地概括世界的法則，在具體問(wèn)題中，我們并不是拿來(lái)便用，一用就靈，而是需要針對(duì)具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。

　�、郾M管我們通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)賦予了知識(shí)一定的外在形式，甚至這些命題還得到了較普遍的認(rèn)可，但這并不意味著學(xué)生會(huì)對(duì)這些命題有同樣的理解，因?yàn)檫@些理解只能由每個(gè)學(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來(lái)。

　　2.學(xué)生觀

　　在學(xué)生觀上，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性。學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在日常生活和以往的學(xué)習(xí)中，他們形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)。小到身邊的衣食住行，大到宇宙、星體的運(yùn)行，從自然現(xiàn)象到社會(huì)生活，他們幾乎都有一些自己的看法。而且，有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問(wèn)題呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠自己的推理判斷能力，形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋。

　　3.學(xué)習(xí)觀

　　學(xué)習(xí)不簡(jiǎn)單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的雙向的相互作用，來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他要主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。學(xué)習(xí)者的這種知識(shí)建構(gòu)過(guò)程具有三個(gè)重要特征。

　�、僦鲃�(dòng)建構(gòu)性

　�、谏鐣�(huì)互動(dòng)性

　　③情境性

　　基于建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，研究者提出了許多新的教學(xué)思路，如情境性教學(xué)、支架式教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)等，這些教學(xué)模式對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)和語(yǔ)言等領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的影響。

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)——學(xué)習(xí)理論——學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論

　　79.下表是從某人格測(cè)驗(yàn)研究報(bào)告中摘取的一些數(shù)據(jù)，試結(jié)合表中提供信息解釋影響信度系數(shù)的因素。(表格不準(zhǔn)確，缺少數(shù)據(jù))

　　一致性信度

　　綜合大學(xué)生A組 信度系數(shù)

　　分半信度男500.8

　　女 500.7

　　全體1000.7

　　R20男 500.7

　　女 500.7

　　全體1000.7

　　重測(cè)信度

　　綜合大學(xué)生A組一個(gè)月后男500.7

　　女500.6

　　全體0.6

　　綜合大學(xué)生B組2個(gè)月后男500.6

　　女500.5

　　全體1000.5

　　【參考答案】

　　信度(reliability)：測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性或一致性程度。

　　信度的影響因素：

　　1、被試越異質(zhì)，信度越高

　　rn = ，ro：原被試信度，So2：原被試方差，Sn2：新被試方差

　　同質(zhì)性越高(個(gè)體差異越小)，所得相關(guān)系數(shù)(信度)就越低;異質(zhì)性越高(個(gè)體差異越大)，所得相關(guān)系數(shù)(信度)就越高。

　　2、團(tuán)體平均水平太高或太低，信度降低

　　3、主試不按規(guī)定施測(cè)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一，信度降低

　　4、測(cè)試情境：施測(cè)時(shí)周圍的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境因素也構(gòu)成對(duì)測(cè)驗(yàn)信度的影響

　　5、測(cè)驗(yàn)工具：測(cè)驗(yàn)條目越多，信度越高;測(cè)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，信度降低;難度過(guò)大或過(guò)易，信度降低

　　6、兩次測(cè)驗(yàn)間隔時(shí)間越短，信度越高，如題目中的重測(cè)信度，相比于綜合大學(xué)生B組，綜合大學(xué)生A組的間隔時(shí)間更短，所測(cè)的信度系數(shù)值更高。

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】

　　心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——三、心理測(cè)量的基本理論——(二)經(jīng)典測(cè)量理論——2.測(cè)量的信度與效度——信度的影響因素與改進(jìn)

　　80.在一項(xiàng)研究中，讓幼兒在自由活動(dòng)的條件下自己選擇游戲類型，游戲分為安靜型和運(yùn)動(dòng)型，50名幼兒做的選擇如下表，請(qǐng)檢驗(yàn)不同性別的選擇游戲方式的差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

　　安靜型運(yùn)動(dòng)型

　　男520

　　女1510

　　【參考答案】

　　使用卡方檢驗(yàn)

　　安靜型運(yùn)動(dòng)型

　　男AB

　　女CD

　　相應(yīng)的計(jì)算公式為：χ2= 【考查知識(shí)點(diǎn)】心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量——推斷統(tǒng)計(jì)——卡方檢驗(yàn)

　　四、綜合題：81～83小題，每小題30分，共90分。

　　81.比較構(gòu)造主義、行為主義、精神分析學(xué)派的主要內(nèi)容、主要方法、主要觀點(diǎn)并分析這三個(gè)學(xué)派對(duì)心理學(xué)發(fā)展的主要貢獻(xiàn)。

　　【參考答案】

　　構(gòu)造主義：

　　研究?jī)?nèi)容：意識(shí)的結(jié)構(gòu)和成分

　　研究方法：強(qiáng)調(diào)內(nèi)省法(即了解人們的直接經(jīng)驗(yàn)要依靠被試對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的觀察和描述)，發(fā)明對(duì)反應(yīng)時(shí)的測(cè)量。

　　基本論點(diǎn)：心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)，意識(shí)內(nèi)容可以分解為基本要素，即人的經(jīng)驗(yàn)(意識(shí))可分為感覺(jué)、意像和激情狀態(tài)三種元素，所有復(fù)雜的心理現(xiàn)象都是由這些元素構(gòu)成的。

　　行為主義

　　研究?jī)?nèi)容：環(huán)境對(duì)人和動(dòng)物、外顯行為的影響。

　　研究方法：反對(duì)內(nèi)省，主張用實(shí)驗(yàn)方法。強(qiáng)調(diào)科學(xué)心理學(xué)研究的對(duì)象只是能夠由別人客觀觀察和測(cè)量的外顯行為，提出刺激-反應(yīng)(S—R)模式。

　　基本論點(diǎn)：行為主義有2個(gè)重要特點(diǎn)：(1)反對(duì)研究意識(shí)，主張心理學(xué)研究行為，認(rèn)為心理學(xué)是行為而不是意識(shí)的科學(xué);(2)反對(duì)內(nèi)省，主張用實(shí)驗(yàn)方法。

　　貢獻(xiàn)：行為主義的產(chǎn)生，在世界心理學(xué)界產(chǎn)生很大反響，對(duì)心理學(xué)走上客觀研究道路有積極作用，但由于它的主張過(guò)于極端，忽略研究心理內(nèi)部過(guò)程和結(jié)構(gòu)，否定意識(shí)的重要性，因而限制了心理學(xué)的健康發(fā)展。

　　精神分析學(xué)派

　　研究?jī)?nèi)容：重視動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的研究

　　研究方法：精神分析方法——通過(guò)解釋夢(mèng)和自由聯(lián)想等手段的一種臨床技術(shù)。

　　基本論點(diǎn)：肯定“無(wú)意識(shí)”的存在，認(rèn)為兒童時(shí)期的無(wú)意識(shí)經(jīng)驗(yàn)是人格特征與心理障礙的根源。

　　貢獻(xiàn)：在歐洲影響很大，其方法至今仍廣泛使用，其理論對(duì)人格、動(dòng)機(jī)等心理學(xué)研究起了一定的積極作用。但過(guò)分強(qiáng)調(diào)無(wú)意識(shí)作用，并把它與意識(shí)對(duì)立起來(lái)，其早期理論有泛性欲特點(diǎn)。

　　以上三種學(xué)派區(qū)別：構(gòu)造主義重視意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的研究，行為主義重視正常行為的分析，而精神分析學(xué)派則重視異常行為分析。

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)導(dǎo)論——心理學(xué)概述——主要的心理學(xué)流派

　　82.(表格不準(zhǔn)確，缺少數(shù)據(jù))

　　研究一

　　父母與子女在一起養(yǎng)育分開(kāi)養(yǎng)育

　　兄弟姐妹

　　異卵雙生子

　　同卵雙生子

　　研究二

　　種族 (非裔、白人兒童)在智力上的差異

　　未作調(diào)整18.1

　　調(diào)整后(除去一下因素影響)17.8

　　家庭鄰里的經(jīng)濟(jì)地位差異8.7

　　母親的知識(shí)層次5.4

　　家庭環(huán)境3.4

　　(一)研究一應(yīng)用的方法或技術(shù)是什么?

　　(二)從一和二能得出那些結(jié)論?

　　(三)結(jié)合一、二說(shuō)明在考察遺傳與環(huán)境對(duì)智力發(fā)展的影響時(shí)研究設(shè)計(jì)應(yīng)注意什么問(wèn)題?

　　【參考答案】

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】發(fā)展心理學(xué)——發(fā)展心理學(xué)概述——雙生子設(shè)計(jì)

　　(一) 研究一應(yīng)用的方法是發(fā)展心理學(xué)中的雙生子研究方法。

　　(二) 研究一和研究二探討的是遺傳與環(huán)境對(duì)智力發(fā)展的影響，通過(guò)比較遺傳和環(huán)境中的各個(gè)因素來(lái)比較這兩者對(duì)于智力發(fā)展的影響

　　在考察遺傳與環(huán)境對(duì)智力發(fā)展的影響時(shí)，

　　83.某學(xué)生研究了不同類型的照片對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響，一下是該學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))

　�、僭摲椒ㄖ杏袔滋幟黠@的問(wèn)題，請(qǐng)至少指出四處并加以完善。

　　②該研究如何通過(guò)偏好判斷任務(wù)檢驗(yàn)是否發(fā)生內(nèi)隱記憶

　　【參考答案】

　　【考查知識(shí)點(diǎn)】

　　內(nèi)隱記憶和外顯記憶的區(qū)別

　　關(guān)于內(nèi)隱記憶和外顯記憶的區(qū)別，現(xiàn)有的結(jié)果至少在四個(gè)方面顯示出外顯和內(nèi)隱記憶的不同：

　　 學(xué)習(xí)加工的水平又寸兩種記憶具有不同的影響

　　 學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)呈現(xiàn)方式的變化，對(duì)兩種記憶具有不同的影響。

　　 兩種記憶保持的時(shí)間不同。

　　 格拉夫和沙克特(Graf& Schacter， 1987)的研究表明，某些干擾

　　 因素可以顯著影響外顯記憶，而對(duì)內(nèi)隱的單詞補(bǔ)全的啟動(dòng)效應(yīng)則沒(méi)有影響。

　　內(nèi)隱記憶的測(cè)量方法：

　　再認(rèn)法、節(jié)省發(fā)、詞干補(bǔ)筆法

　　實(shí)驗(yàn)心理學(xué)——記憶實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)心理學(xué)——心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)