比較近，有關(guān)我國(guó)的研究生培養(yǎng)是否收費(fèi)的議論不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端。盡管有關(guān)權(quán)威部門(mén)已經(jīng)出面加以澄清，表明我國(guó)的研究生教育目前暫不收費(fèi)的明確態(tài)度，但是，這一廣泛討論，還是引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，其背后，實(shí)質(zhì)上關(guān)涉到我們的研究生教育的現(xiàn)狀、其存在的問(wèn)題以及可能的解決之道。圍繞研究生教育方面的這些熱點(diǎn)問(wèn)題，本報(bào)記者日前對(duì)上海社會(huì)科學(xué)院黨委副書(shū)記、負(fù)責(zé)研究生教育的院領(lǐng)導(dǎo)童世駿教授做了專(zhuān)訪。

　　一、研究生教育要有應(yīng)用型和研究型之分

　　文匯報(bào)：我們注意到，比較近有關(guān)我國(guó)研究生教育是否收費(fèi)的問(wèn)題，社會(huì)各界討論很多。對(duì)此熱點(diǎn)問(wèn)題，您究竟怎么看？

　　答：我想，教育部有關(guān)研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革措施的主要目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新性，提高培養(yǎng)質(zhì)量。我國(guó)研究生教育已進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期，國(guó)家在這方面投入已大幅度增加，但相對(duì)于社會(huì)和個(gè)人對(duì)于研究生教育的需求來(lái)說(shuō)，資源有限的問(wèn)題，有限資源的高效利用的問(wèn)題，仍十分緊迫。生活確實(shí)困難的學(xué)生，可申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款。各個(gè)學(xué)校，包括上海社科院，也都有一些獎(jiǎng)優(yōu)和幫困的措施。

　　文匯報(bào)：去年我們紀(jì)念改革開(kāi)放30年，今年我們慶祝新中國(guó)60年，都曾經(jīng)把很大的注意力放到我們的高等教育特別是高考恢復(fù)的巨大成就之上。在這些方面，我們的研究生培養(yǎng)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所起的作用是不是強(qiáng)調(diào)得不那么夠？

　　答：的確，我們的研究生教育在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起了非常大的作用。研究生教育帶來(lái)的是大量專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平更高的高級(jí)人才，特別是本科教育中不足的地方，在研究生教育中得到了彌補(bǔ)。研究生教育不僅是知識(shí)的傳承，而且是研究能力的培養(yǎng)，各行各業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)人才很大程度上都是靠研究生層次的教育來(lái)完成的。

　　文匯報(bào)：但是我們看到，現(xiàn)在對(duì)于研究生教育的批評(píng)非常多。在您看來(lái)，主要問(wèn)題在哪里？

　　答：研究生教育師資力量是一個(gè)大問(wèn)題，特別是由于研究生的擴(kuò)招，暴露出我們?cè)谘芯可�教育方面的師資質(zhì)量和數(shù)量的不足，在有些學(xué)校有些專(zhuān)業(yè)上，對(duì)研究生的指導(dǎo)工作力量不足。另外，研究生培養(yǎng)在教育方法、教學(xué)內(nèi)容上也都存在一些問(wèn)題。

　　文匯報(bào)：對(duì)研究生教育的理解，我們當(dāng)然不能顧名思義地就是以為純粹地做研究。那么，我們究竟怎樣來(lái)厘清研究生教育的核心所在？

　　答：研究生教育應(yīng)該分不同層次和類(lèi)型。眾所周知，就不同層次而言，有博士生和碩士生兩個(gè)層面。同國(guó)外的研究生教育相比，我們國(guó)家的研究生教育，在博士生層面，研究有待加強(qiáng)；而在碩士生層面，知識(shí)的針對(duì)性則有待提高。在碩士生層面，又分學(xué)術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性?xún)深?lèi)碩士學(xué)位，從教育部的指導(dǎo)思想來(lái)說(shuō)，今后是想逐步擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生教育的比例，這是為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)社會(huì)科學(xué)應(yīng)用型人才不斷擴(kuò)大的需求。

　　二、碩士研究生教育“兩頭不著地”的局面有待扭轉(zhuǎn)

　　文匯報(bào)：剛才您已經(jīng)提到國(guó)外研究生教育模式與國(guó)內(nèi)的差別。在您看來(lái)，國(guó)外的研究生教育，具體有哪些做法可供我們借鑒？

　　答：在國(guó)外，如果培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)研究人才，那么培養(yǎng)碩士基本上是同培養(yǎng)博士掛鉤的，學(xué)術(shù)性的碩士學(xué)位大都同博士研究方向相銜接。對(duì)于學(xué)生而言也是很清楚：通常只有準(zhǔn)備攻讀博士學(xué)位的人才會(huì)去讀相應(yīng)的碩士學(xué)位，因此攻讀碩士學(xué)位的時(shí)間也比較短，主要的研究型學(xué)習(xí)則是放在博士階段。而除此之外的碩士教育大多都是專(zhuān)業(yè)學(xué)位的，也就是說(shuō)，是為了應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不是同博士教育銜接的。

　　文匯報(bào)：我們看到，國(guó)內(nèi)高校和科研機(jī)構(gòu)一些碩博聯(lián)讀的項(xiàng)目，同單純的碩士培養(yǎng)相比，報(bào)考比例相對(duì)較低，這和您提到的國(guó)外情況有所類(lèi)似。

　　答：我們這里的情況是，選擇碩博聯(lián)讀項(xiàng)目的學(xué)生，差不多是提前選定了今后要走的科研道路了。但是對(duì)其他更多的學(xué)生而言，他們也許還不想那么早就選定自己將來(lái)究竟是走學(xué)術(shù)道路、還是走一般的非學(xué)術(shù)性的職業(yè)道路。

　　文匯報(bào)：對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入研究生教育以后，他們是否就能夠順利實(shí)現(xiàn)自己對(duì)未來(lái)的選擇？

　　答：這的確是個(gè)問(wèn)題。我們現(xiàn)在的情況是，大量的碩士專(zhuān)業(yè)“兩頭不著地”：一方面是還沒(méi)有對(duì)應(yīng)的博士點(diǎn)，即使有對(duì)應(yīng)的博士點(diǎn)，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能也不是太明確自己是否要進(jìn)入某一學(xué)科的博士生培養(yǎng)這一層面；另一方面，我們的碩士教育，既不重視應(yīng)用導(dǎo)向，也不通往專(zhuān)業(yè)學(xué)位。大量的碩士生教育的確是“兩頭不著地”。

　　文匯報(bào)：面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，有沒(méi)有什么積極的措施或者對(duì)策？

　　答：對(duì)于這些問(wèn)題，不少高校和科研機(jī)構(gòu)也在不斷尋求對(duì)策。我們上海社科院的研究生教育改革也做過(guò)一些嘗試，我們是地方社科院中唯一擁有博士授予權(quán)的單位，有8個(gè)博士點(diǎn)，包括一級(jí)學(xué)科理論經(jīng)濟(jì)學(xué)。除此之外我們的15個(gè)研究所共設(shè)立48個(gè)碩士點(diǎn)，也使我們?cè)谌珖?guó)地方社科院中處于遙遙領(lǐng)先地位。剛才說(shuō)了，眼下研究生教育中的很大問(wèn)題就是師資不足；但與其他高校和科研單位由于師資力量不足而導(dǎo)致的一個(gè)導(dǎo)師帶幾個(gè)學(xué)生情形不同，我們這里幾個(gè)導(dǎo)師輪幾年才帶一個(gè)學(xué)生，師資力量得到充分保證。

　　社會(huì)科學(xué)院的特點(diǎn)，也決定了我們的大量碩士點(diǎn)不往博士培養(yǎng)方向上靠，而是以應(yīng)用型為主；以經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科為例，社科院這些學(xué)科的碩士點(diǎn)的主要特點(diǎn)，就是把基礎(chǔ)理論研究和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，比如收入分配問(wèn)題，在我們這里，既是理論問(wèn)題，更同發(fā)展規(guī)劃、決策咨詢(xún)等密切相關(guān)。整個(gè)社科院是一個(gè)學(xué)府型的智庫(kù)，而我們的研究生部則可以說(shuō)是一個(gè)智庫(kù)型的學(xué)府。

　　應(yīng)用型研究對(duì)于研究生教育的有利之處在于，導(dǎo)師經(jīng)常處于活躍的科研狀態(tài)，手中有很多課題，而研究團(tuán)隊(duì)中有不同層次的分工，就能夠保證學(xué)生有很多直接參與研究項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。在一個(gè)應(yīng)用型研究團(tuán)隊(duì)中，做調(diào)查，設(shè)計(jì)問(wèn)卷，進(jìn)行訪談，查找資料，不同的層面可以有不同的分工，在這樣一種研究氛圍中開(kāi)展研究生教育，很容易把科研實(shí)踐同研究型教育結(jié)合起來(lái)，對(duì)于應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常有幫助。

　　三、人文社會(huì)科學(xué)的研究生應(yīng)該具有更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感

　　文匯報(bào)：社會(huì)發(fā)展到今天，對(duì)于人文社科類(lèi)研究生的需求似乎在不斷擴(kuò)大。那么，我們究竟需要培養(yǎng)怎樣的人文社科類(lèi)研究生呢？

　　答：整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，確實(shí)越來(lái)越需要懂得人文社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人來(lái)參與管理了，因?yàn)樯鐣?huì)管理是高度復(fù)雜、需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)人才的工作。我們?cè)诮?jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)中面臨大量全新的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，特別需要專(zhuān)業(yè)人才來(lái)解決。這些問(wèn)題往往是跨學(xué)科的，其解決固然離不開(kāi)自然科學(xué)知識(shí)，但人文社會(huì)科學(xué)在解決方案中所占的比重越來(lái)越大。從大的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，社會(huì)發(fā)展到今天，對(duì)人才的需求，不僅需要更大規(guī)模、更高質(zhì)量的本科生教育來(lái)完成，更需要更大規(guī)模、更高質(zhì)量、更有針對(duì)性的研究生教育來(lái)滿足。

　　文匯報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)研究生教育是否提出了一些特殊要求？在其中，人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的研究，又應(yīng)該做出哪些區(qū)別呢？

　　答：同自然科學(xué)研究相比，人文社會(huì)科學(xué)研究一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，就是在政治導(dǎo)向、社會(huì)責(zé)任感和與人交往的能力等方面，要求更高。

　　人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)然有自己的成熟的知識(shí)和經(jīng)典的文本，但是與自然科學(xué)相比，它的研究生教育更需要培養(yǎng)獨(dú)立研究、獨(dú)立思考的能力。學(xué)風(fēng)、研究方法和學(xué)術(shù)道德，對(duì)于人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)而言是同等重要的，不過(guò)，就目前的情況來(lái)看，人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德問(wèn)題似乎更為嚴(yán)重。具體來(lái)說(shuō)，人文社會(huì)科學(xué)的研究成果可能涉及不同群體的利益，有時(shí)甚至關(guān)涉我們自身的利益，也就是說(shuō)，與自然科學(xué)相比，人文社會(huì)科學(xué)研究有更多的利益相關(guān)性。其次，與自然科學(xué)相比，人文社會(huì)科學(xué)研究的結(jié)果不一定具有可測(cè)定性，對(duì)其學(xué)術(shù)質(zhì)量的把握以及學(xué)者之間學(xué)術(shù)能力的評(píng)價(jià)，可能更要求我們克服片面性、主觀性，克服種種非學(xué)術(shù)因素帶來(lái)的影響。

　　當(dāng)然，社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科的差別也是很大的。在中國(guó)，廣義的“社會(huì)科學(xué)”也包括人文學(xué)科在內(nèi)。文史哲等人文學(xué)科對(duì)學(xué)生比較有內(nèi)在的吸引力，許多人從小就喜歡文史哲，長(zhǎng)大了也可能成為終身的文史哲業(yè)余愛(ài)好者，這是我們從事這些學(xué)科的研究生教育的很好條件。但是，這一特點(diǎn)又會(huì)使不少學(xué)生可能并不清晰自己到底是否適合從事專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)研究。盡管興趣是提高能力的一個(gè)很重要的條件，但是興趣并不代表能力。而選擇政經(jīng)法社等社會(huì)科學(xué)研究的學(xué)生，可能興趣因素在其中并不那么重要，其考慮的實(shí)際問(wèn)題往往比較多。這樣一來(lái)，內(nèi)在的動(dòng)力可能稍微少了一些，但是卻比較務(wù)實(shí)，符合社會(huì)需求，這樣，他們對(duì)自己的能力也有比較清晰的估計(jì)。

　　從研究生的培養(yǎng)過(guò)程本身來(lái)講，人文學(xué)科特別注重對(duì)經(jīng)典文本的閱讀，注重對(duì)一些長(zhǎng)久甚至永恒問(wèn)題的思考，注重研讀文本的能力和思考問(wèn)題的能力的培養(yǎng)；而社會(huì)科學(xué)則要求學(xué)生具備比較多的運(yùn)用數(shù)理工具的能力，有比較多的田野工作能力，要求學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，與各種各樣的人打交道，處理解決具體問(wèn)題的能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)有高度的敏感性，等等。

　　四、研究生考核需要綜合的評(píng)估體系

　　文匯報(bào)：如此看來(lái)，社會(huì)科學(xué)的研究生水平考核，確實(shí)是一個(gè)比較復(fù)雜的體系。

　　答：研究生能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)，從研究生教育整個(gè)過(guò)程來(lái)看，其實(shí)有不同的方面，有課程學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，還有學(xué)位論文水準(zhǔn)等等。這是一個(gè)綜合系統(tǒng)的考核體系，其中比較具有可度量性的，是發(fā)表的論文和學(xué)位論文，后者更為重要。學(xué)習(xí)階段的論文發(fā)表對(duì)于博士階段的研究生之所以重要，是因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)撰寫(xiě)這些論文，博士生才能更深切地體會(huì)創(chuàng)新的含義，更有效地鍛煉創(chuàng)新的能力。相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)于碩士研究生來(lái)說(shuō)，發(fā)表論文其實(shí)并不是那么重要；更重要的，則是在課程學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)中能夠?qū)W到真正的知識(shí)，形成獨(dú)立研究的能力。

　　文匯報(bào)：概括而言，在您看來(lái)，研究生究竟應(yīng)該掌握哪些基本知識(shí)？

　　答：對(duì)于人文科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是對(duì)基本文獻(xiàn)、文本的掌握；在學(xué)術(shù)著作數(shù)量激增的今天，特別要強(qiáng)調(diào)多讀、細(xì)讀經(jīng)典文獻(xiàn)。二是閱讀的語(yǔ)言工具，要盡早使自己的外語(yǔ)或古漢語(yǔ)水平達(dá)到真正能使用這些語(yǔ)言的水平。社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，必需的數(shù)理工具要盡快過(guò)關(guān)，還要有研究方法上的訓(xùn)練，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的能力、參與社會(huì)實(shí)踐的能力，以及自我表達(dá)的能力等。