在我的印象中，記者總是剛剛從采訪前線歸來，接著奔赴下一個新聞前線，他們是一群永遠(yuǎn)和新聞在路上的人，永遠(yuǎn)為下一條新聞而忙碌，奔波于文字與現(xiàn)實之間。正是緣于對記者的向往，我來到了中央民族大學(xué)，在我的導(dǎo)師張儒老師的指導(dǎo)下，開始攻讀新聞學(xué)碩士。以前我一直以為導(dǎo)師都是些古板而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠈W(xué)究，然而在張儒老師身上，我真正體會到了記者的風(fēng)采。

　　邊疆實踐經(jīng)驗進(jìn)課堂

　　張老師從1984年起開始研究民族新聞，在中央民族大學(xué)任碩士生導(dǎo)師期間，首開中國少數(shù)民族新聞學(xué)概論的課程。他的課不是宣讀教科書上的教條，三十余年的記者經(jīng)歷，讓他的課程充滿了豐富的經(jīng)驗和閱歷，學(xué)生總能聽到一個個扣人心弦的采訪故事，在歡聲笑語中體會少數(shù)民族新聞理論的特殊規(guī)律。在講到我國新聞事業(yè)的特殊性時，張老師以親身經(jīng)歷的事件為例，饒有興趣的講起了邊疆采訪的故事：

　　他在黑龍江采訪地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況時，當(dāng)?shù)囟砹_斯移民后裔處于邊緣狀態(tài)的生存狀況引起了他的關(guān)注，但是這并不是他此次采訪的主要任務(wù)，而且此時在當(dāng)?shù)氐牟稍L時間即將結(jié)束。然而，考慮到這一問題對于少數(shù)民族地區(qū)穩(wěn)定發(fā)展的影響，他決定延長采訪時間，深入調(diào)查這一情況，并將比較終的調(diào)查結(jié)果寫成了一份數(shù)據(jù)精確、內(nèi)容翔實的內(nèi)參，呈送有關(guān)部門。后來，這份內(nèi)參引起了中央領(lǐng)導(dǎo)同志的關(guān)注和重視，并專門就此做出了相關(guān)批示。

　　這樣的采訪事例，在張老師的課堂上不絕于耳，學(xué)生在聽得興致盎然之際，也明白了我國新聞規(guī)律中少數(shù)民族新聞事業(yè)的特殊意義和工作方法，體會到了“新聞不僅僅是報道消息，也要做力所能及的實事”這句話的深層含義。與枯燥的教條相比，學(xué)生更愿意上這樣的課，正所謂“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師點(diǎn)路”，學(xué)生在張老師的人生經(jīng)歷中總結(jié)出了屬于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為以后的新聞業(yè)務(wù)工作積累了重要的“軟實力”。

　　今天都上大街去找新聞

　　新聞業(yè)務(wù)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，多年的記者經(jīng)歷也讓張老師意識到必須讓學(xué)生親自體驗采寫過程，在實踐中學(xué)習(xí)的重要性，于是他想方設(shè)法為學(xué)生提供各種實戰(zhàn)鍛煉的機(jī)會。

　　為了講授采訪理論這一課，張老師想到了一個辦法——把學(xué)生集體“趕”出去找新聞。上課之初，張老師宣布今天的課程不在教室里進(jìn)行，全體同學(xué)都到中關(guān)村大街上找新聞去，切身體驗一次記者從采訪到發(fā)稿的完整過程，時間是一下午，內(nèi)容是新聞或評論。得知這一任務(wù)后，全班同學(xué)都很興奮，幻想著自己能像那些名記一樣順利帶回一組發(fā)人深思的深度報道。我以學(xué)校為起點(diǎn)，順著中關(guān)村大街步行，展開新聞搜索。興奮之余，我發(fā)現(xiàn)大街上一如既往的熙熙攘攘，沒有所謂的“新聞事件”進(jìn)入我的“新聞眼”，該如何拿出作品交差呢？我沿著街道一直往前走，一邊努力回憶著課堂上學(xué)過的判斷新聞線索的新聞價值理論幾大要素，看看身邊的哪些事件可以寫成新聞，然而，辛苦一路，始終沒有找到合適的采訪線索。比較終，這次“找新聞”的作業(yè)，我只提交了一條關(guān)于交通擁擠方面的新聞稿。這次實踐采訪之后，讓我對記者的采訪過程有了切身感受，對記者的工作也有了新的認(rèn)識，不再以為新聞就是按照書本上的理論按圖索驥，信手拈來，實際的操作過程往往有著書本上沒有的復(fù)雜和精彩。

　　張老師總是費(fèi)盡心思布置各種作業(yè)，獨(dú)特的教學(xué)方式也讓學(xué)生在新聞業(yè)務(wù)課上的學(xué)習(xí)收獲頗多。為了讓學(xué)生體驗新聞節(jié)目制作的過程，他的每節(jié)課上，都會讓一組學(xué)生將每周新聞編輯整理，做成一期十五分鐘的新聞播報節(jié)目；他請來新聞界的老前輩做講座，然后接受學(xué)生的的集體采訪，完成訪談稿；他請來《精品購物指南》的部門主任講解經(jīng)營管理的經(jīng)驗，回答我們或幼稚或刁鉆的問題；每次點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)時，張老師都要評出比較佳作品獎、比較佳標(biāo)題獎等獎項，不僅有精神上的鼓勵和贊許，更有獎金和他親筆題寫的贈語一條。獎金由他自掏腰包，雖然只有十來塊錢，卻是彌足珍貴的紀(jì)念。我曾經(jīng)有幸得過一次，十塊錢的獎金我一直舍不得用，至今仍原封不動地放在床頭的小盒子里。

　　拜師儀式締情誼

　　開學(xué)不久，同在張老師門下的研究生便決定沿襲師兄們的傳統(tǒng)，操辦一場特別的拜師儀式，用這種古典而又莊重的儀式來拉開研究生生活的序幕。同學(xué)們們既興奮又緊張，聚在一起商量儀式的步驟和細(xì)節(jié)。

　　“令秋三月，登蘭芝之堂，今零七學(xué)子合拜先生為師，考覽六經(jīng)探綜圖緯，以究新聞學(xué)之真諦……”拜師儀式以學(xué)生代表朗誦拜師辭開始，學(xué)生們依次上前呈上拜師帖，張老師一個個親手接過，并贈與回帖。我也是第一次經(jīng)歷這樣的場景。至今老師的殷切寄語似乎還回想在耳邊，他提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)“采寫編評之高手，經(jīng)營管理之能人”成了我的座右銘，每當(dāng)想偷懶時，這寄語總是鞭策和鼓勵我前行。雖然如今的研究生教育不再有傳統(tǒng)的習(xí)俗和禮節(jié)，但是這樣一場別開生面的拜師禮，還是讓我體會到了儀式教育的重要意義，對學(xué)生和老師而言，都是一次莊嚴(yán)的承諾，在緊張而又莊重的氛圍中，彼此對師生關(guān)系進(jìn)行了一次融入心靈的理解，既拉近了距離，又感受到了肩上沉甸甸的責(zé)任。記得當(dāng)時拜師儀式后大家互相交流，才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們們在接過老師回帖的一瞬間，都涌動著一股學(xué)術(shù)精神的激流，在心底暗下決心，讀研究生一定要學(xué)有所成。我想，這一相同的感悟應(yīng)該正是拜師儀式要達(dá)到的吧。

　　和往屆學(xué)生一樣，我們這一屆學(xué)生也設(shè)計制作了新的師生通訊錄，包含張老師三個年級弟子的個人信息以及往屆畢業(yè)生的聯(lián)系方式。同學(xué)們精心設(shè)計制作，比較后發(fā)到每個人手里的裝幀精美的銅版紙《通訊錄》，是我們這些張門弟子獨(dú)有的“珍藏品”。

　　樂觀態(tài)度寫人生

　　也許是走南闖北的閱歷讓張老師看遍了人間的新鮮事，也許是幾十年的記者經(jīng)歷讓他看淡了個人的得與失。張老師對生活總抱著一種豁達(dá)樂觀的態(tài)度，每次看到他都是精神十足，和同齡的老師們相比，他的年青和活力不僅寫在臉上，也蘊(yùn)含在周身散發(fā)的活力和儒雅氣質(zhì)中。 

　　張老師喜歡書法，家里的墻壁上掛滿了名家題寫的作品，遇到學(xué)生來家里，總要興致盎然地點(diǎn)評介紹一番。閑暇時，他自己也興致勃勃地來兩筆，遇到調(diào)皮的學(xué)生跟他討要墨寶，他也毫不吝嗇，欣然揮毫。

　　張老師的自行車也成為了他的另一個標(biāo)志。學(xué)生總能看見他騎著自行車如游龍般輕盈穿行于熙熙攘攘的校園，遇到自己的學(xué)生總要熱情地招呼，甚至帶上一段路，據(jù)說張老師的大部分弟子都體驗過他的車技。

　　張老師的新聞專業(yè)課精彩，我們已經(jīng)有了切身體會，殊不知他的交誼舞也是一項拿手絕活。每年他都要應(yīng)學(xué)校研究生會之邀教學(xué)生跳交誼舞，遇上聯(lián)歡晚會，更是少不了他助陣表演。今年開班之前，他早早在課堂上廣而告之，號召學(xué)生都前去“捧場”。學(xué)生都很好奇，只見過張老師在課堂上談笑風(fēng)生，還未曾見過他舞池中的表現(xiàn)，跳交誼舞的張老師會是什么樣的呢？周六晚上，流光溢彩的舞池，曼妙舒緩的音樂，學(xué)生都按捺著內(nèi)心的激動，等待著主角閃亮登場。霓虹撲朔之際，只見潔白的襯衫、筆挺的西褲、锃亮的舞鞋映入眼簾，張老師面帶微笑，深情款款地拉著師母的手，翩躚于舞池中央，二人踏著音樂的節(jié)點(diǎn)盡情陶醉于華爾茲的優(yōu)雅與柔情之中，周圍則是學(xué)生們羨慕的眼光和洋溢在心底的微笑。這那天晚上，老師的舞蹈給學(xué)生們上了印象深刻的一課。

　　張老師的人生就像一道風(fēng)景，不是簡單的黑白兩色，而是五彩斑斕的織錦。他總能把生活安排得豐富多彩，豁達(dá)樂觀之余別有一番情趣。上課時的他，永遠(yuǎn)都是衣著正式，精神飽滿，眉眼中透露出威嚴(yán)和慈愛；生活中的他，又總是熱情活潑，和學(xué)生嬉笑調(diào)侃，言語中少不了幽默和關(guān)切……在他身上，總有讓學(xué)生矚目和敬仰的理由，不僅僅是事業(yè)成就，也不僅僅是在這個年紀(jì)的這樣一種人生態(tài)度，和他接觸多了，你便會發(fā)現(xiàn)，課堂上他教給學(xué)生的不只是知識而已，30年的記者經(jīng)歷和十余年教師生涯所積累的人生經(jīng)驗，才是他比較為獨(dú)特而寶貴的財富。