藝術碩士學位(MasterofFineArt，簡稱MFA)這個詞其實并不陌生，早在2005年7月，我國就在32所院校進行藝術碩士學位教育工作，招生范圍包括音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術、藝術設計等8個創(chuàng)作領域。然而前不久，復旦大學中文系宣布設立國內首個“創(chuàng)意寫作專業(yè)碩士學位點”。當“學位教育”與“培養(yǎng)作家”聯(lián)系在一起的時候，MFA這個詞再度成為輿論的關注點，也由此引出爭議：高等教育能否培養(yǎng)出優(yōu)秀作家？

　　填補國內學科的空白

　　復旦大學中文系主任陳思和教授在接受采訪時提出，“創(chuàng)意寫作”是直接從英文CreativeWriting翻譯過來的，并沒有什么特殊含義。“通俗講就是文學寫作，包括虛構文學寫作和非虛構文學寫作，前者以小說和散文為主，后者以傳記文學為主。”在西方大學設置創(chuàng)意寫作專業(yè)是普遍現(xiàn)象，美國、英國、加拿大、澳大利亞和新西蘭等歐美國家，包括我國臺灣、香港、澳門地區(qū)均有包括文學寫作在內的藝術碩士專業(yè)學位，旅美作家哈金、嚴歌苓就是從該專業(yè)畢業(yè)的。國內雖有藝術碩士學位，卻沒有包含文學方向“創(chuàng)意寫作”的設置。上世紀90年代，作家王蒙曾提出“中國作家非學者化”問題。復旦大學此番開設創(chuàng)意寫作專業(yè)，正是為填補國內學科空白，實現(xiàn)高等教育的優(yōu)質資源與作家培養(yǎng)有機融合。

　　培養(yǎng)人才實踐為主理論為輔

　　盡管旨在培養(yǎng)高層次、應用型創(chuàng)意寫作專門人才，陳思和教授表示，相對于2006年開設的“寫作”專業(yè)，“創(chuàng)意寫作”則在理論與實踐上有不同的側重�！皩懽鲗�業(yè)主要培養(yǎng)大學里上寫作課的老師，考核以學位論文為主，再加一篇文學作品。創(chuàng)意寫作則為培養(yǎng)高水平寫作人才，考核以文學作品為主，再加一篇理論性文章�！庇浾邚膹偷┐髮W中文系網站上列出的授課教師和課程介紹上看到，除了王安憶領銜，復旦中文系一批中青年教授負責主要課程外，還聘請王蒙、賈平凹、葉兆言、余華、嚴歌苓(美國)、白先勇(美國)等名作家作為兼職教授，并逐步建立駐校作家的寫作平臺。

　　能否成為作家還需實踐

　　復旦創(chuàng)意寫作專業(yè)開設消息發(fā)布以來，社會上出現(xiàn)了不同的聲音。作家莫言對此舉表示支持：“我曾在解放軍藝術學院文學系學習，學校教授的內容對提高寫作技巧很有幫助�！钡�不少暢銷小說作者提出：“作家是大學培養(yǎng)不出的”，“老師教的是知識，而在藝術創(chuàng)造中知識是行不通的�！北M管復旦中文系網站上發(fā)布了部分作家的學歷，以證明“文革后成長起來的中國作家，多受過系統(tǒng)的大專學校教育”，但并沒有因此減少質疑的聲音。作家能否通過高等教育培養(yǎng)出來？陳思和教授表示：“這不是一個問題。”他認為，人們對此存在某種誤解，“我們的任務不是培養(yǎng)作家，而是培養(yǎng)具有寫作才能的人，提高作家的素質。我們是給喜歡文學、愛好寫作的人提供提高寫作技巧的機會，至于比較終能否成為作家，還需要日后進一步實踐。”