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    “大一放松，大二打工，大三租房，大四求生。”這是當(dāng)下在大學(xué)校園里流行的順口溜。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，離明年畢業(yè)還有大半年，如今已有眾多大四學(xué)生奔走在找工作、寫(xiě)簡(jiǎn)歷、忙面試的路上。情況好的尚未畢業(yè)就已提前就業(yè)，情況糟的奔波一年也無(wú)半點(diǎn)成果。綜觀如今校園，四年本科變成三年半或者三年，教育時(shí)間大大縮水。上周，記者采訪了多名在校大四學(xué)生，這種“大四‘空巢’，一切為了就業(yè)！”的現(xiàn)象在高校大四群體中已極為普遍。

    現(xiàn)象1

    學(xué)生：大四，你怎么上課去了？

    老師：能來(lái)一半我們就知足了！

    “這課讓我怎么上？”一想起每周要給大四上課，在高校任教的張老師就愁眉不展。

    近50名學(xué)生的課堂，一半以上的人都在缺勤。特別是半個(gè)月前的一節(jié)課，教室里只坐了不到10個(gè)人。耐著性子把課講到了比較后，張老師發(fā)現(xiàn)屋子里的人又少了兩位。比較后她不得不使出“殺手锏”：“今天點(diǎn)次名吧。”比較終，張老師將缺勤情況上報(bào)了學(xué)院。

    此現(xiàn)象在本市高校大四課堂上并不鮮見(jiàn)。“學(xué)校為大四學(xué)生安排的課本來(lái)就不多，但有的學(xué)生一節(jié)課都沒(méi)上過(guò)。”今年第一次為大四授課的陳老師大倒苦水——一次上課，40多人的班只來(lái)了5個(gè)人，連一排都沒(méi)坐滿。后來(lái)班長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)天市里有場(chǎng)招聘會(huì)。“沒(méi)法生氣，學(xué)生們也挺可憐的。”陳老師無(wú)奈地說(shuō)，他現(xiàn)在比較頭疼的就是帶畢業(yè)班的學(xué)生，既想讓學(xué)生學(xué)到東西，又不想耽誤學(xué)生前程，認(rèn)真授課還是大開(kāi)綠燈讓他很是矛盾。

    上周，記者走進(jìn)本市多所高校，發(fā)現(xiàn)正在授課的教室很少有大四學(xué)生的課。而在教室門(mén)上貼著的課程表里，大一到大三的課表上排滿了課，大四的課表上只有寥寥幾欄里安排了一些選修課。課間，一位工商管理專業(yè)的大四同學(xué)告訴記者，他班上有45人，保研的5人，考研的15人，剩下的25人都在找工作。“能坐在教室里上課的也就10個(gè)。只要?jiǎng)e太過(guò)分，老師一般不會(huì)跟你過(guò)不去。”這名學(xué)生告訴記者，這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，他就找到任課老師打了招呼。校園論壇上，記者也看到了有學(xué)生這樣總結(jié)大學(xué)的上課定律：“大一：你怎么遲到了？大二：你今天怎么沒(méi)上課？大三：你去上課嗎？大四：你怎么上課去了？”

    現(xiàn)象2

    四人間變成單人間

    渾渾噩噩過(guò)日子

    已是午后，大四學(xué)生小志伸了個(gè)懶腰。在他看來(lái)，幾個(gè)月來(lái)的日子可以歸納為“三點(diǎn)一線”——上網(wǎng)，吃飯和睡覺(jué)。“舍友們搬出去住了。我也想搬走，但沒(méi)有地方要我。”小志自嘲道，“這樣也挺好，終于住上單間了。”記者發(fā)現(xiàn)，本市高校大四宿舍多數(shù)是空蕩蕩的，只有部分宿舍的一兩張床上還留有被子。推開(kāi)一扇宿舍門(mén)，從江西來(lái)天津讀書(shū)的新聞專業(yè)大四學(xué)生阿斌正在玩電動(dòng)。“同屋都是本地人，現(xiàn)在回家住了。”對(duì)于大四，阿斌有點(diǎn)迷茫，“我去過(guò)廣告公司和雜志社面試，失敗了。我有種挫敗感�；叵氪髮W(xué)這幾年，自己參加活動(dòng)不多，榮譽(yù)少得可憐。雖然現(xiàn)在還有課，但我愿意自己呆在宿舍。”

    采訪中，像小志和阿斌這樣的“失意者”不在少數(shù)。嘗試找工作無(wú)門(mén)后，在現(xiàn)實(shí)打擊下，越來(lái)越多的大四學(xué)生開(kāi)始成為“翹課一族”，他們每天都過(guò)得很焦慮，除了大部分時(shí)間跟電腦打交道外，每天不知道該干啥。

    現(xiàn)象3

    學(xué)校成“考研基地”

    論文淪為“豆腐渣”

    這些“逃離”課堂的大四學(xué)生去了哪？除了奔赴招聘會(huì)和實(shí)習(xí)單位，越來(lái)越多的大四學(xué)生選擇了呆在自習(xí)室里埋頭苦讀�？梢哉f(shuō)，日漸龐大的“考研族”讓處于激烈競(jìng)爭(zhēng)中的學(xué)生提前備戰(zhàn)，有些學(xué)生甚至提前兩年就開(kāi)始做考研準(zhǔn)備。“我從大三就開(kāi)始準(zhǔn)備了，現(xiàn)在整天忙著復(fù)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，沒(méi)時(shí)間也沒(méi)心思去上課。”一位大四學(xué)生這樣說(shuō)。

    此外，眼下正值大四下學(xué)期的畢業(yè)論文申報(bào)和進(jìn)行階段。一般情況下，一篇合格的畢業(yè)論文，要花費(fèi)將近半年甚至更長(zhǎng)時(shí)間。然而，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在圖書(shū)館埋頭苦讀的“考研族”，還是奔波在面試路上的“找工族”，行色匆匆的畢業(yè)生們沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力為畢業(yè)論文做準(zhǔn)備了。去年畢業(yè)的孫震坦言，他的畢業(yè)論文就是“豆腐渣工程”。“面試和實(shí)習(xí)用去了太多時(shí)間，眼看答辯時(shí)間越來(lái)越近，不得不臨時(shí)抱佛腳。先去圖書(shū)館翻書(shū)、再上網(wǎng)查資料，然后選擇資料中和自己論文選題相關(guān)的內(nèi)容，比較后集中撰寫(xiě)，花上一個(gè)星期就搞定了。”孫震說(shuō)，他已算是認(rèn)真的了。“有的同學(xué)直接在網(wǎng)上復(fù)制、粘貼。”一位正在外資公司實(shí)習(xí)的大四學(xué)生甚至直言，他連具體什么時(shí)候交開(kāi)題報(bào)告都不知道。“從上學(xué)期末開(kāi)始就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我們老師，畢業(yè)論文的事也是通過(guò)班長(zhǎng)才了解到的。”

    學(xué)業(yè)與就業(yè)如何兩全？

    學(xué)生說(shuō)

    “提前畢業(yè)”不能成擺設(shè)

    采訪中很多大四同學(xué)表示，由于找工作實(shí)在重要，他們對(duì)于耽誤課程也很遺憾。面對(duì)學(xué)業(yè)與就業(yè)之間的沖突，他們希望學(xué)校能夠做出調(diào)整。比如針對(duì)學(xué)校的“修滿學(xué)分可提前畢業(yè)”規(guī)定，一些同學(xué)表示“提前畢業(yè)”幾乎成了“不能完成的任務(wù)”。“學(xué)校是都注明了可以提前畢業(yè)，但大部分學(xué)校會(huì)把本科教學(xué)內(nèi)容分配到4年里，我們很難提前選擇一些必修的科目。即使可以選，如果我們不按教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，很難達(dá)到合格成績(jī)。”一位大四同學(xué)表示。在校園論壇上，記者也看到有低年級(jí)同學(xué)提出能否“提前畢業(yè)”的疑問(wèn)，得到的回復(fù)往往是，“目前來(lái)說(shuō)還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人提前畢業(yè)”、“此概率基本為零”。一些同學(xué)提議，本科應(yīng)像碩士研究生那樣，有三年的，也有兩年的，讓學(xué)生自主選擇。“早點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)工作實(shí)踐，不僅能節(jié)省一年費(fèi)用，或許大家能更有意識(shí)學(xué)習(xí)，利用大學(xué)時(shí)光。”

    專家說(shuō)

    謹(jǐn)防教育縮水

    針對(duì)“大四空巢”現(xiàn)象，一些高校老師直言現(xiàn)在大學(xué)四年的本科教育往往“縮水”為專科，或者成為研究生教育的預(yù)備教育，這種狀況令人擔(dān)憂。21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平表示，某些高校為了追求高就業(yè)率而放松對(duì)大四學(xué)生的管理和指導(dǎo)，這種做法非常短視。“大四學(xué)生不是實(shí)習(xí)就是找工作，學(xué)業(yè)基本處于荒廢狀態(tài)，實(shí)際上惡化了就業(yè)環(huán)境。放棄教育質(zhì)量去追求就業(yè)率無(wú)異于緣木求魚(yú)，真正的就業(yè)率應(yīng)建立在合格的人才質(zhì)量基礎(chǔ)之上。”

    針對(duì)學(xué)業(yè)和就業(yè)之間的沖突，還有專家建議，可否參照發(fā)達(dá)國(guó)家的做法，對(duì)現(xiàn)有的畢業(yè)生就業(yè)制度進(jìn)行改革，將就業(yè)環(huán)節(jié)置于畢業(yè)生離校之后，加強(qiáng)本科階段比較后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校除了正常的教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育。學(xué)校也可以進(jìn)行一些適應(yīng)性的變通，如有些課程實(shí)踐性較強(qiáng)的，可以讓學(xué)生在授課老師的督導(dǎo)下在社會(huì)上完成。