為什么你的閱讀理解能力弱？為什么做了那么多練習(xí)還是遲遲不見成果？為什么……如果你的詞匯量夠，如果你也做了足夠的習(xí)題，那么，你認(rèn)真想過沒有，也許你忽略了一個(gè)很重要的重點(diǎn)：你還不了解它，縱使看得懂未必做得對，就好象我們會認(rèn)識很多人，但不可能了解每一個(gè)人。

　　通過今年考研英語閱讀可以發(fā)現(xiàn)，文章主要以說明文和議論文為主，那么，我們今天就來幫助同學(xué)們重點(diǎn)了解一下這兩個(gè)類型的文章。

　　說明文多見于人文、自然等科普讀物，常通過定義、比較、對照等寫作手法對事物的性狀、特征、演變、結(jié)果或其相互之間的關(guān)系進(jìn)行解釋或揭示。說明文的第一句通常為主題句，開宗明義、點(diǎn)明全文要說明的對象，如上所述，說明文的行文方式有其特點(diǎn)，即主要有比較、對照和分類幾種格式，每篇短文以一種為主，有時(shí)幾種兼用。閱讀說明文要抓住文章的主題，弄清短文的段落組織方式與行文格式，同時(shí)還要把握各層次(或自然段)的要點(diǎn)及其與短文主題的內(nèi)在關(guān)系。

　　論述文是所有文體中比較難理解的一種，主要因?yàn)檫@類文章往往滲透著作者的個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度，觀點(diǎn)和事實(shí)相互混雜，讀者難以分辨。 作者的觀點(diǎn)態(tài)度有時(shí)通過旗幟鮮明的論點(diǎn)明述，有時(shí)則通過論證或駁論暗示，理解后一類論述文比前一類更難，因?yàn)檫@一類短文往往層次交疊，思路錯(cuò)綜。閱讀論述文要從該文體的寫作和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手，注意以下四個(gè)方面： 抓住短文的論點(diǎn)，論據(jù)并明確作者用以論證的是歸納、類推還是演繹； 論述文通常立中有駁、駁中有立，閱讀中要特別注意其中的反駁內(nèi)容；抓住論證中表示因果、遞進(jìn)和轉(zhuǎn)折的意流轉(zhuǎn)換信號詞；注意作者使用的表達(dá)自己贊同、反對等感情色彩的形容詞、副詞或句型。

　　同時(shí)，觀察歷年考研英語閱讀可以發(fā)現(xiàn)，要了解閱讀文章其實(shí)很容易，共性很多，文章結(jié)構(gòu)大致可以分為兩種——總分總和總分。

　　總分總是說明文、議論文的共同全文結(jié)構(gòu)模式。其中說明文的基本模式是：引言(用事例、試驗(yàn)等引出問題)——分析(分析原因；實(shí)驗(yàn)過程等)——結(jié)論(建議、解決方案)，說明文闡述事物的原理、起因和可能的后果；而議論文的行文規(guī)則是：提出論點(diǎn)(常以事例引出)——提出論據(jù)并論證論點(diǎn)——得出結(jié)論，其比較終目的是說服讀者接受某觀點(diǎn)，議論文要用邏輯和論據(jù)來影響別人的看法或行動(dòng)。

　　總分法是說明文和議論文在段落的拓展模式的共性。多數(shù)情況下段落首句是本段主題句，偶爾會有第二句或段尾句，比如說有的文章第一段的段首會先舉例子，段尾才引出主題句。段落主旨極少有需自己概括的。這要求考生從概率比較高的情況出發(fā)。先快速掃描首句，看是否有概括性。如果第一句沒有，迅速看段尾句。

　　了解考研英語閱讀的大宏觀之后，我們就同學(xué)們?nèi)菀壮龅膯栴}，大致說一下。閱讀理解中大部分的題目是以短文主題及要點(diǎn)為命題的，只有小部分的試題問及細(xì)節(jié)，這一小部分中又有相當(dāng)一部分是詞匯語義方面的試題。然而，我們發(fā)現(xiàn)，很多考生在閱讀時(shí)容易出現(xiàn)這樣的誤區(qū)，比較偏重細(xì)節(jié)及個(gè)別詞句的理解而對短文的主題及支持主題的要點(diǎn)反而不求甚解，這種閱讀習(xí)慣會大大影響考生的閱讀理解深度和答題正確率。我們還發(fā)現(xiàn)，考生在閱讀短文后的解題過程也缺乏清晰和科學(xué)的思路，而且不愿意再次細(xì)讀文章，往往憑印象盲目猜題。

　　根據(jù)上述問題，我們提煉出一個(gè)宏觀的解題步驟，幫助大家梳理正確的解題思路。

　　找到主題→歸納要點(diǎn)→理清文章層次結(jié)構(gòu)→閱讀問題→根據(jù)題干關(guān)鍵詞找出答案所在文章位置→排除干擾項(xiàng)→確定答案→回到短文、對照題干驗(yàn)證，比較終確定答案。