16.D 本題考查名短語語義的固定搭配。表示集成電路在英語中的固定表達(dá)只能是integrated circuit,其中選項(xiàng)A chorus 的意思是合唱，B circus是團(tuán)或連的意思，如馬戲團(tuán)，而選項(xiàng)C circumference 的意思是周長、范圍的意思。

17.A 本題考查前后語義的固定搭配關(guān)系，表示把……用作……，所用的結(jié)構(gòu)只能是use...as...;所以答案只能選擇A。

18.B 本題考查短語辨析。表示用空前而不用空后，則表明的意思是對空前的肯定而對空后的否定，所以要用instead of,選項(xiàng)A表示前后的并列，所以前后都用，選項(xiàng)D表示的意思是空后語義是產(chǎn)生空前語義的條件，選項(xiàng)C的語義相差更遠(yuǎn)，所以答案只能選擇B。

19.C 本題考查名詞詞義辨析。根據(jù)句子的本意，這個(gè)題是考查對各種不同卡的識(shí)別器，選項(xiàng)A和B所表示都是工具或器具的意思，而C表示的識(shí)別器或識(shí)讀器，選項(xiàng)D所表示的是監(jiān)測器的意思，所以答案只能選擇C。

20.D 本題考查動(dòng)詞詞義辨析。四個(gè)選項(xiàng)中，shrink表示縮水或減少體積，narrow選項(xiàng)是壓縮距離，descend選項(xiàng)時(shí)數(shù)量或高度的下降和減少，reduce選項(xiàng)是減少大小、數(shù)量、空間和范圍等。所以答案應(yīng)該選擇D。

譯文

人們對東日本鐵路公司的興趣越來越大了，這個(gè)公司是將國家鐵路系統(tǒng)私有化之后的六個(gè)公司之一。在一個(gè)沒有高速增長的行業(yè)內(nèi)，創(chuàng)造性地提出利用鐵路周邊的房地產(chǎn)的方案吸引了不少人的注意。
在十一月公布的一個(gè)叫做鐵路復(fù)興的計(jì)劃中，東日本鐵路公司說它們將把商業(yè)空間用于除了商店和餐館之外更適合信息時(shí)代的其他用途。公司希望將火車站變成貨品提取處，例如在網(wǎng)上訂購的書籍、花和雜貨。它估計(jì)在這個(gè)城市居民嚴(yán)重依賴鐵路交通的國家，每天大約有1600萬人使用鐵路。所以，在鐵路提取貨品可以幫人們省去額外的旅途，貨品也不會(huì)寄不到家了。
東日本鐵路公司已經(jīng)將車站的方便商店用于這個(gè)用途，但它還計(jì)劃設(shè)立專賣空間用于網(wǎng)上貨物的寄送。
公司還計(jì)劃引入一種在日本稱作IC卡的智能卡，因?yàn)檫@種卡使用集成電路儲(chǔ)存信息，例如車票和線路，而不是使用現(xiàn)在使用的磁性卡。這一舉措會(huì)幫公司節(jié)省資金，因?yàn)镮C卡的讀卡器比磁卡系統(tǒng)的便宜得多。隨著IC卡使用的增加，用于銷售車票的空間會(huì)減少。

Section Ⅱ Reading Comprehension

Part A

Text 1

21.A 本題是主旨考題。通讀全文，選項(xiàng)A是正確答案，其他三項(xiàng)過于狹窄，僅是文章的一個(gè)方面，從文中可以知道人們遭受痛苦的原因是他們只對獵取游戲感興趣。其中的D選項(xiàng)是他們認(rèn)為游手好閑更痛苦，選項(xiàng)C是他們不能找到消磨時(shí)光的方法，選項(xiàng)B表明他們發(fā)現(xiàn)工作很無聊，所以D答非所問，B、C也與原文不符。

22.C 本題是難句理解考題。A不對，本文不是講科技的發(fā)展；B表述太過狹窄；D錯(cuò)在文章不是講環(huán)境保護(hù)問題。

23.C 本題是局部主旨考題�？疾榈诙�段的核心語義，第二段并非講分歧觀點(diǎn)、教育的發(fā)展和政治及行政措施，而著重講述了一些困難，C選項(xiàng)正好討論的是對教育的看法及管理方面的錯(cuò)誤。

24.C 本題是觀點(diǎn)例證考題。A、B雖然有理，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)校生活的重要性，但與題干不符，D選項(xiàng)是談?wù)摬煌瑢W(xué)校的統(tǒng)一，顯然與文義不符，所以答案只能選擇C，表達(dá)的語義是在社區(qū)學(xué)校中對紀(jì)律約束的強(qiáng)調(diào)。

25.C 本題是正誤判斷考題。從原文第二段For example一句中可以知道此項(xiàng)錯(cuò)誤。A選項(xiàng)的意思是不同的教學(xué)方法在普通教育中還沒有采納。B表明的是科目設(shè)置問題仍然是大眾教育的核心問題， C選項(xiàng)表明的意思是從學(xué)校到工作崗位的轉(zhuǎn)換從未停止過，D選項(xiàng)表明的是專業(yè)素質(zhì)，所以答案只能選擇C。

譯文

從二次世界大戰(zhàn)以來，對所有孩子和青年的考慮已成為一種綜合趨勢。它關(guān)系到新的發(fā)展。在學(xué)術(shù)和社會(huì)生活中，對地球有危險(xiǎn)的環(huán)境已變?yōu)橐粋�(gè)中心，強(qiáng)調(diào)合作而非競爭,對生態(tài)系統(tǒng)相互關(guān)系和生態(tài)學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)可以作為組織觀念。在不同的層面，微電子學(xué)的快速發(fā)展，尤其是多功能計(jì)算機(jī)的應(yīng)用于教育,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了早期的技術(shù)進(jìn)步。盡管技術(shù)被認(rèn)為不利于人文主義關(guān)心的問題,另一部分人認(rèn)為它使更多的人交流和了解，并鼓勵(lì)系統(tǒng)思考的比較終綜合效應(yīng)。
對技術(shù)效應(yīng)和多數(shù)重要問題的不同觀點(diǎn)是教育政策確定的問題。除越來越難管理和不同的教育體系，以及永遠(yuǎn)滿足不了日益擴(kuò)大的教育需求外，缺乏共識(shí)使得該系統(tǒng)不能滿意地回答公眾的批評，也不能制定長期的發(fā)展目標(biāo)。
政治和管理的響應(yīng)只限于短期效應(yīng)，通過改進(jìn)管理技術(shù)，對不同的批評采取不同的反應(yīng)。 因此，社區(qū)與社區(qū)學(xué)校強(qiáng)調(diào)中心管理與標(biāo)準(zhǔn)化,并開放了供選方案,同時(shí)，主要機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)更加明顯。例如，把注意重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)換期, 轉(zhuǎn)換期在以前從家庭到小學(xué)，中學(xué)，從學(xué)校到工作都被忽視。 高等院校被視為整體水平的一部分;測試也更加復(fù)雜，無論是征書還是記錄差別都更大。
理論上鼓勵(lì)替代性的教學(xué)策略，但基礎(chǔ)課程一致性有效地限制了新方法的實(shí)踐。普通教育依然主要為抽象與主體, 盡管內(nèi)部更加有動(dòng)感,還是局限于語言,數(shù)學(xué)和科學(xué)。越來越依靠于主題來指導(dǎo)教學(xué)法。向老師委托大量的工作,但授予較少的知識(shí), 領(lǐng)導(dǎo)部門要求改進(jìn)教師的培訓(xùn), 改進(jìn)教師的在職培訓(xùn)以及對教師的教學(xué)進(jìn)行定期的評估。
近來的改革措施的重點(diǎn)放在普通與職業(yè)教育，鼓勵(lì)終身或再\[繼續(xù)\]教育，以滿足個(gè)人與社會(huì)的不斷增長的需要。這樣一來，由于這些政策，無論是學(xué)生和學(xué)校的數(shù)量都增加了,但教育范圍也隨之?dāng)U大了。然而，快速增加又引起了有關(guān)學(xué)校適當(dāng)功能，生活，工作，或當(dāng)前計(jì)劃成就與教學(xué)方法的新問題。