從《2010年考研英語(yǔ)大綱解析》我們可以推測(cè)一點(diǎn)：2010年英語(yǔ)大綱關(guān)于傳統(tǒng)閱讀部分為發(fā)生變化。我們?nèi)钥梢园凑赵瓉?lái)的復(fù)習(xí)方案提高閱讀能力和做題準(zhǔn)確率。
　　不同的人有著不同的閱讀技巧。有人主張先看題目，后看文章;也有人主張先看文章，后看題目。但其目的只有一個(gè)，那就是快速瀏覽文章，抓住文中考點(diǎn)，準(zhǔn)確快速的答題。在這里，筆者推薦一種閱讀方法，并稍加分析。
　　第一步：掃描題目。
　　這里的掃描與通常所說(shuō)的那種試圖去瀏覽每個(gè)題干、并記住全部提問(wèn)的內(nèi)容，以便在閱讀中直接找出答案的先看題目后讀文章的方法是完全不同的。后者雖然在理論上是有些道理，但在實(shí)際應(yīng)用中是根本不切實(shí)際，只是在浪費(fèi)寶貴的考試時(shí)間。因?yàn)橐粋�(gè)人想要瀏覽并記住全部題目的內(nèi)容，大約需要2～3分鐘，當(dāng)考生把這些記住的內(nèi)容帶入文章的閱讀中，大腦又將趨于空白。常人的大腦不可能在這么短的時(shí)間里塞滿這么多的東西，這之前所花的2～3分鐘寶貴的時(shí)間也就完全被浪費(fèi)掉了。本處所推薦的掃描題目?jī)H限于去發(fā)現(xiàn)題干中是否有人名(因?yàn)轭}目中一旦出現(xiàn)人名很有可能是針對(duì)人物觀點(diǎn)的提問(wèn)，記住人名就可以在下一步的閱讀中有意識(shí)的去關(guān)注該人物的觀點(diǎn))以及需要推斷詞義的單詞或詞組的出現(xiàn)(這種掃描大約會(huì)花2～3秒鐘。事實(shí)證明，人的大腦在掃描的一瞬間去記住一兩個(gè)單詞是可行的，即使試題當(dāng)中沒(méi)有我們所需要的內(nèi)容，2～3秒鐘的損失比起2～3分鐘的損失要小得多)。在下一步的文章閱讀中我們就會(huì)有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)與題干中提到的人物或單詞相關(guān)的一些信息，為我們?cè)谧鲱}時(shí)迅速定位打下基礎(chǔ)。與之相反的先看文章、后看題目，一旦題目中出現(xiàn)這種問(wèn)題，又必須重新回到文章中去找。事實(shí)證明，要在一篇400～600個(gè)單詞的文章中去查找到一個(gè)人名或生單詞是要花費(fèi)一些時(shí)間的，相對(duì)于提前花2～3秒鐘掃描中的收獲小得多。
　　第二步：開(kāi)始閱讀文章。
　　在這里，我們需要掌握兩大技巧。
　　第一：學(xué)會(huì)跳躍和掃描式閱讀，以提高閱讀的速度。
　　第二：學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)文中出現(xiàn)的一些難點(diǎn)，加深對(duì)文章的理解。下面分別進(jìn)行分析：
　　第一：提高閱讀的速度
　　1.跳躍式閱讀
　　跳躍式閱讀所要跳躍的內(nèi)容當(dāng)然是和文章中心沒(méi)有太多聯(lián)系的內(nèi)容。如對(duì)某一專家的頭銜說(shuō)明，這類文字內(nèi)容與文章的中心雖不相關(guān)，卻會(huì)經(jīng)常會(huì)在文中出現(xiàn)。
　　如1990年的試題， Passage 2
　　“but there is a growing awareness that this is not enough,”says a researcher on female labor at the government-funded Institute for the Development of Professional Training for Workers。
　　2.掃描式閱讀
　　掃描式閱讀的內(nèi)容與跳躍式的內(nèi)容相比，與文章的聯(lián)系稍稍緊密一些，但一般不是考試的重點(diǎn)，我們只需對(duì)其有大致印象即可。這類內(nèi)容一般由用來(lái)說(shuō)明中心的論據(jù)構(gòu)成。當(dāng)中心已經(jīng)很明確了，我們可以對(duì)說(shuō)明中心的具體論據(jù)實(shí)行快速掃描。
　　如1988年試題，Passage 3
　　It might be argued that the house-proud woman would still find plenty to do about the home. That may be so, but it is certainly no longer necessary for a woman to spend her whole life cooking, cleaning, mending and sewing. Washing machines take the drudgery out of laundry, the latest models being entirely automatic and able to wash and dry a large quantity of clothes in a few minutes. Refrigerators have made it possible to store food for long periods and many pre-cooked foods are obtainable in tins. Shopping, instead of being a daily task, can be completed in one day a week. The new man-made fibers are more hardwearing than natural fibers and greatly reduce mending, while good ready-made clothes are cheap and plentiful。

　　通用兩點(diǎn)答題法 
　　對(duì)于考研閱讀試題，由于客觀試題本身對(duì)選項(xiàng)的要求——解的唯一性和選項(xiàng)間的不可爭(zhēng)議性(如果不具備這兩個(gè)性質(zhì)，試題也就不具有其本身的客觀性了)。而社會(huì)科學(xué)本身不同于自然科學(xué)，有非常明確的界限。命題人為了避免兩者之間的沖突，所選文章通常具有以下兩大特點(diǎn)：
　�、� 文章中心單一、突出，即整個(gè)文章的說(shuō)明或論述均緊緊圍繞一個(gè)中心進(jìn)行。
　�、� 作者對(duì)所描述或論述的事物持有的態(tài)度褒貶分明(當(dāng)然，客觀描述某些事件的態(tài)度除外，因?yàn)樽髡邞B(tài)度是客觀的，當(dāng)然就不會(huì)添加個(gè)人的褒貶之態(tài))。
　　利用正確選項(xiàng)特征直接勾選答案
　　由客觀試題本身對(duì)選項(xiàng)要求的唯一性和選項(xiàng)間的不可爭(zhēng)議性，正確選項(xiàng)與非正確選項(xiàng)之間是存在本質(zhì)差別的。正確選項(xiàng)作為一個(gè)大類，受文章本身和試題設(shè)計(jì)的局限，以及其他相關(guān)因素的制約，必然在整體上表現(xiàn)一定的特點(diǎn)。這種特點(diǎn)又表現(xiàn)出一定的規(guī)律。下面就這些規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)歸納分析。
　　1.反映文章兩條宏觀主線的是解。
　　(1)文章的中心思想;
　　(2)作者對(duì)文中所敘事物所持的觀點(diǎn)態(tài)度。
　　這是解題的基調(diào)，作者在文章中對(duì)整個(gè)事物是持積極正面的評(píng)價(jià)，那么選項(xiàng)中出現(xiàn)消極反面的、與事實(shí)相反的肯定不會(huì)是解。
　　2.答案彈性較大的是解，絕對(duì)的不是解。
　　這一方面由解的唯一性和不可爭(zhēng)議性決定的。彈性大，發(fā)揮空間也大，以利于事后選項(xiàng)一旦出現(xiàn)爭(zhēng)議，則可以從不同的方面對(duì)之進(jìn)行說(shuō)明。另一方面，辨證唯物論告訴我們，世界是永恒發(fā)展的，而對(duì)將來(lái)的預(yù)測(cè)又是不確定的，一旦把自己的觀點(diǎn)過(guò)于絕對(duì)化，當(dāng)新的異常情況發(fā)生，就會(huì)陷入無(wú)可挽回的余地。這也符合做事要有余地的本性。這類解的特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　(1)特殊說(shuō)明的是解;
　　(2)不肯定的是解，部分的是解;
　　(3)有條件的是解、相對(duì)的是解，絕對(duì)的不是解。
　　3.難的是解，這和命題規(guī)則里動(dòng)機(jī)有些相似，難的比容易的更能考查考生對(duì)語(yǔ)言的理解能力，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　(1)否定的比肯定的難，否定的是解(包括否定、雙重和多重否定);
　　(2)抽象的比具體的難，抽象深刻的是解，具體膚淺的不是解，偏愛(ài)深刻的東西是人之本性;
　　(3)動(dòng)態(tài)變化的比靜態(tài)的難，動(dòng)態(tài)變化的是解;
　　(4)主觀難于客觀，主觀是解(除作者整體觀點(diǎn)判斷外，通常作者整體觀點(diǎn)判別，客觀難于主觀);　　
　　(5)未知難于已知，未知是解。 
　　4.對(duì)于名詞代換，同類性質(zhì)的詞是解，不同類的不是解。
　　5.概括的可以統(tǒng)領(lǐng)全部文意的是解，考查考生的理解歸納能力。
　　6.違背現(xiàn)實(shí)邏輯、不合常理的以及與現(xiàn)實(shí)積極正確觀點(diǎn)相悖的，一定不是解。研究生考試作為國(guó)內(nèi)規(guī)模層次的考試，相信沒(méi)有人敢冒天下之大不違，而引導(dǎo)考生走上歧途。因此，積極的與客觀真理相符的一般是解。
　　7.同義替換的是解，照抄原文的不是解�！�