近年來高校擴大招生規(guī)模，高校畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，考研人數(shù)也不斷持續(xù)穩(wěn)步增長�？梢灶A(yù)計，在未來幾年內(nèi)，全國性考研熱還會不斷升溫，考研的競爭也將會更加激烈。而考研拼搏的焦點之一又集中在外語上。從每年的錄取情況來看，相當(dāng)一部分考生名落孫山的主要原因是英語過不了關(guān)。

　　因此，從某種意義上講，研究生入學(xué)考試外語成績的高低往往也就成了決定考研成敗的關(guān)鍵。通過對近年來考研英語試卷的分析可以看出，考研英語的考查重點集中在聽、讀、寫、譯四個方面的5個項目上。廣大考生對此應(yīng)有足夠的認(rèn)識，在復(fù)習(xí)中重點突破這四大難關(guān)。

　　語法扎實，詞匯“四能”

　　熟練地掌握語法知識和足夠的詞匯量是一切閱讀理解、完型填空、翻譯寫作的前提。沒有扎實的語法詞匯基礎(chǔ)，

　　各種方法技巧再好也是無水之源。語法詞匯基本功靠的是平時的日積月累，而不是靠整天背語法書，啃字典。考生在復(fù)習(xí)的時候要注意在語言的閱讀實踐中來提高自己的詞匯和語法知識的運用能力。

　　對于考研學(xué)生來說，語法知識的學(xué)習(xí)在中學(xué)、大學(xué)階段早已完成，一般不需專門復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，必要時可系統(tǒng)地梳理一下。詞法上著重把握動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣及非謂語動詞形式等，句法上要處理好復(fù)合句的理解分析、句子成分的相應(yīng)功能等。通過閱讀，尤其是通過翻譯練習(xí)來熟悉、運用和掌握語法規(guī)則。

　　需要特別指出的是，語法詞匯應(yīng)當(dāng)處理好“懂”與“會”的問題。對大綱規(guī)定的詞匯不但要熟悉、理解，而且要會用，重點掌握其中的3000個左右，這些詞語包括所有的動詞、形容詞、介詞等詞類詞組搭配的用法。我們建議，考生對這些重點詞匯要做到“四個能”：耳熟能詳，開口能說、脫手能寫、見面能譯。

　　除了大綱規(guī)定的詞匯之外，應(yīng)盡量多了解一些與本人個人好惡、生活習(xí)慣、工作或?qū)�業(yè)等方面有關(guān)系的特殊詞匯，為寫作和口語面試提早做準(zhǔn)備。

　　“多”管齊下，提高聽力

　　突破聽力難關(guān)，獲取較高的聽力成績，無疑是取得考研英語優(yōu)良成績的保證。聽力的培養(yǎng)不能急于求成，要盡量提前做好考試準(zhǔn)備。我們認(rèn)為，提高聽力的關(guān)鍵在于平時多聽、多看、多說、多寫，養(yǎng)成眼、耳、口、手并用，多管齊下的良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣。必要的時候，再加上手的活動，邊聽錄音邊做記錄，效果會更好。聽力練習(xí)可結(jié)合各種聽力訓(xùn)練教材、電臺、電視英語節(jié)目等等�！把垡姙閷崱保�通過看實況情景，有助于加強聽力理解的準(zhǔn)確性；通過說，可以重復(fù)聽到的內(nèi)容，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，順帶也為復(fù)試口語作了準(zhǔn)備；通過寫，可以訓(xùn)練速記的能力，捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的信息。更重要的是，一定要將聽懂了的東西落到實處，形成正確的文字。因為我們在閱卷中發(fā)現(xiàn)，不少考生聽懂了考題，可拼寫卻成了問題。如2003年考研英語聽力理解需要寫出的幾個答案：textiles，constructively，psychologist都是比較難寫的單詞，而一些較為容易的單詞concerts，absence，separation等一不小心就會拼寫錯，誤寫成comcerts，conserts，concorts，absent，abcence，absince，saperation，saparation，separition等，甚至連比較簡單的themselves，也有人錯拼寫為themselve，theirselve，theirselves等等。由此可見加強平時基本功訓(xùn)練的必要性。

　　當(dāng)然，除了大量的練習(xí)之外，掌握必要的聽力應(yīng)試技巧也是很有必要的。通過努力，自己給自己定一個聽力要達(dá)到的得分目標(biāo)：基礎(chǔ)好的考生應(yīng)當(dāng)爭取14分以上，為總體高分奠定基礎(chǔ)；基礎(chǔ)一般的考生力保10分，不至于過多地拉后腿；基礎(chǔ)差的考生也絕不要放棄，哪怕稍許能聽懂一點，也要盡力而為，拿一分算一分，以減輕后面各題的得分壓力。

　　有的放矢，突破閱讀

　　閱讀可以說是考研的重頭戲，從很大程度上講，考研成敗在此一舉。閱讀的分值比重大，復(fù)習(xí)時可以閱讀為重點，帶動完型填空和英譯漢，同時兼顧聽力和寫作。對于考生在閱讀中出現(xiàn)的主要問題，歸納起來有三種情況：一是讀不懂，二是速度慢，三是準(zhǔn)確率低�？忌鷳�(yīng)針對自己的具體情況作相應(yīng)的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　障礙之一：讀不懂

　　應(yīng)對之策：擴大詞匯量，了解英語文化背景

　　考生在做閱讀理解的時候，常�！白x不懂”。遇到讀不懂的情況，首先要檢查原因，是詞匯量不夠，不認(rèn)識文中的生詞，還是搞不清文章的結(jié)構(gòu)？或是缺乏相關(guān)的背景知識，讀了文章之后不知所云？

　　對于第一種情況比較容易解決，一句話，努力擴大詞匯量�？佳写缶V規(guī)定，考生應(yīng)能掌握5300左右的詞匯以及相關(guān)詞組。這5300詞匯是比較低要求，必須牢牢地記會。此外，對詞匯的掌握多多益善。因為按考試大綱規(guī)定，閱讀文章中允許出現(xiàn)不超過所讀材料總詞匯量3%的生詞。要是有七八千的詞匯量墊底，這3%就可能會降到1%、2%，一般來說對閱讀不會造成什么障礙。相反，如果連大綱規(guī)定的詞匯都記不全，這3%的生詞落實到具體的篇章中就會變成4%、5%，甚至到10%！這自然看不懂題了。因此，要解決“看不懂”的問題，首先要攻克詞匯關(guān)。當(dāng)然，詞匯量再大也沒準(zhǔn)兒會在考試閱讀中碰到個別超綱詞，總有看不懂的時候。在這種情況下，如果不影響對短文的理解和做題，就不必理會，目光一掠而過。但是如果是關(guān)鍵詞，我們就必須通過上下文或其他手段猜測該詞在文中的具體含義了。

　　如果考生詞匯過關(guān)，但卻由于搞不清文章的結(jié)構(gòu)而造成閱讀障礙，這時就要集中精力做句法分析。一定要學(xué)會解析長句，闖過難句理解這一關(guān)。關(guān)于長句的閱讀訓(xùn)練，可采取層層抽絲撥繭法。具體方法是：第一、對于有多個從句的長句，應(yīng)該先找到主句的主體部分即主、謂、賓，然后再找從句的主體部分，一層一層進行，先把同一層次的看完，再進行下一層次內(nèi)容的分析。第二、對于有很長插入成分的長句，先不要理會插入語，等把主句的意思看完之后，再來分析插入語的意思和作用。第三、對于有分詞狀語或獨立主格結(jié)構(gòu)的長句，應(yīng)該先分辨主句和從屬部分，分清主次，不要錯把從屬部分當(dāng)成主句。

　　“讀不懂”的第三種情況是單詞全懂，語法都會，可就是讀了文章之后不知所云。這種情況比較令人頭痛。這不僅僅是英語方面的問題，同時還涉及語言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、社會常識、邏輯分析等綜合因素。這種情況凡是學(xué)外語的人或多或少都不可避免會遇到。舉一個簡單的例子，英語中的很多成語、諺語都是一目了然的詞語，可對中國學(xué)習(xí)者來說卻很費解。譬如下面兩例：

　　1.It　rains　cats　and　dogs.(大雨滂沱)

　　2.Don’t　cross　the　bridge　till　you　get　to　it.(不必?fù)?dān)心過早)

　　兩個句子中用的都是連小學(xué)生也學(xué)過的詞語句法，但是大學(xué)生也不一定都看得懂。為什么呢？這就是因為涉及到語言文化、風(fēng)俗習(xí)慣等問題。英語用catsanddogs表示滂沱大雨，漢語沒有相應(yīng)的習(xí)慣說法；第二句英語看似不合邏輯：直到你到了橋邊，不要跨過去。這是什么話啊，但學(xué)英語就得硬著頭皮去適應(yīng)英語的語言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、不合邏輯的邏輯！就像漢語中的“救火”、“養(yǎng)病”、“吃食堂”之類，從字面上看，毫無邏輯可言，但非要這么說不可。由此可見，平時在閱讀中廣讀博覽、拓寬知識面，對于考研閱讀是大有裨益的。

　　障礙之二：速度慢

　　應(yīng)對之策：熟練掌握快讀技巧

　　考研英語閱讀理解關(guān)鍵要抓兩點：一是準(zhǔn)確無誤，二是答題迅速。因此考研閱讀需要解決的一個根本問題就是如何在有限的時間內(nèi)高效率地完成閱讀題。換言之，怎樣才能做得又好又快——這就少不了快速閱讀的方法技巧。閱讀速度慢的人的閱讀模式類似小學(xué)低年級學(xué)生讀課本，看一個字讀一個字，然后再想這個字的意思。這樣的閱讀方法眼睛再快也跟不上國家對研究生要求的速度。因此，要提高閱讀速度，就得根除逐字閱讀的壞習(xí)慣。

　　常見的快讀方法有計時閱讀、略讀、尋讀、意群閱讀等。要掌握一定的閱讀方法和技巧，但更重要的是要多讀多練�？荚噺�(fù)習(xí)期間可采取精、快讀分頭訓(xùn)練、相互結(jié)合的方式。譬如說，在某一特定復(fù)習(xí)期間進行精讀訓(xùn)練，重點放在把握句子語法結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確理解詞語意思上，然后轉(zhuǎn)入快讀訓(xùn)練，重點放在捕捉信息、把握要點上，限時完成，逐步加快速度。精讀要盡量細(xì)，力爭讀懂每一個單詞，快讀要盡量準(zhǔn)，努力把握文章的要點、信息。比較后將二者結(jié)合起來，在精和快之間取一個中間數(shù)，也就是考試所需有把握的閱讀速度。

　　障礙之三：準(zhǔn)確率低

　　應(yīng)對之策：動腦筋，多分析，抓主線，排干擾

　　閱讀理解準(zhǔn)確率低也是一個令人傷腦筋的問題。有的考生甚至提出這樣一個問題：在做閱讀題的過程中，有時候一些看不太懂的文章，做起題來錯誤比較少，全看懂了的文章反而出錯較多，這是這么回事？這其中主要原因在于，考研閱讀題有的文章容易一些，但題目的干擾性比較強，所謂文章易讀題難做；而有的文章，特別是有關(guān)學(xué)術(shù)探討研究類的讀起來很費勁，所出的題卻多半是宏觀性的試題，可以通過總結(jié)歸納推理判斷來解決，可能你覺得有一些細(xì)節(jié)沒有理解，但是整個文章的思路清楚了，照樣可以回答問題。

　　要解決閱讀理解準(zhǔn)確率低的難題，需要做好兩方面的復(fù)習(xí)：首先，要把閱讀的重點放在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上；其次，要善于動腦筋，理解思路要與出題者的思路保持一致，也就是要思考對路，因為理解準(zhǔn)確的內(nèi)容不一定要考，關(guān)鍵在于把握住題意，對于考的是什么要做到心中有數(shù)�？忌�不清楚出題者的意圖，把握不好題意，一不小心就掉進了干擾陷阱。對這種情況不妨送大家四句話去慢慢琢磨體會：動腦筋，多分析，抓主線，排干擾。

　　準(zhǔn)確率低的關(guān)鍵問題是把握信息的能力不強，弄不清文章中哪些是主要信息，哪些是次要信息，哪些是冗余信息。在此我們提出“三主一問”的方針供考生作為閱讀理解的解題思路。所謂“三主”(主題、主線、主謂)即抓文章的主題思想、布局結(jié)構(gòu)的主線以及各關(guān)鍵句子的主謂結(jié)構(gòu)；“一問”即根據(jù)文章后面所設(shè)問題而思索：此題的考點在哪里？一篇文章要是抓住了全文的主題思想，領(lǐng)會了貫穿全文的結(jié)構(gòu)線路，把握了關(guān)鍵句的主謂結(jié)構(gòu)，針對問題找信息、答案，閱讀中準(zhǔn)確率低的問題也就比較容易解決了。建議考生認(rèn)真總結(jié)答題經(jīng)驗教訓(xùn)。其中比較好的辦法就是將比較近5年的考研題仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析。因為這些閱讀題的命題是經(jīng)過多位專家反復(fù)推敲形成的，無論是文章內(nèi)容還是問題的設(shè)置都具有很好的指導(dǎo)性意義。另外一點也很重要：做完題之后要進行錯誤分析。每做完一套閱讀題不要只看做對了多少，做錯了多少，重要的是仔細(xì)對照答案，分析失誤的原因，然后針對所犯錯誤提出相應(yīng)的改進措施，進行有針對性地閱讀訓(xùn)練。只有平時閱讀過關(guān)，考試中才能做到胸有成竹，立于不敗之地。

　　透徹理解，通順翻譯

　　翻譯的關(guān)鍵是準(zhǔn)確的理解，通順的表達(dá)。歷覽近十年的研究生入學(xué)翻譯試題，我們不難發(fā)現(xiàn)考題往往有這樣幾大特點：首先，劃線句子的結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜，指代關(guān)系不能一眼就看出來，需要考生根據(jù)上下文去尋找替換詞語；其次，需要翻譯的句子里往往帶有一些成語、習(xí)慣表達(dá)句型，不能采用字對字的直譯方法來處理；第三，由于英漢表達(dá)習(xí)慣上的差異，對有些詞語需要根據(jù)漢語表達(dá)的需要進行增減、調(diào)整、轉(zhuǎn)換或引申處理。

　　應(yīng)當(dāng)怎樣進行翻譯復(fù)習(xí)呢？我們認(rèn)為，平時要結(jié)合閱讀理解訓(xùn)練來加強語感，把握好句式結(jié)構(gòu)與重心，著重解決長句、難句的翻譯。做到讀不懂不罷休，讀懂了，再動手譯。在考試時，要冷靜細(xì)心，不要拿著題就急匆匆地拼命往前趕�？上扔�3-5分鐘時間通讀全文，理出每一劃線句的主謂結(jié)構(gòu)，搞清句與句之間的主從關(guān)系，各個意群之間的修飾關(guān)系，然后在靠近英語原文的位置用鉛筆簡要地譯出主、謂、賓等關(guān)鍵詞語(由于時間關(guān)系，不可先打草稿然后再謄寫)，比較后再將構(gòu)思好的譯文寫到答題卡上。

　　如果翻譯題中有不認(rèn)識的生詞怎么辦？比較好不要直接將原詞硬抄上去，更不要放棄全句的翻譯，可以根據(jù)上下文推斷出該詞的大概意思。譬如2002年一道翻譯題中formulate一詞，這是全句中比較關(guān)鍵的一個動詞(The　role　of　natural　selection　in　evolution　was　formulated　only　a　little　more　than　a　hundred　years　ago.自然選擇在進化中的作用僅在一百多年前才得以闡明)，根據(jù)該詞和role(作用)一詞的搭配，以及后半句to　be　recognized(被認(rèn)識/承認(rèn))，我們不難猜出formulate的大致意思，“作用”被“闡述”(表述/解釋/論證/揭示/說明等)都行。有時候，某一詞甚至連猜都猜不出來又怎么辦？這就只好放棄。注意，放棄的只是這個詞，而不是整個句子。將全句的其余部分整體譯出，只要不把意思搞反了，就有得分的希望。因為根據(jù)翻譯的評分標(biāo)準(zhǔn)，只要對句子的整體結(jié)構(gòu)和句子的內(nèi)涵理解準(zhǔn)確，即使個別的一些詞翻譯得不夠準(zhǔn)確，那么只扣0.5分到1分。也就是說，總體意思對了，至少就能拿到1分——這也高出全國翻譯得分的平均數(shù)。有時候，個別詞語專業(yè)性太強，考生翻譯不出來也可不扣分。譬如2003年第65題：the　concept　of"set"in　mathematics(數(shù)學(xué)中“集”的概念)"set"一詞對絕大多數(shù)考生來說都翻譯不出來，譯做“套”、“組”、“制定”等都不扣分。

　　強化寫作，水到渠成

　　寫作歷來是考研各題類中的一大薄弱環(huán)節(jié)，是僅次于聽力的第二低分項目。按照考試大綱的要求，考研寫作出題方式會有三種：一是提綱式作文，題目加提綱。二是規(guī)定情景式作文，用英語寫一段情景，或者用漢語寫一段情景，要求學(xué)生根據(jù)給出的情景進行寫作。三是圖表、漫畫或圖畫加提綱。

　　寫作占20分，考生必須對此加以充分的重視。寫作能力的培養(yǎng)也是一個需要日積月累的長期過程。有不少缺乏寫作基本功的考生，不在怎樣提高寫作能力上動腦筋，而是總想找捷徑、訣竅，把寶押在猜題、背范文上。這樣做本末倒置，其結(jié)果往往適得其反。以2002年的作文為例，很多考生措手不及，準(zhǔn)備的漫畫類的題材范文，考試中一點也派不上用場；有的考生看懂了題意，卻感到無從下手，因為平時缺乏這方面的訓(xùn)練；還有些考生把文章思想性和內(nèi)涵提升得很高，將作文背景與全球一體化、國際交流、中國加入WTO等聯(lián)系在一起，但卻苦于英語表達(dá)水平有限，難以清楚地表達(dá)自己的思想見解。2003年的作文考試也存在類似的問題，一些考生將事先備好的范文硬套進自己的作文中，結(jié)果跑了題。

　　我們認(rèn)為，復(fù)習(xí)英文寫作首先要了解考試大綱對考生提出的作文要求，所以比較好的切入點就是復(fù)習(xí)一下比較近幾年的寫作命題及其參考范文，然后整理出每個參考作文的框架、段落結(jié)構(gòu)和重點句型，限時進行相關(guān)的作文訓(xùn)練。訓(xùn)練中可把握這樣一個原則：根據(jù)題目和提綱來確定文章的框架，根據(jù)框架確定文章的段落結(jié)構(gòu)。再根據(jù)段落結(jié)構(gòu)來確定文章所用的句型。

　　至于在考場上應(yīng)采用的具體應(yīng)試策略應(yīng)當(dāng)因人而異。我們建議采用這樣一種寫作方法：用漢語思維，用英語寫作。即：先構(gòu)思出全文的要點，用漢語簡括地擬出提綱，然后根據(jù)漢語的思路直接用英語寫作。不要搞字對字的翻譯，這樣做既浪費時間，又寫不出像樣的英語作文。因為英語、漢語思維模式相似，但語言文字表達(dá)方式差異很大，翻譯出來的作文，一看就不像英語。要想得15分以上的高分，就必須做到緊扣主題，文句通順，句式流暢。

　　冰凍三尺非一日之寒。從長遠(yuǎn)的觀點來看，寫作水平的提高關(guān)鍵在于平日的勤學(xué)苦練，而不是靠投機取巧。平時寫文章多琢磨，多動腦筋，將幾種不同類型的作文題一個個搞透：議論文該怎么辦？記敘文怎樣寫？實用文體怎樣處理？將常用寫作手法技巧一步步把握到家。譬如怎樣根據(jù)不同的體裁和題目采用相應(yīng)的起始句？怎樣進行句式發(fā)展推進？結(jié)論收尾都有哪些手法？怎樣使文章生動有力，緊扣主題等等，然后再有的放矢、對癥下藥，根據(jù)自己的實際情況制定出寫作訓(xùn)練計劃�？偠�言之，心中有個大方向，關(guān)鍵時刻才能心中有數(shù)，胸有成竹。水到渠成，功夫到家了，寫作水平自然會上層次，這樣便可從容自信地以自己的實力迎接考研的挑戰(zhàn)。